Тема индивидуальный стиль деятельности педагога и учащихся

Становление творческой индивидуальности педагога невозможно без развития его творческого мышления, творческих способностей.

П. Е. Решетников

Требования к компетентности по теме

□ знать и уметь раскрывать сущность понятий «индивидуальный стиль педагогической деятельности», «инди­видуальный стиль учебной деятельности», «индивидуальное портфолио учителя», «индивидуальная образова­тельная траектория», «"Я-концепция" творческого саморазвития»;

□ понимать сущность и уметь характеризовать стили педагогической и учебной деятельности; знать и уметь раскрывать функции стилей деятельности педагога и учащихся;

□ знать и уметь анализировать нормативные требования к полистилистическому пространству, обеспечивающему эффективное развитие индивидуальных стилей деятельности учителя и учащихся;

□ знать и уметь обосновать возможность построения субъектом индивидуальной образовательной траектории на основе диверсификации целей, содержания и программ учебной деятельности.

Основные вопросы

1. Сущность и структура индивидуального стиля педагогической деятельности и учебной деятельности учащихся.

2. Классификации стилей педагогической и учебной деятельности.

3. Функции стилей педагогической и учебной деятельности. Нормативные требования к полистилистическому образовательному пространству.

4. Построение субъектом индивидуальной образовательной траектории на основе диверсификации целей, со­держания и программ учебной деятельности.

Понятия темы

Индивидуальный стиль педагогической деятельности, индивидуальный стиль учебной деятельности, индивидуальное портфолио учителя, индивидуальная образовательная траектория, «Я-концепция» творческого саморазвития.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Определите понятие «индивидуальный стиль педагогической деятельности». Какова структура ИСПД?

2. Дайте определение индивидуальному стилю учебной деятельности.

3. Охарактеризуйте возможные стили педагогической и учебной деятельности.

4. Раскройте понятия «индивидуальное портфолио учителя», «индивидуальная образовательная траектория», «"Я-концеп­ция" творческого саморазвития».

5. Какие функции выполняют стили деятельности педагога и учащихся?

6. Назовите нормативные требования к полистилистическому пространству, обеспечивающему эффективное развитие индивидуальных стилей деятельности учителя и учеников.

7. Обоснуйте возможность построения субъектом индивидуальной образовательной траектории на основе диверсифи­кации целей, содержания и программ учебной деятельности.

Глоссарий

□ Индивидуальный стиль педагогической деятельности — единство объективных требований к деятельности педагога и его индивидуальных свойств различных уровней; важная предпосылка становления педагогического мастерства учителя и удовлетворенности его профессией.

□ Индивидуальный стиль учебной деятельности — индивидуально освоенные ученикам способы выполнения учебной деятельности, содействующие максимальному саморазвитию и самореализации его личности.

□ Индивидуальное портфолиоучителя — одно из средств профессионального саморазвития педагога, представляю­щее собой систематизацию опыта и знаний, накашиваемых учителем путем сбора профессионально значимой инфор­мации и материалов, отражающих результаты его деятельности.

□ Индивидуальная образовательная траектория — персональный путь реализации личностного потенциала ученика в образовании, проявления совокупности его оргдеятельностных, познавательных, творческих и иных способностей.

□ «Я-концепция» творческого саморазвития стратегия саморазвития субъекта, системообразующими компо­нентами которой выступают интегративные процессы: самопознание, творческое самоопределение, самоуправление, самосовершенствование и творческая самореализация личности.

Рекомендуемая литература

1. Андреев, В. И. Педагогика : учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. — Казань : Центр инновационных технологий, 2000. — 608 с.

2. Краско, П. П. От индивидуальной траектории развития — к профессиональному самоопределению / П. П. Краско // Народная асвета. — 2007. — № 11. — С. 43—45.

3. Рогов, Е. И. Личность учителя : теория и практика / Е. И. Рогов. — Ростов н/Д : Феникс, 1996. — 512 с.

8. 4. Сивашинская Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов.― Минск: Экоперспектива, 2009.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сласте-нина. — М.: Изд. центр «Академия», 2002. — С. 51—57.

5. Торхова, А. В. Формирование индивидуального стиля педагогической деятельности будущего учителя : теоре­тический аспект : монография / А. В. Торхова. — Минск : БГПУ им. М. Танка, 2004. — 143 с.

КСР 10