МВА / HT1...07.10.13 / МВІМ.Питання до іспиту

МВІМ. Питання до іспиту.

ЗМ 1. Основні положення методики викладання іноземних мов

1. Методика навчання іноземних мов як наука та її зв'язок з іншими науками.

2. Методи дослідження в методиці навчання іноземних мов.

3. Підходи до викладання іноземних мов: граматико-перекладний підхід, прямий підхід, читання, аудіолінгвальний підхід, вивчення у групі, the silent way, комунікативний підхід, функціональний підхід, total physical response.

4. Модульна будова змісту дисципліни і рейтинговий контроль: види рейтингового контролю при модульному навчанні.

5. Інтенсифікація і проблемне навчання іноземних мов.

6. Проектна робота.

7. Ділова гра як форма активного навчання: сутність і принципи ділової гри. Структура ділової гри.

8. Евристичні технології навчання іноземних мов: метод “мозкового штурму”, його модифікація.

9. Технології розвивального навчання іноземних мов.

10. Інформаційні технології навчання іноземних мов.

11. Технології дистанційного навчання іноземних мов.

12. Методика організації самостійної роботи з мовних матеріалом.

13. Підбір матеріалу для самостійного опрацювання.

14. Результати навчання та оцінювання: Цілі. Принципи. Форми і типи оцінювання.

15. Самооцінювання. Критерії оцінювання.

16. Мовний портфель для професійного спілкування.

ЗМ 2. Розвиток комунікативної (мовної і мовленнєвої) компетенції суб’єктів навчання іноземних мов

17. Формування та розвиток 4 видів мовленнєвої діяльності: читання, говоріння, аудіювання і письма.

18. Формування фонетичних навичок: Навчання звуків англійської мови. Навчання інтонації англійської мови.

19. Формування граматичних навичок: Введення та закріплення граматичних конструкцій. Типи і види вправ на розвиток компетенції в граматиці.

20. Формування лексичних навичок: Активний лексичний мінімум. Пасивний лексичний мінімум. Критерії відбору лексичних мінімумів. Ознайомлення з новими лексичними одиницями. Способи семантизації нових лексичних одиниць. Автоматизація дій з новими лексичними одиницями активного словника. Типи и види вправ при автоматизаціі дій з новими лексичними одиницями активного словника. Автоматизація дій з новими лексичними одиницями пасивного словника. Типи и види вправ при автоматизаціі дій з новими лексичними одиницями пасивного словника. Автоматизація дій з новими лексичними одиницями потенційного словника. Типи и види вправ при автоматизаціі дій з новими лексичними одиницями потенційного словника.

21. Формування навичок в аудіюванні: Завдання навчання аудіювання. Аудіювання як вид мовленнєвої діяльності. Основні характеристики аудіювання. Механізми аудіювання. Труднощі аудіювання та шляхи їх подолання. Система вправ для навчання аудіювання.

22. Формування навичок писемного спілкування.

23. Формування навичок усного зв’язного мовлення: Психологічні особливості діалогічного мовлення. Лінгвістичні особливості діалогічного мовлення. Труднощі навчання діалогічного мовлення. Відбір матеріалу для навчання діалогічного мовлення. Навчання монологічного мовлення. Лінгвістичні особливості зв’язного монологічного мовлення. Труднощі навчання монологічного мовлення. Дискусія як форма усного спілкування.

24. Навчання читання. Суть читання та його психофізіологічні механізми. Види читання. Труднощі навчання читання іноземною мовою. Етапи роботи з текстом. Навчання читання як виду мовленнєвої діяльності. Читання як засіб навчання.

ЗМ 3. Система планування заняття з англійської мови

25. Словесне формулювання завдань заняття. Побудова процесу розв’язання навчальних завдань заняття.

26. Методичні моделі реалізації завдань заняття: Організація ознайомлення з новою лексикою до теми та усного тренування у вживанні цього лексичного матеріалу на рівні речення.

27. Методичні моделі реалізації завдань заняття: Організація ознайомлення з граматичною структурою.

28. Методичні моделі реалізації завдань заняття: Організація ознайомлення з новою граматичною структурою та усного тренування у вживанні цієї структури в мовленні на рівні фрази та надфразної єдності.

29. Методичні моделі реалізації завдань заняття: Організація аудіювання тексту в пред’явленні викладача (у звукозаписі). Організація аудіювання тексту в пред’явленні викладача (у звукозапису) і монологічного висловлювання курсантів (студентів) за змістом прослуханого тексту.

30. Методичні моделі реалізації завдань заняття: Організація монологічного висловлювання за змістом прочитаного тексту.

31. Методичні моделі реалізації завдань заняття: Організація бесіди, дискусії за змістом переглянутого фільму (відеофрагменту).

32. Методичні моделі реалізації завдань заняття: Організація діалогічного мовлення на основі опорного діалогу.

33. Методичні моделі реалізації завдань заняття: Організація читання тексту вголос.

34. Методичні моделі реалізації завдань заняття: Організація читання тексту з охопленням його основного змісту. Організація читання тексту з детальним розумінням змісту прочитаного.

35. Методичні моделі реалізації завдань заняття: Організація написання письмового переказу за змістом прочитаного (прослуханого) тексту.

36. Методичні моделі реалізації завдань заняття: Організація написання письмового твору за темою.

37. Композиція заняття. Написання планів-конспектів занять.

ЗМ 4. Oцінкa діяльності викладача на занятті

38. Методичний, психолого-дидактичний, лінгво-методичний аспект діяльності викладача.

39. Створення ефективної робочої атмосфери на занятті з іноземної мови.

40. Використання комп’ютерів, Інтернету, відео на уроці з іноземної мови .

41. Використання музики та пісень на уроці з іноземної мови

42. Володіння технікою педагогічної праці.

43. Критерії оцінки діяльності викладача на занятті.