- •Дипломная работа
- •Введение
- •1 Теоретические основы управления инновационными процессами в образовательном учреждении
- •Понятие и сущность инновации и инновационных процессов
- •1.2 Инновационный процесс как объект управления
- •1.3. Условия эффективности управления инновационными процессами в образовательном учреждении
Дипломная работа
на тему:
Управление инновационными процессами в образовательном учреждении
(на примере МБДОУ г.Мурманска №125)
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….... |
3 | ||
1 Теоретические основы управления инновационными процессами в образовательном учреждении .…………………...……………....... |
6 | ||
|
|
6 | |
|
1.2 Инновационный процесс как объект управления.….………………. |
14 | |
|
1.3 Условия эффективности управления инновационными процессами в образовательном учреждении ……................................................... |
23 | |
2 Анализ системы мотивации персонала ОГБОУ СПО «ОООООООООООООООООО» ……………..……… |
29
| ||
|
2.1 Общая характеристика организации и организационная структура управления ......……..……….....……… |
31 | |
|
2.2 Оценка состояния системы мотивации педагогов ОГБОУ СПО «ОООООООООООООООООО»……………………… |
42 | |
3 Опытно-экспериментальная работа по совершенствованию и активизации системы мотивации работников ОГБОУ СПО «ОООООООООООООООООО» ……………………... |
52 | ||
|
3.1 Предложения по совершенствованию системы мотивации персонала ОГБОУ СПО «ОООООООООООООООООО» …………. |
52 | |
|
3.2 Программа развития системы мотивации труда преподавателей ОГБОУ СПО «ОООООООООООООООООО» ……………………... |
61 | |
|
3.3 Программа психолого-педагогического тренинга по развитию мотивационного потенциала сотрудников ОГБОУ СПО «ОООООООООООООООООО» ……………………... |
72 | |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………….……………………………….... |
75 | ||
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………….…………............. |
84 | ||
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………… |
88 |
Введение
Актуальность исследования. В настоящее время, когда в России происходят глубокие социально-экономические изменения, переоценка всей системы общественных отношений, существенные изменения претерпевает и система образования. Современные образовательные учреждения представляют собой динамически формирующиеся организации, работающие в режиме функционирования и развития и не имеющие возможности работать, не реагируя на изменяющиеся запросы к качеству образования.
Ключевую роль в цикличной динамике развития образования играет закон смены поколений образовательных услуг, методов и средств обучения и воспитания на основе внедрения новшеств и замещения базовых инноваций. Используемые в образовательном процессе инновации должны соответствовать насущным потребностям и возможностям образовательной организации, а также удовлетворять всех участников образовательного процесса: детей, родителей, педагогов, способствовать достижению качественных, устойчивых и высоких показателей развития детей по ведущим направлениям.
На сегодняшний день ключевым вопросом модернизации образования является повышение его качества, приведение в соответствие с мировыми стандартами. В документах, определяющих развитие системы образования в Российской Федерации, отмечается потребность усиления внимания государства и общества к такой важной подсистеме, как дошкольное образование.
В связи с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155) возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования, введения программно-методического обеспечения дошкольного образования нового поколения, направленного на выявление и развитие творческих и познавательных способностей детей, а так же выравнивание стартовых возможностей выпускников дошкольных образовательных учреждений при переходе на новый возрастной этап систематического обучения в школе.
Решение этих задач возможно только в динамично развивающейся образовательной организации, в которой ведущую роль при осуществлении образовательного процесса играют инновации. При этом возникает необходимость как в формировании педагогического коллектива, способного осуществлять инновационную деятельность, так и применения эффективных способов регулирования процесса разработки и внедрения инноваций в образовательном учреждении.
Задача руководителя учреждения в данном случае заключается в том, чтобы обеспечить необходимые условия инновационной деятельности, создать в своей организации соответствующую атмосферу, способствующую максимальной ее реализации и главное грамотно управлять инновационными процессами, которые в свою очередь требуют глубокого научного и практического осмысления.
Степень научной разработанности данной проблемы. Анализ научной литературы показал, что длительное время инновации рассматривались в системе экономических исследований. К настоящему времени определить качественные характеристики инновационных процессов только в рамках экономических теорий стало невозможно.
Необходим иной подход к исследованию инновационных процессов, где анализ инновационных проблем включает в себя использование современных достижений и в сферах управления, образования, права и других направлениях.
На теоретико-методологическом уровне наиболее фундаментально проблема инноваций и проблема формирования новой модели управления инновационными процессами в образовательном учреждении отражена в работах в учениях о педагогической и психологической теории управления Н. А. Витке, В. И. Зверевой, В. С. Лазаревой, Д. Карнеги; в системной концепции нововведений Н. И. Лапина, А. И. Пригожего, Б. В. Сазонова М.М. Поташника, А. В Хуторского, Н Б Пугачёвой, В.И Загвязинского с позиций системно-деятельностного подхода, что дает возможность анализировать отдельные стадии инновационного процесса.
Таким образом, в научной литературе тема инноваций представлена достаточно широко. Вместе с тем, мы считаем, что вопрос об управлении инновационными процессами в образовательном учреждении на сегодняшний день остается открытым и нуждается в дополнительном исследовании и соответствующем теоретическом и практическом обосновании.
Объектом исследования является управление инновационными процессами в образовательном учреждении.
Предмет исследования – особенности управления инновационными процессами в МБДОУ г.Мурманска №125.
Цель исследования разработать практические рекомендации по усовершенствованию управления инновационными процессами в МБДОУ г.Мурманска №125.
Поставленная цель, объект и предмет исследования предполагали решение следующих задач:
Охарактеризовать теоретические основы управления инновационными процессами в образовательном учреждении.
Проанализировать состояние инновационных процессов в МБДОУ г.Мурманска №125.
Сформулировать предложения по совершенствованию управления инновационными процессами в МБДОУ г.Мурманска №125.
Характер поставленных задач определил выбор методов исследования: анализ научных источников и изучение состояния практики по рассматриваемой проблеме; наблюдения, синтез и обобщение.
Практическая значимость исследования определяется тем, что материалы данной исследовательской работы могут найти применение в деятельности руководителей различных образовательных учреждений.
Структура дипломной работы. Дипломная работа состоит из введения, где обоснована актуальность темы и сформулированы цель, объект, предмет, задачи и методы исследования; трех глав, где отражены теоретические основы управления инновационными процессами в образовательном учреждении, представлены результаты оценки состояния инновационных процессов в МБДОУ г.Мурманска №125, разработаны практические рекомендации по совершенствованию управления инновационными процессами в МБДОУ г.Мурманска №125, заключения, списка литературы и приложений.