IX.Етапи проведення занять,

с			м Мета N
с £	Назва зтапу	Зміст етапу
?
і	2	3	4. і і . 1

1. Організація заняття.

2. Визначити те му імету за. няття.

3. Попередній контроль знань.

4. Розглянути ос­новні питання

теми.

Перевірити присут­ність студентів, звер­нути увагу на зов­нішній вигляд сту­дентів.

Назвати тему занят­тя, звернути увагу на важливість цієї те­ми. Підготувати сту­дентів до проведен­ня тестового контро­лю.

Провести перевірку знань студентів шля­хом тестового конт­ролю.

Зорієнтувати сту­дентів на знання ос­новних положень теми-

Мобілізува­ти увагу сту

дентів

Розкрити практичну значимість теми.

Виявити по­чатковий рі­вень знань.

З'ясувати знання сту­дентами ос­новних пи­тань теми,

№

Перерва

5. Завдання дляДати завдання сту-с апостійної ро- дентам для прове- боти.^{? 1}дення самостійної

роботи.

6. Самостійна Курація тематичних робота сту- хворих, дентів.

Перерва

Зорієнтувати студентів на що необхід­но звернути увагу при са­мостійній ро­боті.

Закріпити теоретичні знання ма­теріалу. Оз­найомити з особливос­тями клініч­ного перебі­гу хвороби, яку вивча­ють.

Контроль проведеної роботи. За­кріплення теоретичних знань мате* ріалу, прак­тичних нави­ків, виявлен­ня помилок при написан­ні історії хво* роби і випи­суванні ре­цептів.

7. Розбір обсте. Розбір куруючих жуваних і ку- хворих, історій хво­руючих хворих, роби.

Визначити, кінцевий рі_г вень знань.

Оцінити за­своєння сту­дентами тео­ретичних роз­ділів теми Й:

ОВОЛОДІННЯ

практични-_1; ми навиками.

Перерва

8. Контроль кін­цевого рівня знань.

9. Підведення підсумків за. няття. їто

Ю

Розв'язування туаційнрх і задач.

си-

Підвести підсумки заняття, оцінити ді­яльність кожного студента. Розібрати типові та індивіду­альні помилки. .„-і-V

15

/ ? Г\ 1

10. Завдання наступне.

на Оголосити тему на- за_гступного заняття, . вказати літературу-

НЯТТ*!

Дати завдан­ня студентам аля самостій­ної роботи вдома.

X Забезпечення заняття. Заняття проводиться в учбовій кім­наті, перев'язочній та біля ліжка хворого. Підбираютьсяте­матичні хворі, тематичні історії хвороб, рентгенограми, аудіо- грзми, набір інструментів для огляду хворих, камертони, таб­лиці, схеми операцій на середньому вусі.

XI. Навчально-дослідницька робота студентів.

1. Скласти перелік інструментів і ліків, необхідних Д^л спинномозкової пункції.

«ВяУ^

мені*'

2. Скласти графологічну структуру на тему «Лепто

гіт».

3. Скласти типову ситуаційну задачу на тему ньочерепні отогенні ускладнення*.

ЗАНЯТТЯ 9.

Тема заняття:

Негнійнізахворювання вуха: катар середнього вуха, кохлеар- ний неврит, отосклероз, хвороба Меньєра»

1. Обгрунтування теми. Виражена глухуватість, яка утруд­нює спілкування людей, у 91 % випадків зумовлена негнійни- ми захворюваннями вуха. Втрата слуху відбивається на пра­цездатності людини, її моральному стані, часто супроводжу­ється неприємним шумом у вухах. Втрата слуху в ранньому дитинстві призводить до глухонімоти. Захворювання вести­булярного апарату також призводять до тривалої втрати пра­цездатності, а іноді, й до інвалідності. Все це і зумовлює со­ціальну значимість проблеми негнійних захворювань вуха.

2. Тривалість заняття— 4 академічні години.

3. Мета заняття.Студенти повинні:

• мати уяву про етіологію та патогенез негнійних захво­рювань вуха, методи хірургічного лікування;

• знати клініку та діагностику катара середнього вуха, кохлеарного неврита, отосклерозу, хвороби Меньєра, прин­ципи їх лікування;

• вміти провести отоскопію, описати дані рентгеногр/фії за Стенверсом,обстежити слухову та вестибулярну функції; підібративідповідну лікувальну тактику, надати допомопу під час приступу хвороби Меньєра. /

/ 105

IV. Література:

1. Заридький Л. А.Хвороби вуха, носа, горла. Київ. «Вища тт_п 1974, с. 55—59, с. 120-122, с. 124-129.^КОла>.

2. Пальчун В. Т., Преображенский Н. А. Болезни уха, горла и_и М.,«Медицина», 1980, с. 293—298, с. 355—364.^Нос*

3. Исхаки Ю. Б., Кальштейн Л. И. Детская оториноларингология п шанбе, «Маориф», 1984, с. 298—299, с. 337—339, с. 355—359.