5kl_Murina_Russky_yazyk_ch1
.pdfË.А. Мурина,
Ô.М. Литвинко,
Ã.И. Николаенко
Русский язык
Учебное пособие для 5 класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения
В двух частях
Часть 1
Допущено Министерством образования
Республики Беларусь
МИНСК НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ
2009
ÓÄÊ 811.161.1(075.3=161.3=161.1) ÁÁÊ 81.2Ðóñ-922
Ì91
Àâ ò î ð û:
Ë.А. Мурина («Культура речи»; «Стили речи. Речевая ситуация»; «Текст»);
Ф. М. Литвинко («Повторение изученного в начальной школе»; «Синтаксис и пунктуация»; «Фонетика»; «Орфография»; «Повторение изученного в 5 классе»; «Толковый словарь»; «Пиши и произноси правильно»);
Г. И. Николаенко («Жанры речи»; «Лексика»)
Ðå ö å í ç å í ò û:
кафедра культуры речи и межкультурных коммуникаций Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка (кандидат педагогических наук, доцент Т. А. Дикун);
учитель русского языка и литературы высшей категории гимназии ¹ 2 г. Минска Р. Ю. Сушко
Условные обозначения:
— материал для запоминания;
— материал для ознакомления; * — значение слова объясняется в толковом словаре;
ô— фонетический разбор (образец на форзаце);
ñ — разбор слова по составу (образец на форзаце);
ì— разбор слова как части речи (морфологический) (образец на форзаце);
î— орфографический разбор (объяснить написание слова);
ñí — синтаксический разбор словосочетания и предложения (образец на форзаце);
— работа над нормами языка.
ISBN 978-985-465-505-5 (÷. 1) |
© Мурина Л. А., Литвинко Ф. М., |
ISBN 978-985-465-504-8 |
Николаенко Г. И., 2009 |
|
© Оформление. НМУ «Национальный |
|
институт образования», 2009 |
Дорогие друзья!
Мы искренне рады поздравить вас: теперь вы будете учиться в средних классах школы. О них недаром говорят: «новая ступень обучения». Это значит, что вы поднимаетесь на новую ступеньку в изучении неисчерпаемых богатств русского языка.
Всем известно: без знания языка невозможно освоить никакой другой школьный предмет, невозможно общаться, невозможно познавать мир.
На уроках русского языка вы продолжите знакомство с построением словосочетания, предложения и текста. Вы узнаете о том, какие бывают слова и на какие части делится слово. Вы познакомитесь со стилями речи и попробуете свои силы в написании интересных и содержательных текстов. Изучая новые правила и выполняя упражнения, вы будете учиться писать грамотно.
Неизменным спутником в этом путешествии по Стране Языка и Речи будет ваш верный друг — учебник. На его страницах вы найд¸те подсказку и помощь.
Счастливого пути, дорогие пятиклассники!
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
ÂНАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
§1. Текст. Предложение
1.1. Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль.
Осень смешала все чистые краски, какие существуют на земле. Она нанесла их, как на холст, на землю и небо. Я видел листву золотую, алую, фиолетовую, коричневую, ч¸рную, серую и почти белую. Краски казались особенно мягкими из-за осеннего тумана. А когда шли дожди, мягкость красок сменялась блеском. Небо давало достаточ- но света, и мокрые леса загорались вдали, как багряные пожары (По К. Паустовскому).
2. Перескажите текст.
2. 1. Прочитайте текст, определите тип речи. Спишите. Подчеркните подлежащее и сказуемое в предложениях.
Мишка часто ходил в лес с дедушкой. Îí давно заметил, что при дедушке лес делается êàê-òî
светлее è добрее. Дубы добродушно улыбались.
Они широко раскинули могучие руки-сучья. Осины радостно хлопали листочками, приветствуя старых знакомых. Дед ш¸л и напевал песенку. Он всегда в лесу по¸т. Видно, птицы научили его петь. Дед любил лес. Синие глаза его смотрели на
4
травинки, кусты, деревья всегда ласково. Он не говорил и людям грубых слов (По М. Алексееву).
2.В предложениях с однородными членами объясните постановку знаков препинания.
3.Назовите сложное предложение.
3. Прочитайте. Озаглавьте текст. Выпишите одно вопросительное невосклицательное предложение, одно повествовательное невосклицательное. Объясните постановку знаков препинания в конце предложений.
Хорошо засыпа´ть после целого дня ходьбы и движения на свежем воздухе! Вдруг я вздрагиваю и открываю глаза.
Наверное, неизвестный лесной обитатель слу- чайно забр¸л слишком близко к моей палатке. Почуяв человека, он шарахнулся в сторону и сломя голову кинулся в чащу. Оттуда доносится топот и резкий треск сломанной ветки. Потом шум удаляется, слабеет, и вновь наступает тишина.
«Почему в безветренную погоду упало старое дерево?» — с этим вопросом я засыпаю (По Е. Спангенбергу).
§2. Состав слова. Правописание
4.1. Прочитайте, спишите предложения. В словах под- черкните сочетания шипящих с буквами и, а, у.
1. Полночной порою в болотной глуши чуть слышно, бесшумно шуршат камыши (К. Бальмонт). 2. Царь Салтан дивится чуду: «Если толь-
ко жив я буду, чудный остров на- |
|
|
æè, æó, æà, |
||
вещу, у Гвидона погощу (А. Пуш- |
||
êèí). |
øè, øó, øà, |
|
2. Соответствует ли произношение |
֏, ֗, ֈ, |
|
ùè, ùó, ùà |
||
выделенных слов их написанию? |
||
|
5
5. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Æè è øè, æè è øè
С буквой и всегда пишиô: Стриж.., и ш..ны, и морж.., Ш..повник и карандаш.., Круж..ть, служ..ть, друж..ть
è æ..òü, Ñïåø..òü, ñìåø..òü, ø..ïåòü è ø..òü.
(Из книги «Вес¸лая грамматика»)
ñìåõ
смешно´é
смешно´ смешли´вый смеши´ть насмеши´ть рассмеши´ть усмеха´òüñÿ
6. Прочитайте. Вспомните, что называют корнем, приставкой, суффиксом, окончанием.
Корень — общая часть родственных (однокорен-
ренных) слов: звон, звонок, звоночек, звонить.
Приставка — это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов:
зазвонить, прозвонить.
Суффикс — это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов: звонок, зво-
ночек, звонить.
Окончание — изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении: В наш ем
класс е ребят а уме ют ценить дружб у .
7. К данным словам подберите родственные с безударным гласным в корне. Запишите по образцу.
Î á ð à ç å ö: äè´во — удиви´òü.
Ëå´ïêà, äå´ëî, ãî´ðêà, òðà´âû, äâîð, ðîã, ïëà´òà, ñìî´трит, скрип, кре´ïêèé, ãðî´çû.
6
8. Подготовленный словарный диктант.
Страна, земля, стрела, сосна, Гряда, тропа, звезда, весна, Роса, зерно, следы, листок, Кормушка, озеро, цветок.
9. Объясните написание выделенных букв. Запишите по образцу.
О б р а з е ц: четверг — к четвергу, сладкий — сладок.
Робкий, гладкий, чуткий, редкий; беседка, ошибка, поддержка, подружка; дорог, бер¸з; поздний, честный, сердце, солнце.
10. Прочитайте слова. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните орфограммы.
Обе.., заво.., медве..ь, крова..ь, Отря.., наро.., эта.., тетра..ь, Ры..ка, гря..каô, êðó..êà, ãëà..êî, Òðà..êàñ, се..ка и площа..ка, Кры..ка, ла..ка, ло..ка, ла..ка, Кни..ка, ло..ка, у..ка, ска..ка.
11. Прочитайте, расскажите о предлогах.
Предлог — служебная часть речи. Он связывает одно слово с другим: Автомобиль находится в гараже (в указывает на место).
Предлоги с именами существительными и местоимениями пишутся раздельно: похож на него (н а к о г о?).
Между предлогом и словом можно поставить вопрос, а между приставкой и корнем — нельзя:
Подойти к (к к о м у?) другу.
7
12. Спишите сочетания слов. Обозначьте приставки и подчеркните предлоги. Как пишутся предлоги с именами существительными и местоимениями?
Вбежать в комнату, скатиться с горы, отплыть от берега, нанести на бумагу, поехать по дороге, надстроить над домом, подложить под стол, зайти за ним, дотронуться до не¸.
13. Произведите разбор слов по составу.
О б р а з е ц: сентябрьск ий (прил.).
Дверь, дверной, дверка, дверца; связь, связист, связистка, связной; ель, ельник, еловый.
14. Прочитайте, расскажите о правописании разделительных ъ и ь.
Разделительный тв¸рдый знак (ъ) пишется после приставок на согласный перед буквами е, ¸,
þ, ÿ: âúåçä [éý], îáúÿâëåí [éà], ñú¸житься [йо],
предъþбилейный [йу].
Разделительный мягкий знак (ь) пишется перед буквами е, ¸, и, ю, я в корне слова или перед
окончанием: в семьå [éý], ñåðü¸çíî [éî], âüþãà [éó],
обезьÿна [йа], воробьè [éè].
15. Прочитайте. В каких словах слышится звук [й]?
Ñåë — ñúåë, ñîëþ — ñî´лью, семя — семья, братец — братья, жив¸м — живь¸м.
8
16.Объедините родственные слова
âгруппы. С 2—3 из них составьте предложения.
Объявление, объяснение, съезд, объединение, объезд, разъяснять, разъединять, объявить, подъезд.
17. Распределите слова в два столбика: с разделительным ъ и с разделительным ь.
åäè´нство едини´чный объедини´ть едини´ца соедини´ть объедине´íèå
Вороб..и, с..¸мка, лис..и, б..¸т, от..езд, птич..и, вз..ерошенный, двер..ю, варен..е, с..¸житься, под..¸м, от..езд.
§3. Части речи
18.Прочитайте. Вместо точек вставьте свои примеры.
Имя существительное — это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы к т о? или ч т о?
Имена существительные бывают мужского, женского или среднего рода: ... .
Имена существительные изменяются по числам
èпо падежам: ... .
19.Рассмотрите таблицу. Какие имена существительные относятся к первому склонению, ко второму, к третьему?
Склонения им¸н существительных
|
1-å |
|
|
2-å |
|
3-å |
|
|
|
|
|
|
|
æ. ð. |
à , |
ÿ |
ì. ð. |
|
|
æ. ð. |
|
|
|
|
|
|
|
ì. ð. |
à , |
ÿ |
ñð. ð. |
î , |
å |
|
|
|
|
|
|
|
|
9