2) Уметь:

• оценить УМК и учебное пособие на предмет его соответст­вия декларируемым целям ;

• определить тематику учебного общения для конкретного возраста, пользуясь программными материалам);

• оценить возможности базового учебника на предмет изуче­ния конкретной темы и, в случае необходимости, подобрать до­полнительный материал адекватно возрасту и речевым возмож­ностям учащихся ;

• оценить уровень коммуникативности заданий и упражне­ний ;

• выбрать способ семантизации конкретных слов и объяснить свой выбор;

• проверить усвоение лексики различными способами;

• объяснить артикуляцию звуков (доступно, с опорой на родной язык и научно);

• ознакомить учащихся с новым грамматическим явлением различными способами;

• организовать тренировку и закрепление нового граммати­ческого материала в коммуникативном контексте;

• подобрать необходимый материал и составить систему уп­ражнений для развития всех механизмов аудиро­вания, снимать возможные трудности аудирования в процессе ра­боты, организовать работу с аудиотекстом в соответствии с опре­деляемыми задачами;

• формировать звукобуквенные соответствия у учащихся на начальном этапе обучения чтению, развивать технику чтения вслух на начальном этапе, с уче­том нормативного темпа, интонирования, ударения и артикулирования;

• организовать работу с текстом в соответствии с тренируе­мым видом чтения, обучать различным приемам извлечения информации, составить систему упражнений на формирование указан­ных навыков, если ее нет в учебном пособии;

• использовать игры, тексты (включая аудио и видео), изо­бразительную наглядность, музыку как опоры для получения монологов и диалогов разного вида;

• обеспечить перенос фонетических, лексических, граммати­ческих навыков, навыков устной речи и чтения на формирова­ние навыков письма и письменной речи;

• составить тематическое планирование серии уроков, написать план урока, провести предварительный самоана­лиз с учетом возможных трудностей.

3) Владеть:

• теоретическими основами курса;

• умениями проиллюстрировать теоретические положения примерами из индивидуальных разработок, УМК или личного опыта изучения ИЯ;

• профессиональной терминологией.

1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Очное обучение

Вид учебной работы		Всего часов/ЗЕ	Семестры
			2	3	4	5	6
Максимальная учебная нагрузка (всего)		468/13	108/3		180/5		180/5
Аудиторные занятия (всего)		190	46	32	57	25	30
В том числе:
лекции		82	20	10	30	11	11
практические (ПЗ)
лабораторные работы (ЛР)		108	26	22	24	18	18
Самостоятельная работа (всего)		278	62	50	41	65	60
В том числе:
курсовой проект (работа)
реферат
чтение научной и учебной литературы и подготовки к семинарским занятиям		278	62	50	41	65	60
чтение художественной литературы
Виды промежуточной аттестации:
зачет			х		х
экзамен				х		х	х

Заочное обучение

Вид учебной работы	Всего часов/ЗЕ	Семестры
		2	3	4	5	6	7
Максимальная учебная нагрузка (всего)	468/13	144/4	72/2	72/2	72/2	72/2	36/1
Аудиторные занятия (всего)	44	8	10	10	8	4	4
В том числе:
лекции	30	6	6	6	4	4	4
практические (ПЗ)
лабораторные работы (ЛР)	14	2	4	4	2	2	2
Самостоятельная работа (всего)	424	136	62	62	64	68	32
В том числе:
курсовой проект (работа)
реферат
чтение научной и учебной литературы и подготовки к семинарским занятиям	424	136	62	62	74	78	32
чтение художественной литературы
Виды промежуточной аттестации:
зачет		Х	Х	Х
экзамен					Х		Х