Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
методика / МЕТОДИКА 1-2 курс.doc
Скачиваний:
18
Добавлен:
10.03.2016
Размер:
458.24 Кб
Скачать

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт иностранных языков

Кафедра английской филологии и сопоставительного языкознания

Рабочая учебная программа

по дисциплине «Методика обучения и воспитания (иностранный язык)»

для ООП «050100 - Педагогическое образование.

Профиль: Иностранный язык (английский)»

по циклу Б.3.Б.04

Очная форма обучения

Курс – 1- 3

Семестр – 2,3,4,5,6

Объем в часах всего – 468

в т.ч.: лекции – 82

практические занятия – 0 лаборатор. занятия – 108 самостоятельная работа – 278

Зачет – 2,4 семестры

Экзамен – 3, 5, 6

Заочная форма обучения

Курс – 1-4

Семестр –2.3,4,5,6,7

Объем в часах всего –468

в т.ч.: лекции - 30

практич. занятия – 0

лаборатор. занятия – 14

самостоятельная работа –424

Зачет – 2,3,5 семестры

Экзамен - 4,7 семестры

Екатеринбург 2014

Рабочая учебная программа по дисциплине

«Методика обучения и воспитания (иностранный язык)»

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» Екатеринбург, 2014г. – 35 с.

Составитель:

Старкова Д.А., канд. пед. наук, доцент кафедры английской филологии и сопоставительного языкознания ИИЯ УрГПУ.

Рабочая учебная программа утверждена на заседании кафедры английской филологии и сопоставительного языкознания ИИЯ УрГПУ.

Протокол № 1 от 26.08.2014 г.

Зав. кафедрой: Д.А. Старкова

  1. Пояснительная записка

    1. цЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью освоения учебной дисциплины «Методика обучения и воспитания (иностранный язык)» является овладение студентами коммуникативной методикой обучения иностранному языку на различных ступенях обучения в средней школе.

В задачи курса входят: ознакомление студентов с основами методики обучения иностранного языка в контексте формирования иноязычной коммуникативной компетенции; сравнение различных, принятых в отечественной и зарубежной практике, подходов и методов обучения иностранному языку как средству международного общения; овладение технологией разработки учебных материалов для различных ступеней обучения; подготовка студентов к самостоятельной творческой работе учителя в школе.

Воспитательная деятельность в рамках данной дисциплины направлена на формирование навыков самостоятельной работы студентов, взаимоконтроля и самоанализа, использования профессиональной рефлексии.

Профессионально-педагогическую направленность дисциплины обеспечивает установление междисциплинарных связей с предметами языкового и психолого-педагогического цикла, таких как педагогика, педагогическая и возрастная психология, теоретическая грамматика, стилистика, лексикология, теоретическая фонетика.

1.2. Место дисциплины в структуре ооп

Дисциплина «Методика обучения и воспитания (иностранный язык)» является базовой дисциплиной общепрофессиональной части профессионального цикла Б.3. Данная дисциплина логически и содержательно-методически взаимосвязана с дисциплинами «Практический курс иностранного языка», «Психология», «Педагогика», учебной и производственной практиками.

Для освоения данной дисциплины студент должен обладать следующими «входными» знаниями, умениями и готовностями,

приобретенными в результате освоения предшествующих дисциплин:

знать

основы педагогической деятельности: ее сущность и ценностные характеристики; знать категориально-понятийный аппарат современной педагогики и психологии; знать особенности психического развития учащихся в разные возрастные периоды, о влиянии образования на развитие учащихся, о проявлениях закономерностей развития в каждом периоде;

уметь

общаться в специально создаваемых аутентичных ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной сфер общения; читать разнообразные тексты в языковом и содержательном плане; слушать и понимать тексты на английском языке; правильно произносить звуки английского языка, основные интонационные модели предложения;

быть готовыми

психологически к осуществлению типовых задач профессиональной деятельности в средней школе.

Освоение дисциплины «Методика обучения и воспитания в филологическом образовании» необходимо как предшествующее для учебной и производственной практик, защите ВКР.

    1. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен логически верно структурировать устную и письменную речь (ОК-6);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладаетмотвацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры

(ОПК-3);

владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в рамках профиля «Образование в области иностранного языка»:

Языковая (лингвистическая) компетенция. Речь грамотна. Соблюдаются требования к лексико-грамматическому, фонетическому и орфографическому оформлению речи, может использовать разнообразные языковые средства для решения речевой задачи. Речь свободна, образна, выразительна и идиоматична (ПК-12).

Речевая компетенция. Ни в устной, ни в письменной речи не испытывает трудностей иноязычного речевого характера (рецептивных и продуктивных), владеет различными технологиями чтения и понимания речи со слуха, компенсаторными умениями. Использует разнообразные способы связи речи и приемы выразительности. Легко участвует в различных формах филологического общения и участвует и руководит любыми формами (дискуссия, диспут, конференция и др.) полилогического общения (ПК-13).

Дискурсивная компетенция. Умеет логически строить общение, владеет различными приемами аргументации, композицией речи, а также формами изложения мысли, такими как анализ, синтез, сравнение, обобщение и т.д. (ПК-14)

Социокультурная компетенция. Знает не только культуру родной страны и стран изучаемого языка, но и общеевропейскую и мировую культуру. Умеет анализировать опыт культурного развития различных стран, проследить его отражение в языке той или иной страны, умеет рассказать о культурах, сравнить их на иностранном языке. Не испытывает трудностей социолингвистического и социокультурного характера практически в любой сфере общения, учитывает нормы формального и неформального общения в устной и письменной речи (ПК-15).

Стратегическая компетенция. Умеет прогнозировать трудности в общении. Адаптирует свою речь с учетом аудитории, усложняя или упрощая ее (ПК-16).

Филологическая компетенция. Включает языковедческую, литературоведческую, риторическую, культуроведческую компетенции. Имеет необходимые знания о структуре родного и иностранного языков. Способен интерпретировать сложные языковые явления на родном и иностранном языках. Владеет риторикой. Начитан и умеет использовать знание литературы, истории изучаемого языка и других филологических дисциплин в процессе профессиональной деятельности (ПК-17).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

- владеет навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1);

- способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке

(СК-2);

- умеет выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-3).

В результате изучения дисциплины студент должен:

  • формы контроля навыков чтения;

  • основные характеристики и разновидности монолог и диалога, способы обучения монологу и диалогу «снизу вверх» и «сверху вниз», формы контроля навыков говорения;

  • содержание обучения письму на различных этапах, типологические трудности обучения графике, орфографии, формам записи, письменной речи, систему упражнений и заданий, направленную на формиро­вание выше перечисленных навыков и умений, содержание и формат контроля навыков письма и письменной речи;

  • сущность методического содержания урока иностранного языка;

  • особенности тематического и поурочного планирования;

  • методику организации внеурочной деятельности.