1 Хворий, 56 років, скаржиться на Рак гортані. ХРиплість протягом місяця. Болю при Треба провести

X. Етапи проведення заняття.

е

е *

Зміст етапу

Мета

Назва етапу

і

і. Організація за­няття.

2 Визначення теми і мети за мяття.

Провести переклич­ку студентів. Звер­нути увагу на їх зов­нішній вигляд.

Уточнити тему за­няття. Підготувати студентів до прове­дення тестового контролю знань .

Мобілізувати увагу сту­дентів.

Розкрити практичне значення те ми.

, попередні контрользнань.

розбір основ­них питань те­ми.

Перерва

'•Самостійна ро­бота в пере- ^в'язочній, ма- иіпуляційній.

Провести перевірку знань студентів шляхом тестового контролю.

Перерва

5, Завдання для Зорієнтувати сту-

самостійної ро- дентів на самостій-

боти. ну роботу.

6. Саместійна ро- Курація хворих в бота студентів, стаціонарі або полі­клініці під наглядом викладача з наступ­ним клінічним роз­бором.

Зорієнтувати сту­дентів на розуміння основних питань теми.

Проведення місцевої анестезії хворим для взяття біопсії, маз­ків для цитологічно-

Виявнти ви- 10 хідний рівень знань студен­тів.

Уточнити 25 знання сту- дентами ос­новних пи­тань теми.

10

Дати зав- 5 дання сту­дентам для проведення самостійної роботи.

Закріпити 40 знання сту­дентів у зби­ранні анам­незу та ме­тодики обсте­ження хво­рих. Вироби­ти вміння читати рент­генограми, синтезувати й аналізува­ти результа­ти, одержа­ні в процесі курації.

10

Вироблення 30

практичних

навиків.

8. Розбір резуль­татів самостій­ної роботи студентів.

го дослідження. Ви­конання викладачем трахеобронхоскопії, опанування метода­ми поверхневої анес­тезії.

Студенти доповіда­ють про результати курації хворого з обгрунтуванням ді­агнозу і методів лі­кування. Викладач коригує міркування студентів.

Вироблення у студентів уміння ана­лізувати й синтезувати одержані да­ні.

Перерва

9. Контроль, кін­цево^ рівня знань. ,

І*^г» 10 Підведення підсумків за­няття^ НДРС.

Розв'язування си­туаційних задач*

Підвести підсумки проведеного заняття. Оцінити діяльність кожного студента. Розбір помилок. Да­ти завдання з НДРС.

І Л'.ІҐІ • •

Закріплення навиків практичного заняття. Ви­явлення рів­ня засвоєння матеріалу.

Оцінити за­своєння тео­ретичних знань і прак­тичних нави­ків. Виявити індивідуальні й типові по­милки в роз­в'язуванні ситуаційних задач. НДРС.

11. Завдання на наступне за­няття.

Оголосити тему на­ступного заняття. Вказати літературу.

Дати зав- 5 дання для самостійної роботи.

11. Забезпечення заняття,б—8 тематичних хворих. Рент­генограми і томограми гортані, біляносових пазух, інстру­менти для огляду ЛОР-органів і взяття біопсії, таблиці, слай­ди, муляжі, операційний мікроскоп, стробоскоп.

12. Навчально-дослідницькаробота студентів.

    1. Намалювати таблиці «Класифікація пухлин верхніх дихальних шляхів», «Міжнародна класифікація раку гортані».

    2. Скласти перелік інструментів і медикаментів, необхід­них для резекції гортані.

• ' . ' « І

3. Скласти типову ситуаційну задачу-

ЗАНЯТТЯ 14

Темазаняття:

Травми, сторонні тіла, кровотечі з ЛОР-органів і невідклад­на допомога при них.

1. Обгрунтування теми-Травми ЛОР-органів, сторонні тіла, кровотечі, опіки глотки і стравоходу — часта патологія в практиці оториноларинголога, хірурга, травматолога, стома­толога, реаніматолога. Ознайомлення з їх клінікою, принци­пами лікування і профілактики допоможе в практичній робо­ті лікаря у виборі правильної тактики стосовно хворих з цими захворюваннями.

2. Тривалість заняття — 4 академічні години.

ІИ. Мета заняття. Студенти повинні:

• мати уяву про структуру травм ЛОР-органів, про по­єднання їх з травмами інших органів, про питому вагу хворих з травмами ЛОР-органів, сторонніми тілами дихальних шля­хів і стравоходу, кровотечами з ЛОР-органів;

• знати причини, клініку, діагностику, тактику й основ­ні принципи лікування, профілактику, надання першої лікар­ської допомоги хворим із вказаною патологією;

• вміти видалити сторонні тіла з вуха, носа, глотки, проводити передню і задню тампонаду носа.

IV. Література:

1 Зарицький Л. А. Хвороби вуха, носа, горла. Київ, «Вища школа», 1974 с 42—43, с. 53—55, с. 94—96, с. 150—153, с. 155—156, с. 156— 159, с. 195—196, с. 223, с. 240—241, с. 269, с. 287—289, с. 296—299.

2. ПальчунВ. Т., Преображенский Н. А. Болезни уха, горла, носа_м «Медицина»,1980, с. 64—78, с. 117—127, с. 196—206, с. 270—279.

3. ИсхакиЮ. Б., Кальштейн Л. И. Детская оториноларингология. Ду- _ІІГ-„бе, «Маориф»,1984, с. 35—37, с. 41—45, с. 171-482, с. 217—218,_с 221-227, с.292—293.

Розділи геми, які підлягають вивченню		Мета	Питання для самоконтролю
1 • 2	3		4

V. Завданнядля самопідготовки:

і

2. Травминоса,глотки,гортані й вуха.

І. Методипервин-/ Відновити знанняноїхірургіч- первинної обробкиноїобробки ран з курсу загаль-ран.ної хірургії.

Вивчити класифіка­цію, клініку й діаг­ностику травм носа, глотки, гортані і ву­ха, уяснити методи першої допомоги хворим з травмами ЛОР-органів 1. Які види первин­ної хірургічної об­робки ран ви знає­те?

1. Перелом кісток і хрящів носа: закри­тий і відкритий; без зміщення та із змі­щенням кісткових уламків, який супро­водиться виходом хрящів.

2. Клініка й діагно­стика (в тому числі рентгенологічна> пе­релому кісток носа.

3. Надання допомо­ги при переломі кіс­ток носа.

4. Гематома і абсцес перегородки носа.

5. Поєднана травма зовнішнього носа, біляносових пазух, інших відділів ли­цьового скелету, по­рожнини черепа та очей. Особливості надання допомоги при таких травмах.

6. Поранення глотки, лікувальна тактика при них.

7. Травми гортані $ трахеї, невідкладна

допомога*