Содержание дисциплины

№ п/п

Наименование раздела (темы)

Содержание раздела

Теоретические основы обучения ИЯ

1

Методика как наука (основные характеристики и элементы научного аппарата)

Место методики в системе наук. Объект и предмет науки методики. Основные категории методики обучения ИЯ. Методы исследования

2

Связь методики с другими науками

Роль лингвистики как базисной науки. Язык и речь человека. Особенности языков. Роль психологии как базисной науки. Теория речевой деятельности, иноязычная речевая деятельность. Психолингвистическая характеристика процесса порождения и восприятия речи.

3

Дидактические основы обучения ИЯ.

Методика обучения иностранным языкам как частная педагогическая наука. Дидактические основы обучения иностранным языкам. Дидактические и методические принципы обучения ИЯ.

4

Этапы развития теории обучения ИЯ в истории отечественной и зарубежной школы

Понятия подход, метод, приём, их связь и положение в методике обучения иностранным языкам по отношению друг к другу. Подходы и методы обучения ИЯ в зарубежной и отечественной методике: переводные и прямые (натуральные) методы, сознательные и личностно-деятельностно-коммуникативные методы

5

Цели обучения ИЯ (отечественный и зарубежный подходы)

Категории цели иностранным языкам, их определение в отечественных и зарубежных стандартах и программах. Программы по ИЯ

6

Содержание обучения ИЯ

Содержание обучения. Отбор языкового и речевого материала. Зависимость содержания и средств обучения от целей обучения.

7

Средства обучения ИЯ

Средства обучения: основные и вспомогательные средства обучения.

8

Упражнение - как единица обучения. Типы упражнений.

Упражнение как единица обучения. Типы и виды упражнений по ИЯ Классификации приемов обучения иностранным языкам.

9

Учитель и ученик как субъекты процесса обучения

Уровни профессионального мастерства. Методические умения учителя иностранных языков. Свойства учащихся.

Коммуникативная методика обучения иноязычным ВРД в средней школе

10

Требования стандартов общего образования в области обучения иностранным языкам

Требования к результатам, к основной образовательной программе. к условиям обучения. Примерные программы по иностранным языкам для разных ступеней. Формирование универсальных учебных действий на уроке ИЯ

11

Формирование фонетических навыков

Ритмико-интонационные навыки.Слухо-произносительные навыки.Артикуляционный подход.Акустический подход.Дифференцированный подход.Обучение фонетике на начальном этапе.Обучение фонетике на среднем и старшем этапах

12

Формирование лексических навыков

Сущность содержания обучения лексике.Объем индивидуальных семантических полей.Способы семантизации лексики.Система лексических упражнений. Контроль сформированности лексических навыков

13

Формирование грамматических навыков

Роль грамматики в формировании иноязычной коммуникативной компетенции. Трудности овладения грамматической стороной речи на ИЯ. Типология грамматических явлений. Подходы и методы к формированию грамматических навыков. Ситуации для актуализации грамматического навыка. Грамматические ошибки и их исправление. Контроль уровня сформированности грамматических навыков

14

Теория речевой деятельности

Теория деятельности. Теория речевой деятельности (формирование, производство и восприятие речи)

15

Обучение аудированию на ИЯ

Обучение аудированию. Аудирование и его роль в практическом овладении иностранным языком. Аудирование как цель и как средство обучения. Основные механизмы аудирования и способы их формирования и развития. Типологий трудностей, встречающихся при обучении аудированию. Система упражнение на формирование навыков аудирования. Этапы работы с аудио текстами. Способы контроля сформирование навыка. Содержание и структура тестовых заданий по аудированию в системе ЕГЭ.

16

Обучение чтению на ИЯ

Обучение технике чтения на ИЯ. Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку. Этапы обучения чтению. Соот­ношение чтения вслух и про себя на различных этапах обуче­ния. Виды коммуникативного чтения и система упражнений по их формированию. Текст и система работы с ним. Способы контроля сформирован­ных навыков чтения, сложившиеся в отечественной и зарубеж­ной практике преподавания иностранного языка. Структура тес­та по чтению в системе ЕГЭ.

17

Обучение говорению на ИЯ

Обучение говорению. Формы речи и формы об­щения. Условия порождения речи. Реальные, условные и про­блемные ситуации, способы их создания на уроке. Монолог. разновидности и характеристики. Способы обучения говорению " сверху вниз" и " снизу вверх". Диалог. Разновидности и характеристики. Роль речевой уста­новки и опор при обучении говорению. Контроль сформирован­ного навыка устноречевого общения в отечественной и европейской практике обучения иностранному языку. Коммуникативные ситуации. Интерактивное обучение.

18

Обучение письму на ИЯ

Обучение письму. Письмо и письменная речь в лингвистике и методике. Обучение письму как цель и как средство обучения иностранному языку. Цели, содержание, этапы формирова­ния навыков письменного общения. Место обучения письму на уроке иностранного языка. Связь обучения письму с обучением различным аспектам языка и видам речевой деятельности. Виды контроля и тесто­вые задания, используемые в отечественной и зарубежной практике обучения иностранным языкам.

Организация процесса обучения

19

Управление процессом обучения иностранным языкам

Педагогический и методический менеджмент. Виды управления и управленческий цикл. Управленческие методические умения учителя ИЯ.

20

Планирование урока иностранного языка

Тематическое и поурочное планирование. Требования к плану урока. Учитель иностранного языка сегодня, его функции и роль в формировании личности учащихся, подготовки к самостоятельной деятельности. Урок иностранного языка. Методическое содержание урока иностранного языка. Планирование урока и серии уроков по иностранному языку. Современные требования к уроку, его основные черты, схема анализа урока.

21

Система оценивания знаний и достижений по иностранному языку

Определение оценивания, формы, подходы, приемы и процедуры, инструменты. Альтернативное (аутентичное оценивание)

Активные методы обучения на уроках ИЯ

22

Внеучебная работа по ИЯ, кабинет ИЯ. Использование видео на уроках ИЯ

Принципы внеучебной работы, виды внеучебной работы по ИЯ. Типы кабинетов ИЯ. Организация рабочей зоны учащихся и учителя, демонстрационная зона, эона экспозиции.Типы видеоматериалов. Основные этапы работы. Технологии работы с видео. Роль учителя при работе с видеоматериалами.

23

Использование музыки на уроках ИЯ

Возможные задачи использования музыки на уроках ИЯ. Плюсы и минусы использования музыки и песен.

24

Использование изобразительной наглядности на уроках ИЯ

Цели использования картинок на уроках ИЯ. Специфика работы с одной, двумя, серией картинок.

25

Использование игр на уроках ИЯ

Классификация игр. Игры на начальном, среднем и старшем этапах обучения.

26

Использование пословиц на уроках ИЯ

Аспекты использования пословиц, поговорок, крылатых выражений и фразеологизмов в речи на ИЯ. Система заданий по использованию пословиц и поговорок для развития речевых умений, в том числе социолингвистических.

27

Использование диктантов на урока ИЯ

Диктанты и диктовки. Варианты содержания диктантов.

28

Использование словарей на уроках ИЯ

Методика использования словарей на уроках ИЯ и в процессе самостоятельной работы учащихся.