Инновационные технологии как условие преодоления трудностей в чтении у учащихся речевой школы
Микиртичян М. А.,
уч. нач. кл. ГСКОУ школы № 3 г. Санкт-Петербурга
Чтение как деятельность:
стимулирует психическое развитие;
обеспечивает
общеобразовательную
подготовку;
влияет на формирование личности.
Ридингфобия (синдром Джексона) –
навязчивый страх перед чтением.
(Толковый словарь обществоведческих
терминов. Н.Е. Яценко. 1999)
Возникает независимо и вопреки желанию ребенка. Он относится к своему состоянию критически, но самостоятельно избавиться от навязчивого страха не может.
Технология развивающего чтения
(авторы Засорина Л. Н., Плюснина Е. М.)
Разработанная система обучения чтению на основе восприятия целостного текста.
Соединяет как способы управления техникой чтения, так и умения понимать содержание прочитанного.
Психологи различают два смысловых аспекта понятия антиципации:
1)способность человека представить себе возможный результат действия до его осуществления (В. Вундт), а также возможность мышления представить способ решения проблемы до того, как она реально будет решена;
2)способность организма человека или животного подготовиться к реакции на какое-либо событие до его наступления. (П. К. Анохин).
Карточка № 1:
Если на улице идет дождь, то мы не пойдем гулять.
Если на улице идет дождь, то я надену сапоги.
Если на улице идет дождь, то можно промокнуть, если не
взять зонт.
Если на улице идет дождь, то завтра будет много луж.
Педагогическая мастерская -
это такая форма обучения детей и взрослых, которая создает условия для восхождения каждого ученика
кновому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия.
(И. А. Мухина)
Мастерская, так же как и урок, предполагает изучение новой информации, но в отличие от урока, новая информация предъявляется в мастерской по мере поступления запроса на нее от самих участников в тот момент, когда возникает информационное «голодание».
Значимым результатом работы в мастерской становится не только реальное знание или умение, важен сам процесс постижения истины и создание творческого продукта. При этом важнейшим качеством процесса оказывается сотрудничество и сотворчество – явления самоценные.
Метод проектов
(деятельностно-ценностная технология)
В основе деятельности : познавательная мотивация ученика,
самостоятельно выполняемые учебные действия, результат -творческий «продукт».
Учащиеся овладевают новыми коммуникативными и исследовательскими
навыками, навыками раоты с информацией и умением ориентироваться в информационном пространстве.