29. Основные музыкальные способности, их характеристика.

Музыкальные способности - это совокупность (система) психомоторных,чувственно-эмоциональных и рациональных функциональных свойств индивида, проявляющихся в его эмоциональной отзывчивости на музыку и успешной реализации музыкальной деятельности.

В изучении музыкальных способностей необходимо применять не только специфические (собственно музыкальные)методы, но и общепсихологический инструментарий исследования свойств личности.

Диагностика музыкальных способностей включает в себя диагностику:

чувства темпа и метроритма

ладового чувство

звуковысотного чувства(мелодического и гармонического слуха)

чувства тембра

динамического чувства

чувства музыкальной формы

эмоциональной отзывчивости на музыку

когнитивного, операционального и мотивационного компонентов музыкально-эстетических вкусов детей.

30. Методы музыкального воспитания, обучения, развития дошкольников и их различные классификации.

Методы музыкального воспитания определяются как действия педагога, направленные на общее музыкально-эстетическое развитие ребенка. Они строятся на основе активного взаимодействия взрослого и ребенка. В этом сложном педагогическом процессе ведущая роль отводится взрослому, который, учитывая индивидуальные потребности, интересы и опыт ребенка, организует его деятельность. Методы направлены на воспитание эстетического отношения к музыке, эмоционального отклика, музыкальной восприимчивости, оценочного отношения, выразительного исполнения. Все это различные моменты общей музыкальности дошкольника, которые еще очень скромны в своих проявлениях и видоизменяются в зависимости от возраста. Соответственно должны меняться и методы воспитания.

Методы воспитания многообразны. Они зависят от конкретных учебных задач, от характера различных видов музыкальной деятельности, обстановки, источника информации и т. д. Точную классификацию методов дать трудно. Поэтому остановимся на тех, которые в теории советской педагогики являются основными: а) убеждение, б) приучение, упражнения.

Методы музыкального воспитания предполагают убеждение и систематическое упражнение во всех видах деятельности, помогающих музыкальному развитию и воспитанию дошкольников.

31. Сущность понятия «музыкальность». Трактовка понятия и структурных компонентов музыкальности различными учёными.

Музыкальность - совокупность специальных музыкальных способностей и общих способностей человека.

Структуру музыкальности можно представить в виде 3-х кольцевой системы:

Ядро – т.к. без этих способностей невозможен ни один вид музыкальной деятельности.

Общие способности человека: свойства памяти, внимания, воображения, ассоциативного мышления, координации движений и многие другие.

Для всей этой совокупности характерны интеллектуальная, эмоциональная и слуховая стороны. Определение структуры музыкальности позволяет установить те музыкальные способности, которые надо развивать для успешного выполнения ребёнком того или иного вида музыкальной деятельности. «Музыкальность – это чисто человеческое свойство, сложившееся в процессе5 общественной практики. Оно исторически обусловлено: человек постепенно привыкал различать в звуках человеческой речи, в звуках природы различные свойства – их высоту, длительность. Постепенно выкристаллизировывались выразительные интонации. В процессе этой деятельности формировались, создавались музыкальные способности». (Ветлугина Н.А.)

В исследованиях последнего времени намечена тенденция трактовки музыкальности как комплекса свойств личности человека, возникшего и развивающегося в процессе возникновения, создания и усвоения музыкального искусства.