5. Стиль деятельности учителя.
Различные стили формируют различные мотивы.
Авторитарный стиль формирует "внешнюю" (экстринсивную) мотивацию учения, мотив "избегания неудачи", задерживает формирование "внутренней" (интринсивной) мотивации. Демократический стиль педагога, наоборот, способствует интринсивной мотивации, а попустительский (либеральный) стиль снижает мотивацию учения и формирует мотив "надежды на успех".
Выделяют следующие методы мотивации.
Эмоциональные методы мотивации: 1 - поощрение, 2 - порицание, 3 - учебно-познавательная игра, 4 - создание ярких наглядно-образных представлений, 5 - создание ситуации успеха, 6 - стимулирующее оценивание, 7 - свободный выбор задания, 8 -удовлетворение желания быть значимой личностью.
Познавательные методы мотивации: 1 - опора на жизненный опыт, 2 -познавательный интерес, 3 - создание проблемной ситуации, 4 - побуждение к поиску альтернативных решений, 5 - выполнение творческих заданий, 6 - “мозговая атака”, 7 -развивающаяся кооперация.
Волевые методы мотивации: 1- предъявление учебных требований, 2 -информирование об обязательных результатах обучения, 3 - формирование ответственного отношения к учению, 4 - познавательные затруднения, 5 - самооценка деятельности и коррекция, 6 - рефлексия поведения, 7 - прогнозирование будущей деятельности.
Социальные методы мотивации (IV): 1 - развитие желания быть полезным отечеству, 2- побуждение подражать сильной личности, 3 - создание ситуации взаимопомощи, 4 -поиск контактов и сотрудничества, 5 - заинтересованность в результатах коллективной работы, 6 - взаимопроверка, 7 - рецензирование.
Пытаясь применить выше изложенное , проект урока в 7 классе по теме “Плотность” получился следующим.
Тип урока: изучение нового материала.
Дидактическая цель: создать условия для активизации познавательной деятельности с помощью технологии проблемного обучения и исследовательской деятельности.
Задачи урока: формирование умения наблюдать, высказывать гипотезы, планировать эксперимент, подтверждающий или опровергающий высказанные гипотезы; формирование навыков исследовательской деятельности учащегося.
Цели по содержанию:
Образовательная: ввести новую характеристику тела (вещества) – плотность через исследовательскую деятельность.
Развивающая: развивать способность учащихся проблемного мышления для решения познавательных заданий; формировать представления о процессах научного познания; развивать способности учащихся выдвигать гипотезы, планировать свою деятельность, выражать грамотно свои мысли вслух.
Воспитательная: способствовать воспитанию у школьников культуры исследовательского труда, воспитанию навыков коммуникативного общения.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы обучения: репродуктивный, наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.
Методы познания: наблюдение, сравнение, обобщение, анализ, проектирование; проблемный.
Основное содержание: понятие плотности вещества; формула расчета плотности; сравнение значений плотности различных веществ.
Оборудование:
для учителя: широкий прозрачный сосуд с водой; подсолнечное масло; пробка; замороженный консервированный горох; весы.
для учащихся: мерные стаканчики с песком и опилками; весы с разновесками, вата и гвозди массой 50 г; кирпич, линейка, таблица плотностей; мензурка, болт нити.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Виды мотивации |
|
1.Организационный момент (1 мин.) |
Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. |
Приветствуют учителя. Занимают рабочие места. |
|
|
2.Подготовка к усвоению нового материала. (5-7 мин.) |
Сегодня на уроке вам необходимо выполнить интересную работу. Вы выступите в роли исследователей. Как говорил русский поэт А.Н.Пушкин “ О, сколько нам открытий чудных готовят просвещенья дух …” Эти стихи помогут вам в научной деятельности. Для этого попытаемся совершить небольшие, но самостоятельные открытия. Задача непростая. Будем помогать друг другу, работая в группах. Недаром народная мудрость гласит: “ Ум - хорошо, а два – лучше!” Как разобьемся на группы? Для этого вы вытяните часть открытки, и найдете себе товарищей по работе.(открыт делится как пазл) Комментирует смысл слов, поясняет, чем сегодня будут заниматься на уроке, почему работают в группах. |
Слушают учителя.
Дети разбиваются на группы. |
Эмоциональный метод мотивации: создание ярких наглядно-образных представлений. |
|
Проводит фронтальный эксперимент: в мензурку с водой вливает подсолнечное масло, помещает туда пробку, замороженный консервированный горох. Задает вопросы классу перед тем как провести опыт: Где окажется масло, если влить его в воду? Пробка? Горох? Просит выдвинуть предположение, почему такое расположение. Тема нашего урока “ Плотность вещества” |
Наблюдают, выдвигают гипотезы, отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока. Предполагаемый ответ: вода плотнее масла, и т. д. Записывают тему урока в рабочих тетрадях. |
Эмоциональный метод мотивации: создание ситуации успеха, Социальны метод мотивации: создание ситуации взаимопомощи. Познавательные методы мотивации: опора на жизненный опыт, создание проблемной ситуации Волевые методы мотивации: предъявление учебных требований, формирование ответственного отношения к учебе. |
|
|
Зная тему урока сформулируйте цели урока. Предлагает самостоятельно сформулировать цели урока, опираясь на тему урока Цели урока записать на доске |
Формулируют цели урока с помощью учителя. Записывают цели урока в рабочие тетради. |
|
|
|
3.Актуализация знаний. (3-4 мин) |
Чтобы реализовать цели урока предстоит работа в группах. У каждой группы своё задание.( карточки на каждом этапе урока разного цвета) План изучения новой величины записывается на доске Один из членов группы озвучивает ответ |
Работают в группах, отвечая на следующие вопросы: 1. план изучения физической величины (определение физической величины; обозначение; формула; единицы измерения; прибор для измерения) 2. как найти массу жидкости в бутылочке 3. вспомнить правила работы на весах 4. как найти объем прямоугольного параллелепипеда если имеется точно такая же пустая бутылочка, |
Волевые методы мотивации: предъявление учебных требований Социальны метод мотивации: поиск контактов и сотрудничества, заинтересованность в результатах коллективной работы, взаимопроверка Познавательные методы мотивации: познавательный интерес |
|
4.Изучение нового материала. (20 мин) |
Мы сейчас вспомнили план изучения новой физической величины. И чтобы дать определение плотности вещества опять предстоит работа в группах. Задания на карточках у каждой группы свои. Например, 1.Определите массу опилок и массу песка (выдаётся одинаковый объём опилок и песка); 2.Определите массу гвоздей и массу ваты (выдаются разные объёмы гвоздей и ваты, но одинаковых масс) и т.д. Помогает выполнять задание (факты наблюдений) и сделать вывод. Вывод: Вещества одинакового объёма имеют разные массы, т.к. они обладают разной плотностью. Вещества разного объёма имеют одинаковые массы, т.к. обладают разной плотностью. Итак, что же такое плотность? Плотность – это физическая величина, показывающая какова масса вещества в единице объёма. Обозначается Формула Измеряется: весы, линейка. Плотности различных веществ уже определены и приведены в таблице учебника. Рассмотрим таблицу и вспомним опыт в начале урока. Найдите плотности масла, воды и пробки. Верны ли были ваши предположения? Единицы измерения: |
Работают в группах. Планируют эксперимент, проводят его, составляют отчет. Делают выводы. Готовят ответ по иллюстрациям. . Озвучивают полученные результаты, делают выводы. Задают вопросы учителю. Работают по таблице плотностей с учебником. Обсуждают ответы, данные ранее, на эксперимент учителя в начале урока. Делают записи в рабочих тетрадях.
|
Познавательные методы мотивации: познавательный интерес, создание проблемной ситуации, выполнение творческих заданий, развивающая кооперация Социальные методы мотивации: создание ситуации взаимопомощи, заинтересованность в результатах коллективной работы, поиск контактов и сотрудничества, взаимопроверка |
|
5.Закрепление. (14 мин.) |
Предлагает проблемные задачи. Работа в группах 1. Из чистого ли железа изготовлен болт? 2. Определить массу кирпича с помощью линейки. |
Работают в группах, обдумывая как можно решить экспериментальную задачу, составляют план действий, проводят необходимые измерения, вычисления. |
Познавательные методы мотивации: выполнение творческих заданий, создание проблемной ситуации Волевые методы мотивации: познавательные затруднения |
|
6.Рефлексия. 1-2 мин. |
Просит подвести итог работы на уроке по группам, отвечая на вопросы: 1. Сегодня на уроке меня больше всего поразило… 2.Меня на уроке удивило… 3.Мне больше всего запомнилось… 4. Для себя я сделал следующее открытие… Просит определить достигнуты ли цели урока. |
По цепочке в группах отвечают на вопросы, анализируя свою деятельность на уроке. В рабочем листке ставят против целей один из знаков: + цели достигнуты; ± цели достигнуты частично; - цели не достигнуты. |
Волевые методы мотивации: самооценка деятельности, рефлексия поведения Эмоциональные методы мотивации: стимулирующее оценивание, поощрение |
|
7.Домашнее задание. 1-2 мин. |
§ 9, 10. А: Определить плотность куска мыла. Б: Как можно определить плотность человеческого тела. |
Записывают домашнее задание. |
Познавательные методы мотивации: выполнение творческих заданий , побуждение к поиску решений. |
На всех этапах урока использовался Эмоциональный метод мотивации: поощрение(Молодец! Хорошо! Умница! Все выполнил правильно!....)
Урок был открытым в рамках педагогического совета “Мотивация и стимуляция в процессе обучения”. Прилагается презентация урока – Приложение 1.
Используемая литература:
1. Библиотека “Первого сентября” “Я иду на урок физики” 7 класс, Москва, 2000г.
2. Е.П.Ильин “ Мотивация и мотивы” Питер, 2000г.