методика опыт работы

БИОЛОГИЧЕСКИЕ КРУЖКИ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ

Биологический кружок представляет собой одну из широко распространенных форм внеклассной работы и занимает важное место в системе внеклассных занятий в школе. Кружки выполняют определенные функции в образовательном процессе и способствуют воспитанию активности, самостоятельности, формируют познавательные интересы учащихся, дают возможность системного углубленного изучения интересующей их темы.

Кружок – это добровольная организация с постоянным составом детей,работающая поплануподруководством учителя.

Общие принципы работы биологического кружка:

–руководящая роль учителя;

–применение исследовательского метода;

–тщательная разработка темы;

–обязательное оформление результатов кружковой работы. Особенностью методики проведения занятий биологического круж-

ка является сочетание коллективных и индивидуальных форм работы. Чтобы не терять познавательного интереса к предмету, углублять знания учащихся по биологии, следует чередовать теоретические и практические виды деятельности. Для многих занятий кружка характерно сочетание элементов занимательности и научности.

Рекомендуемый количественный состав кружка 15–18 учеников. Занятия обычно проводят один раз в неделю или два раза в месяц, их продолжительность не более 1,5–2 часов.

Организация работы кружка заключается в чередовании теоретической и практической деятельности. В процессе работы в кружке учащиеся овладевают новыми умениями и навыками.

Биологические кружки по содержанию можно разделить на следующие виды:

1)занимательные. Основная задача данных кружков – привлечь учащихся к изучению биологии, привить интерес к предмету. Основываются данные кружки на поверхностном интересе учащихся к биологии, без углубленного изучения каких-либо вопросов. Основным моментом при работе данного кружка является занимательность учащихся в ходе изучения материала;

2)программные. Данные кружки являются основными во внеклассной работе по биологии. Содержание программы кружка соответствует программе основного курса биологии. Задачей данных кружков является совершенствование знаний и умений учащихся по биологии, получаемых

21

на уроках. В ходе работы элементы занимательности обязательно должны присутствовать;

3)практические. На занятиях в кружках данного вида, помимо решения задач познавательного плана, основное место занимают вопросы, связанные с формированием умений, навыков и практических знаний. Цель практических кружков – показать взаимосвязь биологии и сельского хозяйства, ветеринарии, медицины. Учащиеся, посещая данные кружки, получают практические навыки и возможность применения их в жизни.

4)специальные. На занятиях данных кружков изучаются специальные вопросы биологии (энтомология, орнитология), что способствует углубленному изучению конкретного раздела биологии. Учащиеся, занимающиеся в специальных кружках, имеют высокий уровень интереса к биологии.

Актуальными являются кружки, имеющие экологическую направленность и связанные с изучением родного края.

Разнообразие форм кружковой работы позволяет вовлечь во внеклассную работу значительное количество учеников, активизировать познавательную активность учащихся. Тематика занятий позволяет не только углубленно изучать программные вопросы по биологии, но и удовлетворяет любопытство учеников, формирует биологическое мировоззрение, знакомит с современными методами изучения, привлекает к научноисследовательской работе.

В работе кружка используются разнообразные формы:

– самостоятельные групповые или индивидуальные исследовательскиеработы:опытыинаблюдениязаживотными;

– экскурсии, разные по содержанию, времени и месту проведения;

– массовые общественно полезные акции: посадка деревьев и кустарников в микрорайоне или парке, учет памятников природы своего края, охрана редких видов животных ит.д.;

– организация биологических вечеров и праздников в школе;

– изучение научной и научно-популярной литературы, написание рефератов и обзоров для докладов на заседании кружка.

Первый этап работы биологического кружка представляет собой составление программы, которая должнавключать следующие разделы:

–титульный лист;

–пояснительная записка, в которой должна быть указана направленность работы, цель и задачи курса, методы работы и проверки знаний, возрастные ограничения, ожидаемые результаты;

22

–учебно-тематический план, в котором необходимо указывать наименование разделов и тем, общее количество часов, отведенных на изучение каждого раздела и темы, количество теоретических и практических часов;

–содержание тем кружка;

–основные знания и умения, которые должен приобрести учащийся, усвоив программу кружка;

–рекомендуемая литература (для педагогов и учащихся). Программа не только избавляет кружок от стихийности, случайно-

стей и бессистемности в работе, но и заставляет руководителя постоянно заботиться о выполнении намеченных мероприятий; также она приучает к определенному порядку в постановке занятий. Программой обычно выдвигаются ближние и дальние перспективы. Если они привлекательны, интересны, то у ребят возникают творческие устремления, способствующие развитию разносторонней деятельности кружка.

Программу обычно составляют вместе с активом кружка, а потом обсуждают и утверждают на первом заседании. При обсуждении набросков программы общим собранием членов кружка надо обязательно учитывать интересы и запросы кружковцев, внимательно отнестись к их предложениям и пожеланиям. В программу работы кружка следует включать только такие виды работ, которые могут быть выполнены, иначе перегрузка учащихся и невыполнение намеченного повлечет за собой неверие в реальность программы и расхолаживание кружковцев.

В кружковой работе иногда бывают случайные, не предусмотренные программой виды работ, предложенные научными и хозяйственными организациями. Вместе с тем руководителя и кружковцев, помимо разовых мероприятий, должна интересовать такая организация внеклассной работы, при которой каждое мероприятие, тема, вопрос имели бы свое определенное место, были запланированы, по возможности подготовлены заранее и подчинялись определенной системе.

Планировать занятия кружка необходимо на полугодие (в сентябре составляется и утверждается учебно-тематический план на первое полугодие, в декабре – на второе). Занятия кружка обычно проводятся в установленные администрацией школы дни и часы. Учитель ведет журнал, в котором указывает участников кружка, их посещаемость, тематику занятий, индивидуальные задания, выполняемые школьниками. Члены кружка должнывести специальную тетрадь по кружковой работе.

23

Список литературы

1.Бавтуто, Г. А. Учебно-полевая практика по ботанике / Г. А. Бавтуто. – Минск : Вышэйшая школа, 1990.

2.Биологические экскурсии / И. В. Измайлов [и др.]. – М., 1983.

8.Денисова, С. И. Полевая практика по зоологии / С. И. Денисова. – Минск : Университетское, 1999.

9.Дерим-Оглу, Е. Н. Учебно-полевая практика по зоологии позвоночных / Е. Н. Дерим-Оглу, Е. А. Леонов. – М. : Просвещение, 1979.

10.Дорошко, О. М. Концепция экологического воспитания // Комплексная программа непрерывного экологического образования и воспитания дошкольного и школьного возраста / А. И. Пушкарский [и др.]. – Гродно, 1996.

11.Доспехов, Б. А. Методика опытной работы в школе / Б. А. Доспехов,

Г.И. Гордиенко. – М., 1975. – 127 с.

12.Захлебный, А. Н. На экологической тропе / А. Н. Захлебный. –

М., 1981.

13.Зверев, И. Д. Общая методика преподавания биологии / И. Д. Зверев, А. Н. Мягкова. – М. : Просвещение, 1985.

14.Зверев, И. Д. Экология в школьном обучении / И. Д. Зверев. –

М., 1993.

15.Зверев, И. Д. Экология в школьном обучении. Новый аспект образо-

вания / И. Д. Зверев. – М. : Знание, 1980.

16. Зверев, И. Д. Компоненты экологического образования / И. Д. Зверев, Л. Т. Салеева. – М., 1991.

17.Калиновская, Л. П. Экопедагогика: состояние, проблемы, перспективы / Л. П. Калиновская, И. Л. Былицкая. – Минск, 1995.

18.Каропа, Г. Н. Теоретические основы экологического образования школьников / Г. Н. Каропа. – Минск : НМО, 1999.

С. Е. Павлюченко, С. В. Чубаро – Минск : Книжный дом, 2004.

24

21. Луняк, Н. Н. Учебно-исследовательская работа учащихся / Н. Н. Луняк // Биология в школе. – 2000. – № 8. – С. 55.

22.Маладому настаўніку біялогіі / Г. А. Баўтута [і інш.]. – Мiнск, 1988.

23.Методические рекомендации к организации и проведению зоологической экскурсии в общеобразовательной школе. – Белгород, 1978.

24.Никишов, А. И. Внеклассная работа по биологии / А. И. Никишов, З. А. Мокеева, Е. В. Орловская. – М. : Просвещение, 1980.

27.Песенко, Ю. А. Принципы и методы количественного анализа в фаунистических исследованиях / Ю. А. Песенко. – М. : Наука, 1982.

28.Позвоночные животные и наблюдения за ними в природе / под ред. В. М. Константинова, А. В. Михеева. – М. : Академия, 1999.

29.Программа и методика биогеоценологических исследований. – М. : Наука, 1974.

30.Райков, Б. Г. Зоологические экскурсии / Б. Г. Райков, М. И. РимскийКорсаков. – Л., 1956.

31.Руководство к летней комплексной полевой практике по методике преподавания биологии, основам сельского хозяйства и физиологии растений / Е. И. Годес [и др.]. – Минск, 1986. – 98 с.

32.Тематика и методические указания к проведению опытнической работы по заданию ученых. – Минск, 1985. – 72 с.

33.Трайтак, Д. И. Как сделать интересной внеклассную работу по биологии: пособие для учителей / Д. И. Трайтак. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 1979.

38.Чумаков, Л. С. Экология для всех / Л. С. Чумаков. – Минск : Беларуская навука, 2001.

39.Периодические издания: «Биология: приложение к газете «Первое сентября», «Бiялогiя: праблемы выкладання», «Биология в школе».

25

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Требования к оформлению экскурсии

Оформленный материал по экскурсии должен представлять собой последовательное описание этапов подготовки и проведения экскурсии и включать следующие разделы:

–титульный лист;

–содержание;

–введение;

–цель и задачи экскурсии;

–маршрут;

–погодные условия;

–оборудование;

–описание подготовительных этапов; карточки заданий для участников экскурсии;

–ход проведения экскурсии (предполагает последовательное, грамотное изложение и наличие иллюстрационного материала);

–итоги экскурсии, выводы по результатам ее проведения.

26

Приложение 2

Образец титульного листа

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования «Международный государственный экологический

университет имени А. Д. Сахарова»

Факультет экологической медицины Кафедра биологии человека и экологии

Экскурсия

НАЗВАНИЕ ТЕМЫ

Исполнитель: студент 2-го курса Ф.И.О.

Минск, 2008

27

Приложение 3

Требования к оформлению задания научно-исследовательского проекта

ЗАДАНИЕ на научно-исследовательский проект

___________________________________________________________

(Ф.И.О. полностью)

Тема: ______________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Цель работы: _______________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Задачи работы:______________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Объект, место, материал и оборудование:_______________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

28

Методика проведения работы:_________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Список литературы:__________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

29

Приложение 4

Требования к оформлению научно-исследовательского проекта

Оформление научно-исследовательской работы является завершающим этапом ее выполнения. Оформленная работа должна содержать следующие разделы:

–титульный лист;

–содержание;

–введение;

–обзор литературы;

–место и методы проведения исследований;

–результаты исследований и их обсуждение;

–заключение;

–список литературы.

Введение. Объем введения – 1–2 страницы. Во введении указывается актуальность исследований, в конце формулируются цели и задачи исследования.

Обзор литературы. Обобщаются литературные данные по степени изученности данной проблемы в Республике Беларусь и на сопредельных территориях. Литература анализируется со ссылками на авторов исследований. В раздел «Обзор литературы» могут входить данные по морфологии, биологии и экологии объекта исследований.

Место и методы проведения исследований. Описывается место проведения исследования, излагается методика исследований, указывается объем собранного материала.

Результаты исследований и их обсуждение. Анализируется соб-

ранный материал, приводится его статистическая обработка. Текст работы иллюстрируется рисунками, графиками и таблицами. В ряде работ результаты собственных исследований подтверждаются коллекциями или гербариями.

Заключение. Результаты исследований обобщаются и оформляются в виде выводов. Выводы должны быть четкими и лаконичными, их количество – 4–6.

Список использованной литературы составляется в алфавитном и хронологическом порядке, указываются источники, цитируемые в работе.

30