
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
- •4. Цели обучения:
- •6. Воспитательный компонент.
- •8. Оснащение занятия.
- •10. Ситуационные задачи:
- •Ситуационные задачи «Студент- больной»
- •Тема занятия: Общий осмотр больного. Антропометрия. Термометрия. Типы лихорадок.
- •3. Значение темы:
- •4. Цели обучения:
- •6. Воспитательный компонент.
- •8. Оснащение занятия.
- •9.Задание на самоподготовку.
- •10. Практическая работа.
- •11.Тесты: Тесты на узнавание (да, нет)
- •Тесты на различие
- •Эталоны ответов Тесты исходного уровня. Тесты на узнавание
- •Тесты на различие
- •Тесты на подстановку
- •12. Элементы уирс.
- •Тема занятия: Расспрос и осмотр больного с заболеваниями органов дыхания. Осмотр и пальпация грудной клетки.
- •3. Значение темы:
- •4. Цель обучения:
- •6. Воспитательный компонент.
- •12. Тесты:
- •Эталоны ответов
- •14. Список тем по уирс:
- •Тема занятия: Сравнительная и топографическая перкуссия легких.
- •4. Цели обучения:
- •6. Воспитательный компонент.
- •8. Оснащение занятия.
- •9.Вопросы базовых дисциплин, необходимые для усвоения данной темы.
- •10.Вопросы для самоподготовки:
- •11. Практическая работа.
- •12. Тесты для контроля знаний:
- •Тема занятия: Аускультация легких. Везикулярное и бронхиальное дыхание и их разновидности.
- •3. Значение темы:
- •4. Цель обучения:
- •6. Воспитательный компонент.
- •8. Оснащение занятия.
- •9. Вопросы базовых дисциплин:
- •10. Вопросы для самоподготовки.
- •11. Задания для самостоятельной работы с ориентировочной основойдействия.
- •12.Тесты:
- •Эталоны ответов к тестам.
- •13.Ситуационные задачи к теме «Аускультация легких, основные дыхательные шумы».
- •Эталоны ответов к задачам на тему
- •6. Воспитательный компонент.
- •8. Оснащение занятия.
- •9. Вопросы базовых дисциплин:
- •10.Вопросы для самоподготовки.
- •11.Тесты к теме «Аускультация легких, побочные дыхательные шумы»:
- •Эталоны ответов к тестам.
- •12.Ситуационные задачи к теме «Аускультация легких, побочные дыхательные шумы».
- •Эталоны ответов к задачам на тему
- •6. Воспитательный компонент.
- •8. Оснащение занятия.
- •9.Вопросы базовых дисциплин, необходимые для усвоения данной темы.
- •10. Задание на «самоподготовку»:
- •Синдром воспалительной инфильтрации легкого
- •Синдром полости в легком
- •Синдром нарушения бронхиальной проходимости
- •Синдром гидроторакса
- •Синдром компрессионного ателектаза
- •Синдром пневмоторакса
- •Синдром эмфиземы легких
- •Синдром обтурационного ателектаза
- •11. Тесты контроля знаний.
- •I уровень Тесты на опознание.
- •Тесты на различие
- •I уровень
- •Тесты на подстановку.
- •II уровень
- •Конструктивные тесты
- •II уровень
- •Ситуационные задачи:
- •Исследование функции внешнего дыхания
- •Отражение нормы и патологии легких в данных спирометрического теста:
- •Показатели функции внешнего дыхания по данным спирогметрии
- •Клинические примеры:
- •12. Элементы уирс.
Синдром нарушения бронхиальной проходимости
Этап выпол-няемой методики |
Инструмент, его харак-теристика |
Теоретическое обоснование методики |
Деятельность студента (ассистента) |
Обучающий элемент (что должно быть) |
Осмотр грудной клетки |
Хорошее освещение |
Нарушение бронхиальной проходимости (бронхоспазм) вызывает затруднение, переполнение легких воздухом, расширяет грудную клетку, выдох становится активным. |
Осматривает грудную клетку спереди, сзади, с боков. Подсчет дыхания. |
Больной стоит или сидит, опираясь руками (висит на руках). Грудная клетка эмфизематозна или в стадии максимального вдоха, приподнята, ход ребер горизонтальный, подключичные ямки сглажены, надплечья приподняты, шея укорочена, цианоз лица, лицо страдальческое. Слышны дистанционные хрипы. ЧДД возможно уменьшено или в норме, реже тахипное. |
Пальпация грудной клетки |
Чистые, теплые руки, ногти обрезаны. |
Переполнение воздухом легких вызывает ригидность грудной клетки, повышение воздушности легких. |
Проводит пальпацию грудной клетки, проверяет голосовое дрожание. Определяет экскурсию грудной клетки. |
Грудная клетка ригидна, экскурсия ее резко уменьшена, голосовое дрожание резко ослаблено. |
Перкуссия грудной клетки |
Пальцевой метод перкуссии. Плессиметр. Молоточек. |
Повышена воздушность легких, расширяются верхние и нижние границы легких. |
Проводит сравнительную топографическую перкуссию. Определяет экс-курсию нижних краев легких. |
Громкий, коробочный перкуторный звук, верхние границы легких приподняты – нижние опущены, экскурсия нижнего края легких отсутствует или резко ограничена. |
Аускультация легких |
Фонендоскоп стетоскоп, непосредственно ухом. |
Бронхоспазм, изменение просвета бронхов вызывает завихрение воздуха. Выделяется вязкая мокрота, образует комочки, струны. Движение воздуха вызывает вибрацию струн. |
Проводит сравнительную аускультацию легких. |
Дыхание шумное, выдох резко удлинен, обилие сухих хрипов разной тональности (высокие, низкие). |
Синдром гидроторакса
Этап выпол-няемой методики |
Инструмент, его харак-теристика |
Теоретическое обоснование методики |
Деятельность студента (ассистента) |
Обучающий элемент (что должно быть) |
Осмотр грудной клетки |
Хорошее освещение |
Накопление жидкости в плевральной полости давит на грудную стенку и диафрагму, сдавливает легкое, уменьшает дыхательную поверхность. |
Осматривает грудную клетку спереди, сзади, с боков при спокойном и глубоком дыхании. Подсчет дыхания. |
Отставание пораженной стороны в акте дыхания, увеличение ее в объеме, одышка. |
Пальпация грудной клетки |
Чистые, теплые руки, ногти обрезаны. |
Жидкость в плевральной полости оттесняет легкое к краю. Возможно воспаление плевры, отек подкожной клетчатки грудной стенки. |
Проверяет голосовое дрожание, толщину кожной складки в симметричных местах. Выявляет болезненность грудной клетки, определяет экскурсию грудной клетки |
а) Данные осмотра подтверждаются. Кроме того, отмечается выбухание межреберий при дыхании и кашле. б) Болезненности нет. в) Резистентность. г) Голосовое дрожание над жидкостью отстутствует. |
Аускультация легких |
Фонендоскоп стетоскоп, непосредственно ухом. |
Жидкость в плевральной полости оттесняет легкое к корню, мешает проведению дыхательных шумов. Жидкость больше накапливается внизу. Над жидкостью листики плевры сходятся, на них возможно отложение фибрина. |
Проводит сравнительную аускультацию, особенно внимательно выслушивает место ослабления звука (над тупостью) |
1. Дыхание отсутствует. 2. Побочные дыхательные шумы отсутствуют. 3. Бронхофония отсутствует.
|