- •6 Министерство образования и науки российской федерации
- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •Сыктывкар 2011 Лист согласований
- •Технологии интерактивного обучения при разных формах занятий в часах
- •Основная литература.
- •12.3.Требуемое программное обеспечение.
- •12.4.Необходимые базы данных, информационно-справочные и поисковые системы.
- •13.Материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •14.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
6 Министерство образования и науки российской федерации
Сыктывкарский лесной институт – филиал
государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования
«Санкт-Петербургская государственная лесотехническая академия имени С.М. Кирова»
(СЛИ)
УТВЕРЖДАЮ |
Зам. директора по учебной и научной работе_______________Л. А. Гурьева «______» ____________________ 2011 г. |
Рабочая программа учебной дисциплины
Экология, Б.2. Б.6
| |
Направление(я) подготовки |
280700.62 "Техносферная безопасность" |
Профиль(и) |
"Инженерная защита окружающей среды" |
Форма обучения |
Очная, заочная |
Факультет |
сельскохозяйственный (СХФ) |
Кафедра |
Воспроизводства лесных ресурсов |
Курс -1 |
Семестр – 1 |
Распределение рабочего времени:
№ |
Вид учебной работы |
Семестры (очная форма) |
Курс (заочная форма) | ||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 | |||
1 |
Лекции |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
| |
2 |
Практические занятия |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
| |
3 |
Всего аудиторных |
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
| |
4 |
из них в интерактивной форме |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
| |
5 |
Самостоятельная работа студентов |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
51 |
|
|
| |
6 |
Всего (без экзамена) |
45 |
|
|
|
|
|
|
|
|
63 |
|
|
| |
7 |
Самостоятельная работа на подготовку, сдачу экзамена |
27 |
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
| |
8 |
Общая трудоемкость (в час.) |
72 |
|
|
|
|
|
|
|
|
72 |
|
|
| |
|
(в зачетных единицах) |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
Экзамен _________________семестр Экзамен ________________курс
Сыктывкар 2011 Лист согласований
Рабочая программа составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) третьего поколения по направлению подготовки 280700.62 "Техносферная безопасность"профиль "Инженерная защита окружающей среды", утвержденного 09.11.2009,
(дата утверждения ФГОС ВПО)
рассмотрена и утверждена на заседании кафедры «___» _________ 20__ г., протокол № ____.
Разработчики доцент, к.б.н., каф. ВЛР _______________ Е. И. Паршина
(должность, кафедра) (подпись) (Ф.И.О.)
Зав. кафедрой проф., д.б.н., каф ВЛР _______________ Е.В. Юркина
(должность, кафедра) (подпись) (Ф.И.О.)
Рабочая программа согласована с факультетом и выпускающей кафедрой направления подготовки на заседании Совета факультета «___» __________ 20__ г., протокол № ________.
Декан СХФ ____________________ Г. Г. Романов
(название факультета) (подпись) (Ф.И.О.)
Зав. выпускающей
кафедрой ОиПЭ ___________________ О. А. Конык
(название кафедры) (подпись) (Ф.И.О.)
Цели и задачи дисциплины.
В настоящее время актуальность приобрела проблема сохранения планеты Земля в качестве благоприятной и экологически безопасной для человека и всей живой природы среды обитания. Сложившееся представление о том, что решение экологических проблем сводится лишь к борьбе с загрязнением среды, тормозит создание глобальной системы экологической безопасности. Современные технологии всех сфер деятельности человека, таковы, что не могут не нарушать устойчивость в окружающей среде, кроме того, восстановительные мероприятия требуют гигантски затрат, а потому единственно правильный путь, направленный на защиту и сохранение планеты – стратегия сотрудничества человека и природы на основе механизмов саморегуляции, устойчивости и продуктивности природных систем.
Цель дисциплины: создание условий для формирования представления об окружающей среде как единой системы с общими законами происхождения, развития, закономерностями организации и жизнедеятельности; системы научных знаний в области взаимодействия природы и общества; формирования экологического мышления, навыков экологической культуры, необходимых для дальнейшего использования в практической деятельности; обеспечение непрерывности и преемственности экологического образования на разных этапах профподготовки обучающихся.
Задачи:
углубление знаний о системной организации действительности, о единстве живой и неживой природы; свойств живых систем, средообразующей функции живого, структуры и эволюции биосферы и роли в ней человека;
изучение основных законов и концепций современной экологии; закономерностей функционирования, строения природных систем;
получение и обобщение знаний, связанных с освоением, использованием и охраной природных ресурсов и сохранения биосферы;
формирование представления о системе управления, структуре экологического законодательства, международного сотрудничества в области ООСи РИПР;
формирование системы экологических знаний и приоритета экологических ценностей в профессиональной сфере; формирование экологической культуры, грамотности бакалавров.
Место дисциплины в структуре ООП.
Курс «Экология» входит в базовую часть цикла математических и естественнонаучных дисциплин Б.2. Содержание дисциплины основывается на базовых физических, химических и биолого-экологических знаниях, заложенных в курсе общего и специального среднего образования, отражает основные экологические закономерности существования природных систем и раскрывает фундаментальные представления наук о природе на более глубоком уровне, необходимом для комплексного решения современных экологических проблем.
Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций в соответствии с ФГОС и рабочим учебным планом (РУП), разработанным в рамках основной образовательной программы (ООП) по направлению 280700.62 "Техносферная безопасность":
ОК-4 |
компетенциями самосовершенствования (сознание необходимости, потребность и способность учиться) |
ОК-6 |
способностью организовать свою работу ради достижения поставленных целей; готовность к использованию инновационных идей |
ОК-7 |
владением культурой безопасности и риск-ориентированным мышлением, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов в жизни и деятельности |
ОК-8 |
способностью работать самостоятельно |
ОК-10 |
способностью к познавательной деятельности |
ОК-11 |
способностью использовать законы и методы математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач |
ОК-12 |
способностью к абстрактному и критическому мышлению, исследованию окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов, способность к принятию нестандартных решений и разрешению проблемных ситуаций |
ОК-16 |
способностью применять на практике навыки проведения и описания исследований, в том числе экспериментальных |
ПК-11 |
способностью пропагандировать цели и задачи обеспечения безопасности человека и природной среды в техносфере |
ПК-15 |
способностью проводить измерения уровней опасностей в среде обитания, обрабатывать полученные результаты, составлять прогнозы возможного развития ситуации |
ПК-19 |
способностью ориентироваться в основных проблемах техносферной безопасности |
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
принципы иерархичности биосистем надорганизменного уровня; понятие современной экологии, ее основные понятия (популяции, биоценоз, биогеоценоз, биосфера, экосистема, автотрофы, гетеротрофы, абиотическая среда, техносфера, ноосфера);
основные факторы, определяющие устойчивость природных систем; о взаимосвязях организма и среды; виды экологических факторов и общих закономерностях их действия на организмы (закон толерантоности, закон минимума, зона оптимума, пессимума, лимитирующие факторы, толерантность, эври- и стенобионты, адаптация), экологические группы растений и животных по отношению к температуре, влажности, свету (гомойотермные, пойкилотермные, сциофиты, гелиофиты, гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты); об основных адаптационных механизмах растений и животных по отношению к экологическим факторам, виды биотических связей, их значение; понятие «среда обитания», «жизненные формы»; типы сред, их физико-химические особенности, экологические группы организмов по отношение к средам обитания;
особенности структуры и динамики популяций, иметь представление о различных уровнях биологического разнообразия; состав, структуру, принципы организации и свойства экосистем (продуценты, консументы, редуценты, детритофаги, трофические цепи, сети и уровни, сукцессия,), отличительные особенности естественных и антропогенных экосистем; о круговороте вещества и потоке энергии в биосфере; о физико-химических свойствах воды, атмосферного воздуха и их значении для природных процессов; о значении живого вещества в почве; условиях почвообразования, роли почвы в биосферных процессах;
основные группы загрязнителей, пути их миграции, трансформации и накопления в экосистемах; формы и виды антропогенных воздействий (виды загрязнений, классификацию загрязняющих веществ); о влиянии загрязняющий веществ на компоненты природных систем и здоровье человека; причины и последствия экологических проблем (разного уровня - глобальные, региональные); о демографических процессах в популяции человека и связанных с этим проблемах;
о принципах рационального природопользования; знать особенности структуры и функционирования системы ООПТ; основные принципы и методы сохранения и восстановления биоразнообразия; основные методы снижения негативного воздействия на биосферу; иметь представление об экологических и правовых механизмы регулирования ООС и РиПР; иметь представление о роли РФ в международном сотрудничестве; о необходимости структурных изменений в экономике, законодательстве, экологизации производства; о концепции устойчивого развития; о принципах экологического подхода к оценке и анализу процессов и явлений, происходящих в ОС.
Уметь:
- определять виды, характер загрязнений; проводить простейшие расчеты по нормированию качества ОС; определению массы загрязняющих веществ; проводить простейшие мониторинговые исследования;
- приводить примеры ресурсосберегающих технологий, ООПТ РФ, РК.
- использовать статистические источники информации для получения знаний;
- анализировать, обобщать полученную информацию, делать выводы; строить графики, диаграммы;
- использовать элементы системного подхода при объяснении взаимодействия природы и общества; использовать полученные знания для выбора методов защиты ОС.
- объяснять причины, сущность и последствия демографической проблемы; использовать качественные показатели при обсуждении демографических вопросов;
- объяснять механизмы регуляции и устойчивости популяций; проводить расчеты демографических показателей; составлять и анализировать демографические таблицы; строить возрастные пирамиды, объяснять их суть и значение; проводить популяционный анализ; использовать демографические показатели для оценки состояния популяций; проводить наблюдения в природе; описывать сообщества.
- обосновывать соответствие между строением организмов и особенностями среды; приводить примеры обитателей различных сред; проводить наблюдения и анализировать закономерности в живой природе; приводить примеры адаптаций, экологических факторов; показывать действие фактора на разных уровнях организации; приводить примеры обратных связей.
- строить схемы пищевых цепей, экологические пирамиды; объяснять механизмы трансформации и передачи вещества и энергии в пищевых цепях; механизмы снижения скорости передачи энергии в пищевых цепях, закономерности формирования биологической продукции; использовать физические принципы при объяснении энергетики экосистем; приводить примеры экосистем разного уровня; проводить простейшие расчеты по определению энергетической эффективности пищевых цепей, продуктивности природных систем; объяснять механизмы процессов устойчивости в экосистемах;
- решать экологические задачи; анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы на основе натурных наблюдений, расчетов; проводить наблюдения и анализировать закономерности в природе; применять на практике навыки проведения и описания исследований, в том числе экспериментальных;
- объяснять процессы перемещение вещества в биосфере; приводить примеры связей между отдельными частями и компонентами биосферы.
- уметь использовать полученные знания для объяснения процессов, происходящих в биосфере и в своей жизни;
- обосновывать влияние экологических кризисов на развитие человека; приводить примеры воздействия человека на ОС на основных этапах его развития; ориентироваться в основных проблемах техносферной безопасности.
- уметь объяснять механизмы жизненных процессов; приводить примеры взаимосвязи экологии с другими науками; обосновывать важность экологических знаний; пропагандировать цели и задачи обеспечения безопасности человека и природной среды в техносфере.
Владеть: современным научным мировоззрением в сфере взаимодействия общества и природы, простейшими методами наблюдения, оценки и анализа, происходящих в окружающей среде процессов, методами сбора и анализа имеющейся информации по проблемам экологии, способами, методами планирования и осуществления лабораторных и полевых исследований, базовыми знаниями и представлениями о теоретических основах экологии и охраны окружающей среды, методами поиска и обмена информаций в глобальных и локальных компьютерных сетях.
Объем дисциплины и виды учебной работы.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (з/о -2 ЗЭТ)
Вид учебной дисциплины |
Очная форма (1 семестр) |
Заочная форма ( 2 курс) |
Аудиторные занятия (всего) |
32 |
12 |
в том числе: |
|
|
Лекции |
16 |
4 |
Практические занятия (ПЗ) |
12 |
6 |
Семинары (С) |
4 |
2 |
Самостоятельная работа (всего) |
13 |
|
в том числе: |
|
|
Подготовка и защита исследовательской работы (ИР) |
8 |
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
Домашние практические работы (ДПР) |
3 |
10 |
Подготовка к тест-контролю (ТК) |
2 |
41 |
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (экзамен) |
27 |
9 |
Общая трудоемкость, часов |
72 |
72 |
Зачетные Единицы Трудоемкости |
2 |
2 |
Содержание дисциплины.
Разделы дисциплины и виды занятий.
№ п/п |
Наименование раздела дисциплины |
Лекции |
Практич.(в т.ч. семин) занятия. |
Самост. работа студента |
Всего час. (без экзам) |
Формируемые компетенции (ОК, ПК) |
1. |
Введение. Экология – наука о многоуровневых систем и их взаимодействии |
1 |
1 |
0,5 |
2,5 |
ОК-4 ОК-8 ОК-11 ОК-16
|
2 |
Факториальная экология: экологические факторы и их классификация. Взаимодействие организма и среды |
3 |
2 |
1 |
6 |
ОК-4 ОК-6 ОК-7 ОК-8 ОК-10 ОК-11 ОК-12 ОК-16 |
3. |
Экология популяций, сообществ и экосистем |
3 |
4 |
1 |
8 |
ОК-6 ОК-8 ОК-10 ОК-12 ОК-16 |
4. |
Биосфера – глобальная экосистема |
3 |
1 |
- |
4 |
ОК-6 ОК-8 ОК-10 ОК-12 ОК-16 ПК-11 |
5. |
Человек и биосфера, проблемы экоразвития |
3 |
6 |
10 |
19 |
ОК-6 ОК-7 ОК-8 ОК-10 ОК-11ОК-12 ОК-16 ПК-11 ПК-15 ПК-19 |
6. |
Эколого-экономическая регламентация хозяйственной деятельности |
3 |
2 |
0,5 |
5,5 |
ОК-4 ОК-6 ОК-7 ОК-8 ОК-10 ОК-11 ОК-12 ОК-16 ПК-11 ПК-15 ПК-19 |
|
Итого |
16 |
16 |
13 |
45 |
|
Содержание разделов дисциплины.
№п/п |
Наименование разделов |
Содержание разделов |
Трудоемкость (час.) |
Формируемые компетенции (ОК, ПК) |
1. |
Введение. Экология – наука о многоуровневых систем и их взаимодействии |
Тема 1. Жизнь как особое природное явление. Сущность, свойства и происхождение жизни. Энергетическое и информационное обеспечение жизни (фотосинтез, дыхание, генетический обмен, авто- и гетеротрофы.). Иерархичность живых систем: уровни организации живой природы. Биоразнообразие жизни - основа устойчивого существования биосферы. Тема 2. Экология как наука. Понятие, предмет, методы, разделы экологии и взаимосвязь ее с другими науками. Основные понятия экологии: популяции, сообщества, абиотическая среда, биогеоценоз, экологическая система. История развития экологических знаний и природоохранного движения. Значение экологии в современный период. Основные этапы и особенности взаимодействия общества и природы. Эволюция экологических ниш человека и история антропогенных кризисов. |
1 |
ОК-4 ОК-10 ОК-11 ПК-19
|
2 |
Факториальная экология: экологические факторы и их классификация. Взаимодействие организма и среды |
Тема 1. Понятие и принцип действия экологического фактора. Понятие, классификация экологических факторов. Критерии экологического фактора. Общие закономерности действия факторов на организмы (закон оптимума, правило минимума Либиха, закон толерантности Шелфорда), приспособительные формы и ритмы жизни. Понятие толерантности, эври- и стенобионтов, адаптации. Неоднозначность действия фактора на живой организм. Изменение реакции организма на действие фактора. Тема 2. Абиотические факторы. Свет как экологический фактор: значение для живых организмов. Фотосинтез: понятие, сущность, значение, фотопериодизм, биологические ритмы (суточные, циркадные, сезонные). Экологические группы организмов по отношению к световому режиму. Тепловой режим: экологическая роль температуры. Принципы теплообмена организма (пойкилотермные и гомойотермные группы) Биохимические и поведенческие адаптации организмов к температуре. Вода как фактор существования наземных организмов. Экологические группы и адаптационные механизмы живых организмов к водному режиму. Снежный покров как экологический фактор. Прочие физические факторы (шум, орографический, ионизирующее излучение). Экологическая роль факторов питания. Эдафический фактор в жизни растений и животных. Действие абиотических факторов на разных уровнях организации. Совместное действие абиотических факторов. Правило двух уровней адаптации. Экологические ниши. Тема 3. Биотические факторы. Классификации и виды взаимодействий живых организмов (межвидовые и внутривидовые). Взаимодействие организмов по типам: мутуализма, комменсализма, паразитизма, хищничества, нейтрализма. Принцип конкурентного исключения. Тема 5. Среды обитания. Среды жизни: их специфические свойства и адаптации живых организмов. Основные комплексы действия факторов в наземно-воздушной, водной, почвенной среде и среде организма. Экологические группы растений и животных различных сред. |
3 |
ОК-4 ОК-10 ОК-11 ПК-19
|
3. |
Экология популяций, сообществ и экосистем |
Тема 1. Популяции. Соотношение понятий «экосистема», «биогеоценоз», «биоценоз», «природный комплекс». Понятие, свойства, типы и разнообразие популяций. Экологические характеристики популяций (популяционный ареал, численность, репродуктивный потенциал, возрастной и половой состав, биологический полиморфизм). Ценопопуляции. Динамика популяций: законы геометрической прогрессии роста, стабилизация численности, гомеостаз, типы роста численности, популяционные волны, популяционный анализ. Прямое и косвенное влияние человека на численность популяций. Тема 2. Биотическое сообщество. Биоценоз как сообщество живых организмов. Внутренняя организации сообщества: видовая структура и видовое разнообразие (виды эдификаторы, доминанты, виды-спутники), пространственная структура биоценоза (ярусность и мозаичность), трофическая структура и типы связей живых организмов. Отрицательные обратные и положительные связи. Тема 3. Экологические системы. Понятие и типы и концепция экологических систем. Структура и основные компоненты экосистемы (продуценты, консументы, редуценты). Свойства экологических систем и закономерности их функционирования. Круговорот органического вещества: фотосинтез и преобразование вещества. Энергия в экологических системах: трофические цепи и уровни. Экологические пирамиды. Энергетика и биологическая продуктивность экосистем: первичная (валовая, чистая) и вторичная продуктивность. Естественное равновесие и эволюция экосистем. Развитие и гомеостаз экосистем (понятие климакса, сукцессии). Искусственные экосистемы: экологические особенности и продуктивность. Устойчивость экосистем. Моделирование экосистем и повышение устойчивости и их разнообразия. |
3 |
ОК-4 ОК-10 ОК-11
|
4. |
Биосфера – глобальная экосистема |
Тема 1. Понятие и структура биосферы. Состав, структура и строение биосферы. Пределы, границы биосферы. Пленки и сгущения жизни. Живое, косное и биокосное вещество. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Значение живого вещества в биосфере. Биоразнообразие как ресурс биосферы и основа устойчивого ее развития. Концепция ноосферы. Строение, состав, физические свойства и значение атмосферы. Гидросфера: состав, строение и значение. Физико-химические свойства морских и пресных вод и их значение для природных процессов (теплоемкость, теплопровдность, плотность, подвижность, поверхностное натяжение, способность к самоочищению и растворению. Экологические области и сообщества организмов в океане. Литосфера: состав, строение и значение. Факторы и условия почвообразования, роль почвы в биосферных процессах. Тема 2. Биогеохимические циклы. Биогеохимический круговорот веществ и связанные с ними формы удержания, перераспределения и накопления энергии. Обменный и резервный фонды. Биогеохимический цикл азота, кислорода, углерода, фосфора и антропогенные нарушения в них. |
3 |
ОК-4 ОК-10
ПК-11 ПК-19 |
5. |
Человек и биосфера, проблемы экоразвития |
Тема 1. Основы социальной экологии и экологии человека. Человек – биосоциальный вид. Биологические и социальные особенности популяции человека. Среда жизни и потребности современного человека (биологические, социальные, экономические, психологические). Современное население Земли. Социально-экологические особенности роста численности населения. Урбанизация и экологические проблемы городов. Региональные особенности демографических процессов, возможности и перспективы управления ими. Концепции развития человеческого общества. Тема 2. Антропогенные факторы и их воздействие на компоненты биосферы. Виды антропогенных воздействий. Понятие, виды и источники загрязнения биосферы. Техносфера и техногенез. Распространение и трансформация загрязнений в окружающей среде. Воздействие загрязняющих веществ на природные системы и здоровье человека. Тема 3. Экологические проблемы современности. Понятие экологической проблемы: сущность, последствия и пути решения. Глобальные экологические проблемы. Проблемы загрязнения атмо- лито- и гидросферы. Парниковый эффект, проблема озонового слоя, кислотные дожди, снижение видового разнообразия. Эрозия и деградация почв и земель. Загрязнение Мирового океана, проблема истощения природных ресурсов, проблемы космической экологии, проблема войны. Природные ресурсы (понятие, классификация), проблемы сохранения и использования. Экологические катастрофы и современные экологические кризисы. Региональные экологические проблемы: экологические проблемы РФ, РК (г. Сыктывкара). Виды особо охраняемых территорий, их значение (ООПТ РФ, РК). Международная Красная книга. Охраняемые растения и животные РФ, РК |
3 |
ОК-4 ОК-10
ПК-11 ПК-19 |
6. |
Эколого-экономическая регламентация хозяйственной деятельности |
Тема 1. Охрана природы и окружающей человека среды. Понятие и научные основы ООС. Основные принципы ООС и основные направления рационального природопользования. Проблемы охраны и воспроизводства биологических ресурсов: особо охраняемые природные территории: понятие, виды (РФ, РК). Тема 2. Организационные и правовые основы ООС Инженерная защита биосферы. Основные способы и методы очистки сточных вод и газовых выбросов. Качество среды. Экологическое нормирование: понятие ПДК, ПДВ, ПДС. Малоотходные и безотходные технологии. Цели, задачи и принципы государственной политики в области экологии. Государственная экологическая экспертиза, экологический контроль. Мониторинг окружающей среды. Процедура ОВОС. Составляющие экономического механизма природопользования. Основы экологического права: система и источники экологического законодательства, Конституционные права и обязанности граждан в области ООС и РИПР, нормативно-правовые акты в области охраны и природопользования. Ответственность за экологические преступления и правонарушения. Тема 3. Экология человека и проблемы экоразвития Экология человека и проблемы экоразвития. Основные «законы» экологии (Б. Коммонера). Принципы экологического подхода к оценке и анализу процессов и явлений, происходящих в окружающей среде. Экологическое моделирование. Международное сотрудничество: формы и виды. Концепция устойчивого развития. «Повестка дня на ХХIвек». Участие РФ в решении экологических проблем. |
3 |
ОК-4 ОК-10
ПК-11 ПК-19 |
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечивающими (предыдущими) и обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.
№ п/п |
Наименование обеспечивающих (предыдущих) и обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
№ № разделов данной дисциплины из табл.5.1, для которых необходимо изучение обеспечивающих (предыдущих) и обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
|
… | ||
Предшествующие дисциплины | ||||||||||
1. |
Высшая математика |
|
+ |
|
|
+ |
+ |
|
|
|
2. |
Физика |
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
3. |
Информатика |
|
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
4. |
Химия |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
Последующие дисциплины | ||||||||||
1. |
Экологическое право |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
2. |
Ноксология |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
|
|
3. |
Экологический менеджмент и экологическое аудирование |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
4. |
Экологическое нормирование и техническое регулирование |
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
5. |
Метеорология и климатология |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
6. |
Промышленная токсикология |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
7. |
Медико-биологические основы безопасности |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
8. |
Надежность технических систем и техногенный риск |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
9. |
Управление техносферной безопасностью |
+ |
|
|
+ |
+ |
+ |
|
|
|
10. |
Науки о Земле |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
11. |
Экологическая безопасность при обращении с отходами |
|
+ |
|
|
+ |
+ |
|
|
|
12 |
Экологический мониторинг |
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
13. |
Химия окружающей среды |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
14 |
Промышленная экология |
|
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
|
|
15. |
Инженерные методы защиты атмосферы, гидросферы, литосферы |
+ |
+ |
+ |
|
|
+ |
|
|
|
16. |
Экологическая экспертиза, экологическая сертификация и экологическое страхование промышленных объектов |
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
17. |
Экологические риски, аварии и чрезвычайные ситуации |
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
Соответствие компетенций, формируемых при изучении дисциплины, и видов занятий.
Перечень компетенций |
Виды занятий |
Формы контроля
| |||||||
Л |
ПЗ |
С |
СРС |
| |||||
ИР |
ДПР |
ТК |
| ||||||
ОК-4 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Лекции пресс-конференции, тест, отчет по практической работе, доклад | ||
ОК-6 |
|
+ |
+ |
+ |
|
|
Отчет по практической работе, защита исследовательской работы, выступление на семинаре | ||
ОК-7 |
|
+ |
+ |
+ |
|
|
Отчет по практической работе, выступление на семинаре, защита исследовательской работы | ||
ОК-8 |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
Отчет по домашней практической работе, защита исследовательской работы | ||
ОК-10 |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
Защита исследовательской работы, отчет по домашней практической работе, тест, лекция – визуализация | ||
ОК-11 |
+ |
+ |
|
|
+ |
|
Лекция-пресс-конференция, отчет по практической работе, отчет по домашней практической работе, | ||
ОК-12 |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Отчет по практической работе, защита исследовательской работы, выступление на семинаре | ||
ОК-16 |
|
+ |
|
+ |
|
|
Отчет по практической работе, защита исследовательской работы | ||
ПК-11 |
|
|
+ |
+ |
|
|
Работа на семинаре, защита исследовательской работы | ||
ПК-15 |
|
|
+ |
|
+ |
|
Работа на семинаре, отчет по домашней практической работе | ||
ПК-19 |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Тест, отчет по практической работе, доклад, защита исследовательской работы, |
Методы и формы организации обучения.