Самостоятельная работа

1. История становления и развития национальных систем специального образования.

Задания:

1. Изучить этапы становления систем специального образования в России и за рубежом.

2. Ответить на вопросы каждого параграфа главы 3 учебника под редакцией Н.М.Назаровой, (М., 2007).

3. Приготовиться к проверочной работе по материалам главы.

Список дополнительной литературы.

1. Малофеев Н.Н.Специальное образование в России и за рубежом.- М.,1996.

2. Малофеев Н.Н.Современный этап в развитии системы специального образования как основа для построения программы развития // Дефектология.1997. №4.

3. Малофеев Н.Н.Стратегия и тактика переходного периода в развитии отечественной системы специального образования и государственной системы помощи детям с особыми проблемами // Дефектология. 1997. №6.

2. Дети с ограниченными возможностями здоровья в образовательной системе России

Вопросы для изучения:

1. Школьная система специального образования в России.

2. Система профессиональной ориентации и подготовки детей с ограниченной трудоспособностью.

3. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья на дому и в негосударственных образовательных учреждениях.

4. Виды учреждений и служб современной социальной и педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (патронаж, центры, консультации, индивидуальные программы реабилитации).

Список литературы

1. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. М., 2007. Разд. 2. Гл. 2.

2. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики. М., 1999. Гл.5 (§ 4).

3. Инструктивное письмо Министерства образования РФ № 48,1997 г. «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1-8 видов».

4. Постановление Правительства РФ № 861 от 18 июня 1996 г. «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях».

3. Зарубежный опыт работы с детьми с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями здоровья.

Вариант 1.Просмотр и обсуждение фильмов «Один день в школе М. Монтессори», «Вальдорфская школа».

Вариант 2. Заслушивание и обсуждение докладов «Методика обучения и воспитания в системе М. Монтессори», Рудольф Штейнер и его педагогика», «Кемпхилские общины. Специфика педагогической деятельности с детьми в Кемпхилских общинах», «Обучение и воспитание детей с проблемами в развитии в разных странах мира».

Список литературы:

1. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. М., 2007. Разд. 4. Гл. 3.

2. Карлгрен. Франс. Воспитание к Свободе: Пер. с нем. М.,1992.

3. Монтессори М.О принципах моей школы. М.,1999.

4. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия / Сост. и науч. ред. Л.М. Шипицина. СПб.,1997.

5. Педагогика Марии Монтессори: теория и практика // Международная научно-практическая конференция. Белгород, 1995.

6. Штайнер Р. Методика обучения и предпосылки воспитания. М., 1994.

Вопросы для зачёта

1. Специальная педагогика в системе наук о человеке.

2. Объект, субъект, предмет, задачи, основные понятия специальной педагогики.

3. История становления специальной педагогики.

4. Система специальных образовательных услуг.

5. Классификации отклонений в развитии детей.

6. Портрет агрессивного ребенка.

7. Портрет гиперактивного ребенка. Как помочь гиперактивному ребенку.

8. Взаимодействие со слабовидящими и слепыми, слабослышащими и глухими детьми.

9. Ребенок с задержкой психического развития.

10. Как помочь ребенку с речевыми нарушениями.

11. Как помочь ребенку с нарушениями письменной речи.

12.Умственно-отсталые дети. Особенности работы с ними.

13. Как помочь ребенку с нарушениями пространственной ориентации, ритма, излишней медлительностью.

14. Как помочь школьнику с дефицитом самостоятельности и внимания.

15. Преодоление застенчивости, тревожности и страхов у младших школьников.

16. Взаимодействие с младшими школьниками, испытавшими и испытывающими на себе жестокое обращение со стороны сверстников и взрослых.

17. Бродяжничество и воровство. Пути предупреждения и преодоления.

18. Школьная система специального образования.

19. Интеграция общего и специального образования.

21. Современные требования к коррекционно-развивающему уроку.

22. Специфика коррекционно-развивающей деятельности.

23. Средства коррекционно-развивающей деятельности.

24. Методы, формы и технологии специального воспитания и обучения.

25. Государственная политика в области специального образования. Нормативные документы и постановления, отражающие политику государства по отношению к детям с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями здоровья.

26. Организация коррекционно-развивающего образования за рубежом.

27. Специфика обучения и воспитания социально-депривированных детей.

28.Личность педагога, работающего с детьми, имеющими особые образовательные потребности.

29.Игра, как универсальная форма и средство коррекционной работы с детьми.