II уровень (продуктивный)

1. Представьте систему воспитательной работы классного руководителя в виде схемы. Дайте краткую характеристику видам деятельности классного руководителя, образующим систему его работы с учащимися класса.

2. Охарактеризуйте этапы целеполагания в воспитательной работе классного руководителя.

3. Раскройте содержание традиционно выделяемых разделов плана воспитательной работы классного руководителя.

4. Раскройте значение педагогического анализа в работе классного руководителя. Каково содержание педагогического анализа профессиональной деятельности педагогов и воспитанности учащихся?

5. Раскройте содержание и дайте краткую характеристику групповых и индивидуальных форм работы классного руководителя с родителями учащихся.

III уровень (творческий)

1. Докажите, что диагностическая деятельность классного руководителя является основой технологизации современного воспитательного процесса.

2. Осуществите проектирование (разработайте план) воспитательной работы классного руководителя с группой учащихся (возраст учащихся, форма планирования по выбору).

3. Осуществите проектирование внеклассного воспитательного мероприятия или дела (возраст учащихся, направление и конкретная форма воспитательной работы по выбору).

Форма контроля дискуссия

Рекомендуемая литература

1. Дереклеева, Н, И. Справочник классного руководителя (5—9 классы) / [под ред. И. С. Артюховой].- М.: ВАКО, 2006.- Разделы 1,6,10, 11, 12.

2. Методика воспитательной работы / Л. А. Байкова [и др.]; под ред. В. А. Сластенина. - М. Изд. центр «Академия», 2002. - С. 42—59; 83—91.

3. Палажэнне аб класным кираунику класа агульнаадукацыйнай школы i куратару вучэб. групы прафесийна-тэхничнай i сярэдняй спецыяльнай навучальнай установы // Настаун. газета. - 1999.-7 кастрычника.

4. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс : учебник для студ. пед. вузов: в 2 кн. - М.: Гуманит. ВЛАДОС, 1999. - Кн. 2 : Процесс воспитания.- С. 235—253.

5. Пуйман ,С. А. Педагогика. Основные положения курса. - Минск : ТетраСистемс, 2001.- С. 222—237.

6. Рожков, М. И., Байбародова, Л. В. Организация воспитательного процесса в школе : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.- С. 58—72; 81—89; 141—222.

7. Сластенин, В. А., Исаев, И. Ф., Шиянов, Е. Н. Педагогика / [под ред. В. А. Сластенина].- М.: Им центр «Академия», 2002.- С. 387—398; 427—434; 540—542.

8. Степаненков, Н. К. Педагогика школы : учеб. пособие.- Минск : Адукацыя i выхаванне, 2007.- С. 440—487.

9. Щуркова, Н. Е. Классное руководство: теория, методика, технология. - М. : Общество России, 2000.- 256 с

КСР №6 Педагогические системы и технологии авторских школ (лекционное занятие)

1. Сущность авторской школы. Типология авторских идей и гипотез.

2. Школа адаптированной педагогики (Е. А. Ямбург, Б. А. Бройде).

3. Школа-парк (М. А. Балабан).

4. Агрошкола (А. А. Католикова).

5. «Экология и диалектика» (школа Л. В. Тарасова).

Вопросы и задания по теме:

I уровень (репродуктивный)

1. Раскройте содержание понятия «авторская школа».

2. Назовите отличительные черты (критерии) авторских школ.

3. Сформулируйте целевые ориентации «школы национальной культуры».