- •Дніпропетровська державна фінансова академія
- •Змістовий модуль I Вступ до психології. Психіка, форми та рівні вияву психіки
- •Тема 1. Цілі та завдання психолого - педагогічної підготовки. Психологія та педагогіка як науки
- •1.2. Предмет, завдання і методи психології
- •1.3. Предмет, завдання і методи педагогіки
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 2. Психіка та її розвиток План
- •2.1. Виникнення і становлення психіки в процесі біологічної еволюції
- •2.2. Розвиток психічних механізмів регуляції поведінки живих істот
- •2.3. Розвиток психіки в процесі історичного поступу людства
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 3. Форми вияву психіки: психічні процеси, стани і властивості План
- •3.1. Основні форми психічного відображення
- •3.2. Психічні процеси
- •3.3. Психічні властивості особистості
- •3.4. Психічні стани
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 4. Рівні вияву психіки: свідомий та несвідомий План
- •4.1. Психіка і свідомість
- •4.2. Поняття свідомості, психологічні характеристики свідомості
- •4. 3. Несвідоме, класи прояву несвідомого
- •4.4. Взаємодія свідомого та несвідомого
- •Питання для самоконтролю
- •5. 2. Темперамент, види темпераменту
- •5.3. Характер і його риси
- •5.4. Здібності особистості
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 6. Розвиток особистості та „я- концепція” План
- •6.1. Загальні закономірності становлення та розвитку особистості
- •6.2. Нормальний розвиток особистості
- •6.3.Психолого - педагогічні закономірності онтогенезу людини
- •6.4. Фактори розвитку людини
- •6.5. Самосвідомість і я-концепція особистості
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 7. Діяльність як форма активності особистості
- •7.1. Діяльність, психологічна структура діяльності
- •7.2. Основні види діяльності
- •7.3. Гра
- •7.4. Навчання
- •7.5. Праця як вид діяльності
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 8. Спілкування та міжособистісні стосунки. Педагогічне спілкування План
- •8.1. Спілкування як форма буття людей
- •8.2. Спілкування як обмін інформацією
- •8.3. Психологічний контакт. Психологія конфлікту
- •8.4. Спілкування як розуміння людьми один одного
- •8.5. Спілкування як міжособистісна взаємодія
- •8.6. Роль учителя в навчальному процесі
- •Питання для самоконтролю
- •9.2. Класична форма навчання, інші форми навчання
- •9.3. Напрями сучасної зарубіжної педагогіки
- •9.4. Технології навчання
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 10. Навчання та виховання – шляхи розвитку особистості План
- •10.1. Процес навчання
- •10.2. Закономірності і принципи навчання
- •10.3. Суть процесу виховання
- •10.4. Закономірності і принципи виховання
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 11. Управління та самоуправління навчальною діяльністю. План
- •11.1. Поняття управління, система освіти в Україні
- •11.2. Принципи управління навчальною діяльністю
- •11.3. Органи державного управління освітою в Україні
- •11.4. Державні нормативні документи, що визначають зміст освіти
- •Питання для самоконтролю
- •Список використаної літератури
5.4. Здібності особистості
Індивідуальність людської особистості проявляється не лише в її характері і темпераменті, але і у здібностях.
Здібності – це індивідуально-типологічні особливості особистості, які виявляються у відмінностях динаміки оволодіння знаннями, уміннями і навичками і є умовами успішності її діяльності.
Проблема здібностей важлива не лише для науки, а і для всіх сфер людської життєдіяльності, а формування здібностей є одним із завдань виховання, навчання і розвитку дітей і молоді.
Здібності не є вродженими властивостями людини, вони виявляються в процесі оволодіння діяльністю в тому, наскільки людина за однакових умов швидко і грунтовно, легко і міцно засвоює способи її опанування та виконання. Здібності мають компенсаційні можливості – відсутність одних здібностей може компенсуватися іншими.
Певні здібності має кожна людина, але різні види здібностей у різних людей розвинені неоднаково. Це залежить як від природних задатків, типу вищої нервової діяльності (за І.Павловим), так і від того, які задатки конкретна людина розвивала в собі.
Наприклад, у "художнього типи" краще розвинені здібності, пов'язані з уявою і почуттями; у "мислительного" - розумові; у "проміжного" - приблизно однаково розвинені і ті й інші здібності.
Здібності поділяються на загальні і спеціальні. Загальні здібності - ті, які проявляються у всіх видах діяльності. Спеціальні здібності - ті, що сприяють успішному виконанню певного виду діяльності (музичні, технічні, математичні та ін.).
Природною основою для розвитку здібностей є задатки (природжені анатомо-фізіологічні особливості нервової системи). Але задатки переходять у спеціальні здібності лише в результаті їхнього розвитку в процесі навчання, виховання і праці. Важливою умовою розвитку здібностей є інтерес.
Видатні здібності у будь-якій одній чи кількох галузях діяльності називаються талантом. Талант проявляється у творчому рівні розв'язання складних практичних, теоретичних, прикладних і художніх завдань. Талановитими можуть бути люди будь-яких професій, роду занять і віку.
Найвищий ступінь розвитку здібностей, що виявляється у творчій діяльності, результати якої мають історичне значення в житті суспільства, називається геніальністю.
Отже, ми розглянули основні індивідуально-типологічні особливості особистості, їх врахування у процесі діяльності та спілкування, в процесі навчання і виховання дітей, у виробничій сфері, у сімейному житті.
Питання для самоконтролю
1. Якими властивостями перебігу психічної діяльності характеризується темперамент?
2. Які поєднання властивостей вищої нервової діяльності І. Павлов зробив засадовими стосовно поділу темпераментів на типи?
3. Розкрийте основні психологічні властивості темпераменту.
4. Дайте характеристику типам темпераменту.
5. В чому може виявлятися врахування особливостей темпераменту в діяльності та поведінці?
6. Чи може темперамент людини зазнавати істотних змін у продовж життя?
7. У чому виявляються здібності особистості?
8. Які риси особистості поєднує в собі характер?
9. Чи можливі суперечності між змістом і формою характеру?
10. Які компоненти можна відокремити в структурі характеру?
11. Які риси характеру особистості є типовими, а які нетиповими?
12. У чому виявляється акцентуація характеру особистості?
13. Як пов'язані між собою характер і темперамент?
14. Здібності особистості