1

Синтаксический разбор сложносочин¸нного предложения

Ïî ð ÿ ä î ê ð à ç á î ð à

1.Определить количество частей в предложении и установить, что оно сложное.

2.Определить разновидность сложного предложения.

3.Назвать группу сложносочин¸нного предложения по союзам.

4.Объяснить постановку знаков препинания.

5.Составить схему сложносочин¸нного предложения.

6.Далее (при необходимости) каждая часть разбирается по схеме разбора простого предложения.

Îá ð à ç å ö ð à ç á î ð à

Мы можем поиграть во что-нибудь, или я расскажу

тебе сказку про принцессу Лабам (В. Осеева).

устного:

Предложение сложное, состоит из двух частей (грамматическая основа первой части мы можем поиграть, второй — я расскажу). Это сложносочин¸нное предложение, части которого связаны одиночным разделительным союзом или и отделяются друг от друга запятой.

письменного:

Сложносочин¸нное предложение с разделительным союзом или.

[ ], èëè [ ].

87. 1. Выполните синтаксический разбор сложносочин¸нных предложений.

1.А внизу, у входа в «пещеру», горит маленький кост¸р

èв котелке варится картошка (В. Осеева).

2.Соседство вечно холодного Охотскогоô моря — вот главная причина обилия туманов и холодности сахалин-

60

Скачано с сайта www.aversev.by

ского лета, а соседство Сибири — причина суровости, ветрености и вьюжности сахалинской зимы (Ю. Ефремов).

3. Каждую ночь что-нибудь будило их. То корова че- салась боком о стену избы; то крыса пробегала по отрывисто звенящим клавишам фортепиано и, сорвавшисьì, с треском падала в черепки, заботливо складываемыеñ т¸тей в углу; то старый ч¸рный кот с зел¸ными глазами поздно возвращался откуда-то домой и лениво просился в избу

(И. Бунин).

2. Приведите начальную форму выделенного существительного. Определите его род и склонение.

1.На какие группы делятся сложносочин¸нные предложения?

2.Какие знаки препинания и в каких случаях ставятся между частями сложносочин¸нных предложений?

3.Назовите соединительные союзы, расскажите об их смысловом и стилистическом различии.

4.Перечислите разделительные союзы, назовите их основные зна-

чения.

5.Назовите противительные союзы. Какие смысловые отношения передаются в сложносочин¸нных предложениях с противительными союзами?

6.Какие слова уточняют значение сочинительных союзов и участвуют в выражении смысловых отношений между частями сложносочин¸нных предложений?

Повторяем изученное

88. 1. Отгадайте загадки. Назовите средства связи частей сложносочин¸нных предложений. Определите тип смысловых отношений между частями.

1. Виден край, да не дойд¸шь. 2. Никто не пугает, а вся дрожит. 3. Двое глядят, да двое слушают. 4. Ты пой-

61

Скачано с сайта www.aversev.by

д¸шь — и она пойд¸т. 5. Сделана для жидкости, а жидкость в ней не держится. 6. Его бьют, а он не плачет и быстрее ещ¸ скачет. 7. Тучек нет на горизонте, но раскрылся в небе зонтик. 8. Тебе дано, а люди пользуются. 9. Под земл¸й огонь горит, а снаружи дым видно. 10. В круглом домике, в окошке, ходят с¸стры по дорожке. Не торопится меньшая, но зато спешит старшая.

Д л я с п р а в о к: осина, тень, мяч, парашют, горизонт, имя, стрелки на циферблате, глаза и уши, воронка, морковь.

2. Какие части сложносочин¸нных предложений представляют собой: а) определ¸нно-личное, б) неопредел¸нно-личное, в) безличное предложение? Какие части характеризуются неполнотой?

89. 1. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания.

1. Рудик любил умен(?)шительные словечки и (от)того его фразы всегда казались приторными и липкими (А. Алексин). 2. В этом месиве вод..ных паров не было видно людей и не слышались их голоса (А. Новиков-При- бой). 3. Стоило очутит(?)ся в «Пенатах»* какому(нибудь) астр..ному механику химику и Репин весь вечер не отходил от него забрас..вал множеством жадных вопросов (К. Чуковский). 4. Близì города между горами и морем узкая дорога загороже(н/нн)а каме(н/нн)ыми стенами стены города то(же) сложе(н/нн)ы из камней (В. Шкловский). 5. Здесь в Финляндии у него ещ¸ не было в..л..колепных картин статуй люстр восточных ковров за(то) у него были кусты можжевельника сосновые и еловые ветки букеты папоротников какие(то)ñ (ярко)красные ягоды

2. Найдите имена собственные. Какое из них является устаревшим и употребляется как имя нарицательное? Что оно означает?

90. Из двух простых предложений составьте сложносочин¸нные таким образом, чтобы: а) события происходили одновременно; б) события чередовались; в) части имели общий второстепенный член.

62

Скачано с сайта www.aversev.by

Запишите полученные сложносочин¸нные предложения, правильно расставляя знаки препинания.

1.Стучала швейная машинка. Пела, стараясь перекричать машинку, канарейка.

2.Валяются какие-то бумажки. Лежит на боку пыльный пузыр¸к от лекарства.

3.Трубили шмели. Кружили большие белые бабочки.

91. 1. Выполните пунктуационный разбор предложений с помощью графических схем.

I. Третий день мы на хуторе. Небо хмурится, но дождя нет. Прохладный ветерок разгоняет тучи, а церемонный, избалованный дождик жеманно* и сухо раскланивается нам издали. Зелень чуть-чуть показала носик и недовер- чивоñ готова завернуться опять в свои почки. Двина, толстая, жирная, молчаливо улеп¸тывает мимо нас. Как птицы, несутся по ней плоты («гонки») с шалашиками и прави´ëàìè*, и, медленно пыхтя, полз¸т пароход против течения.

II. У нас тут груши в цвету и яблони разв¸ртываются. Погода прелестная, и даже дождик, столь желательный, прош¸л третьегоì дня (Из писем И. Репина).

2.Какие слова в тексте употреблены в метафорическом значении?

3.Поставьте ударение в выделенном слове.

Скачано с сайта www.aversev.by

ЖАНРЫ РЕЧИ: АННОТАЦИЯ

§12. Содержание, композиция

èязык аннотации

92.1. Прочитайте. О каких особенностях аннотации говорится

âтексте?

Это интересно

В начале или в конце большинства изданий помещается несколько строк, на которые обязательно обращает внимание опытный читатель. Это аннотация — сжатая характеристика произведения, дающая самое общее представление о его назначении, содержании и других особенностях. Например: «Книга в занимательной и доступной для уча- щихся форме раскрывает смысловую сторону слитных, дефисных и раздельных написаний. Приводится свежий и оригинальный иллюстративный материал».

Слово аннотация в переводе с латинского значит ‘заме- чание, заметка’. Однокоренным ему когда-то являлось общеизвестное слово нота — условный знак-отметка для передачи музыкального звука. Первоначальное значение понятия аннотация, таким образом, подч¸ркивает краткость как важнейшее (наряду с содержательностью и понятностью) е¸ свойство.

По подсч¸там специалистов, читатель, выбирающий книгу по библиотечным карточкам, которые не содержат аннотаций, в 30—50 % случаев ошибается в сво¸м выборе. От его внимания ускользают нужные издания — и напротив, лишние усилия тратятся на поиск и просмотр ненужных.

Как видно, маленькая аннотация приносит большую пользу (По М. Кол- чинскому, В. Леонову).

2.Выпишите из текста определение аннотации.

3.Аннотацию нередко сравнивают с анкетой книги или рекламным объявлением о ней. Верны ли эти сравнения? Почему?

64

Скачано с сайта www.aversev.by

93. Письменно охарактеризуйте речевую ситуацию создания аннотации по известной вам схеме: кому (одному, многим), где (в неофициальной обстановке, в официальной обстановке), с какой основной целью (общения, сообщения, воздействия) говорим/пишем.

Характерна ли для аннотации дополнительная цель? Объясните сво¸ суждение.

Аннотация может состоять из двух частей: информационной (указания общих сведений об источнике) и рекомендательной (характеристики его назначения).

94. 1. Можно ли на основании аннотации представить себе содержание книги, о которой ид¸т речь? Определите, аннотации каких словарей русского языка даются ниже.

². Словарь во 2-м издании содержит более 90 тыс. слов современного русского литературного языка. При слове да- ¸тся толкование его значений, приводятся основные грамматические формы. Слово снабжено нормативным ударением, стилистическими пометами. Во 2-м издании нашли отражение изменения в лексике за 20 лет, прошедшие после выхода словаря в свет.

Словарь представляет интерес как для широкого круга читателей, так и для специалистов-филологов, переводчи- ков, работников печати и радио.

II. Впервые издаваемый такого рода словарь предназначается главным образом для учащихся старших классов. В н¸м приводятся фразеологизмы, используемые в устной литературной речи и в художественной, научнопопулярной литературе. Раскрывается значение фразеологизмов, показано, как следует использовать их в речи, да- ¸тся стилистическая характеристика каждого фразеологи- ческого оборота; в отдельных случаях приводятся истори- ческие справки.

III. Словарь содержит около 19 тыс. слов, в разное время заимствованных русским языком из других языков, а также слов, образованных из элементов древнегреческого и латинского языков. Словарь включает общеупотребитель-

65

Скачано с сайта www.aversev.by

ную лексику, распростран¸нные термины по различным областям знаний. При каждом слове да¸тся толкование и справка о его происхождении (этимологии).

Словарь рассчитан на самый широкий круг читателей.

IV. Назначение словаря — дать ответы на разнообразные вопросы о происхождении слов. Во 2-м, переработанном и дополненном, издании словаря объяснено происхождение свыше 7 тыс. наиболее употребительных в нашем языке слов.

Книга будет полезным справочником для учителей-сло- весников, студентов-филологов, а также для всех интересующихся вопросами этимологии и истории русского языка.

2. Из каких частей состоит каждая из данных аннотаций?

Аннотация должна содержать только главные сведения об издании. Важнейшим качеством аннотации является к р а т к о с т ь.

95. 1. Прочитайте составленную школьником аннотацию. Нуждается ли она в усовершенствовании? Запишите исправленный вариант.

Авторы этой книги — известные уч¸ные. Они много писали о языке, и эта книга рассказывает ученикам об основных правилах русской орфографии. Книга сообщает о том, как возникла письменность, как обходились без письма, повествует о древних письменах, о рисунках на скалах, о священных знаках. Здесь говорится о том, как появилась славянская азбука, объясняется, что такое звуксмыслоразличитель. Из книги можно узнать, какие бывают ошибкоопасные места, о приставках, которые пишутся всегда одинаково, о приставках, которые пишутся в зависимости от произношения, и о приставках пре- и при-.

Авторы рассказывают нам о проверяемых написаниях, фонетических написаниях, непроверяемых написаниях и о правописании корней с чередующимися гласными.

66

Скачано с сайта www.aversev.by

Рассказ сопровождается заданиями с ключами (ответами), играми, красочными иллюстрациями, поэтому книга будет полезной ребятам разного возраста на уроках, на занятиях кружка или дома.

2. Какие части выделяются в отредактированной вами аннотации?

96. 1. Прочитайте аннотацию на книгу известного языковеда А. А. Леонтьева «Путешествие по карте языков мира». С каких по цели высказывания предложений начинается текст аннотации?

Какие бывают языки? Что в них общего и чем они отличаются друг от друга? На эти и многие другие вопросы школьник найд¸т ответ в этой книге. Занимательно и просто автор рассказывает об одной из сложных проблем современного языкознания — типологии языков.

2.Проведите небольшой эксперимент: перескажите аннотацию так, чтобы в ней использовались только повествовательные предложения. Какие качества при этом утрачивает текст?

3.Есть ли в данной аннотации рекомендательная часть?

97. 1. Изучите таблицу. Укажите вначале названия тех элементов аннотации, которые отражают е¸ информационную часть, затем — рекомендательную.

Элементы аннотации, их содержание и язык

Скачано с сайта www.aversev.by

Скачано с сайта www.aversev.by

2. С помощью примеров из таблицы докажите, что для языка аннотации при указании тематики издания характерно употребление: а) возвратных глаголов мыслительной и речевой деятельности (глаголов мысли и речи); б) страдательных причастий, образованных от глаголов с такими значениями. Обращается ли при этом внимание на лицо, которое размышляет и высказывается, или на предмет мысли и речи?

98. 1. Спишите, восстановив обычную последовательность смысловых элементов аннотации и тем самым — целостность текста. (У вас должна получиться аннотация на книгу Б. Ю. Нормана «Язык: знакомый незнакомец».) Какие смысловые единицы аннотации присутствуют в получившемся тексте?

Адресуется студентам-филологам, а также учителямсловесникам, старшеклассникам, всем, кто любит язык и интересуется им.

На многочисленных ярких примерах в книге показывается, как устроен язык, как он «воспитывает» человека, как помогает познавать мир.

Автор, доктор филологических наук, профессор Белорусского государственного университета, в научно-популярных беседах о языке рассказывает о важнейших сторонах его жизни.

Отдельная глава посвящена речевому творчеству человека и языковым играм; к ней прилагается шутливый «энтимологический словарь».

2.Подчеркните слова и выражения, которые могут встретиться

âаннотациях к изданиям на различные темы.

99. Составьте свой вариант аннотации на любую книгу.

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

1.Что такое аннотация? Для чего она необходима?

2.Из каких основных частей может состоять аннотация?

3.Какие смысловые элементы характерны для аннотаций?

69

Скачано с сайта www.aversev.by