Ред. подгот. лит.-худож. изданий / Тематика практических занятий

Тематика практических занятий

№1. О перспективах развития художественной книги.

Цель: актуализировать знания о современной издательской деятельности.

Вопросы для группового обсуждения:

1. Каковы перспективы развития бумажной художественной книги?

2. Будет ли меняться издательство как структура?

3. Какова судьба литературного редактирования как вида деятельности?

4. Как соотносятся скорость и качество подготовки художественного издания?

5. Как сосуществуют интернет и литературный процесс?

6. Согласны ли вы, что сегодня утрачен навык «медленного чтения»?

7. Какова судьба поэтов и драматургов будущего?

8. Почему у нас нет заказной художественной книги?

9. Как изменятся функциональные обязанности редактора?

№2. Редактирование предложений с ошибочным словоупотреблением.

Цель: выявить и исправить ошибочное словоупотребление в предложениях.

Задачи:

1. найти в предложениях ошибки, связанные с неправильным словоупотреблением;

2. записать ошибочный вариант и исправленный, кратко прокомментировать ошибку;

3) сделать вывод о причинах неправильного словоупотребления.

№3-4. Специфика художественного образа.

Цель: охарактеризовать основные свойства художественного образа.

Задачи:

1. выбрать произведение(-я) (лирическое или эпическое);

2. выбрать для анализа два художественных образа – образ из живой или неживой природы и образ человека;

3. охарактеризовать их по предложенным критериям;

4. сделать вывод о значении художественного образа в литературе.

№ 5. Критерии оценки художественного произведения.

Цель: научиться использовать критерии оценки художественного произведения при анализе классического текста.

Задачи:

1. выбрать произведение для анализа;

2. доказать, что произведение (не-)соответствует каждому из критериев оценки;

3. сделать вывод о соответствии произведения предъявляемым требованиям.

Критерии оценки:

-единство формы и содержания;

-художественная правда;

-оригинальность авторской манеры;

-эмоциональная емкость;

-целостность восприятия образов и всего повествования;

-точность.

№ 6. Критерии оценки художественного произведения.

Цель: научиться использовать критерии оценки художественного произведения при анализе рукописи художественного произведения (на примере рукописи «Настоящая любовь»).

Задачи:

4. прочитать и проанализировать рукопись;

5. доказать, что произведение (не-)соответствует каждому из критериев оценки;

6. сделать вывод о целесообразности публикации рукописи.

№7. Оценка редактором художественной детали.

Цель: определить значение художественной детали в тексте.

Задачи:

1. выбрать для анализа произведение А. Чехова или Н. Гоголя;

2. найти две художественные детали в тексте, процитировать отрывки, в которых они используются автором;

3. охарактеризовать значение каждой детали в художественном тексте;

4. найти примеры подробностей в тексте, процитировать отрывки, в которых они используются автором;

5. охарактеризовать значение каждой подробности в художественном тексте;

6. сопоставить значение художественной детали и подробности в тексте;

7. сделать вывод о наиболее распространенных видах деталей в творчестве Чехова и Гоголя.

Вопрос для обсуждения: что чаще всего выступает в качестве портретной, бытовой, психологической и интерьерной детали?

№8. Оценка редактором точности словоупотребления в художественном тексте.

Цель: оценить точность словоупотребления в художественном тексте.

Задачи:

1. выбрать для анализа прозаический непереводной художественный текст;

2. найти и оценить синонимические замены;

3. проанализировать текст с точки зрения наличия в нем:

-диалектной, профессиональной, жаргонной лексики;

-заимствованной лексики;

-пословиц, поговорок, афоризмов;

4) сделать вывод о качестве словоупотребления в тексте.

№9. Использование тропов в художественном тексте.

Цель: выявить и охарактеризовать тропы в художественном произведении.

Задачи:

1. выбрать произведение для анализа (лирическое или эпическое);

2. выписать по два примера на каждый вид художественных тропов, охарактеризовать их значение;

3. сделать вывод о количестве и оригинальности средств художественной выразительности в произведении.

№10. Приемы эмоциональной речи. Виды стилистических фигур.

Цель: выявить и охарактеризовать стилистические фигуры в художественном произведении.

Задачи:

1) выбрать произведение для анализа (лирическое или эпическое);

2) выписать по одному примеру на каждый вид стилистических фигур;

3) сделать вывод о количестве и оригинальности средств художественной выразительности в произведении.

№11. Редакторская оценка стиля рукописи.

Цель: оценить рукопись с точки зрения стиля (на примере рукописи «Вино»).

Задачи:

1. проанализировать лексический состав текста;

2. проанализировать текст с точки зрения соотношения частей речи;

3. оценить синтаксис и пунктуацию рукописи;

4. оценить выбор и уместность использования художественных тропов и стилистических фигур;

5. сделать вывод о «плюсах» и «минусах» авторского стиля, предложить пути его усовершенствования.

№12. Редактирование предложений с логическими ошибками и смещением логического ударения.

Цель: выявить и исправить логические ошибки в предложениях.

Задачи:

1. найти в предложениях ошибки, связанные с нарушением логики и предложения со смещенным логическим ударением;

2. записать ошибочный вариант и исправленный, кратко прокомментировать в скобках ошибку;

3. сделать вывод о наиболее распространенных ошибках данного типа.

№13. Редактирование рукописи «Размышления начинающего писателя».

Цель: осуществить редактирование рукописи.

Задачи:

1. ознакомиться с рукописью;

2. подготовить редакторское заключение о (не-)целесообразности ее публикации, выступая с позиции определенного издательства;

3. осуществить редакторскую правку текста;

№14. Редактирование рукописи «Мама».

Цель: осуществить редактирование рукописи.

Задачи:

4. ознакомиться с рукописью;

5. подготовить редакторское заключение о (не-)целесообразности ее публикации, выступая с позиции определенного издательства;

6. осуществить редакторскую правку текста, используя правку-сокращение;

№15. Элементы художественного произведения, общие для всех жанров.

Цель: определить значение основных литературоведческих терминов (на примере творчества П. Коэльо).

Задачи:

1. проанализировать предложенные притчи;

2. сформулировать их тему, идею, проблему, назвать основные мотивы, охарактеризовать сюжет и композицию, назвать завязку, кульминацию, развязку);

3. предложить название притчи;

4. сделать вывод об актуальности предложенных притч для современного читателя.

Групповая работа. Итоговый вопрос: почему определение темы, идеи, проблемы в разных группах не совпадает?

№16-17. Редактирование рукописи «Волчара».

Цель: осуществить редактирование рукописи.

Задачи:

1) ознакомиться с рукописью;

3. подготовить редакторское заключение о (не-)целесообразности ее публикации, выступая с позиции определенного издательства;

4. осуществить редакторскую правку текста.

№18-19. Редактирование рукописи «Сямейная дыпламатыя».

Цель: осуществить редактирование рукописи.

Задачи:

1. ознакомиться с рукописью;

2. подготовить редакторское заключение о (не-)целесообразности ее публикации, выступая с позиции определенного издательства;

3. осуществить редакторскую правку текста;

№20. Классическая система стихосложения.

Цель: научиться определять классические стихотворные размеры.

Задачи:

1) найти по одному примеру стихотворений на каждый размер: ямб, хорей, анапест, амфибрахий, дактиль (из творчества одного автора), сделать стихотворную схему;

2. определить способ рифмовки и рифму;

3. сделать вывод о преобладающих стихотворных размерах в творчестве выбранного автора.

№ 21-22. Особенности редактирования поэтических произведений.

Цель: научиться осуществлять редакторский анализ лирических текстов.

Задачи:

1. проанализировать предложенные стихотворения по критериям оценки художественного произведения;

2. оценить тексты с точки зрения художественного мастерства;

3. сделать вывод о целесообразности их публикации.

Задание для контрольной работы по теме

«Оформление драматического текста» (4 часа)

Цель: проверить понимание специфики драматического рода литературы и знание правил оформления драматического текста.

Задание:

1. выбрать прозаическое произведение (классическое или современное), на основе которого может быть написана пьеса (обосновать свой выбор);

2. выбрать фрагмент текста, содержание которого может быть показано в одном явлении (обосновать свой выбор);

3. создать фрагмент драматического текста, составляющий одно явление предполагаемой пьесы, и записать его с учетом требований, которые предъявляются к оформлению драматического текста.