64. Моральне виховання дітей засобами народної педагогіки

Моральне виховання — це виховний вплив школи, сім'ї, громадськості, що має на меті формування стійких моральних якостей, потреб, почуттів, навичок поведінки на основі засвоєння ідеалів, норм і принципів моралі та практичної діяльності.

Основними завданнями морального виховання є:

1) ознайомлення з правилами і нормами моральної поведінки;

2) формування почуттів;

3) формування переконань;

4) вироблення умінь і навичок моральної поведінки.

Народна педагогіка – система поглядів народу на освіту та виховання дітей і молоді. Вона створювалася протягом ряду століть, збагачувалася, вдосконалювалася й є результатом колективного творчого внеску багатьох поколінь в духовну скарбницю народу. Засобами народної педагогіки в моральному вихованні є :

*рідна мова;

*усна народна творчість;

*види народного мистецтва;

*національні традиції, звичаї, обряди;

*національна символіка ( вираження національних ідей, понять або почуттів за допомогою умовних знаків – символів);

*народні ігри, іграшки;

*сімейно-побутова культура

65.Засоби та методи виховання у дошкільників чесності, правдивості та скромності.

Змістом морального виховання є формування таких етичних якостей дошкільника, як: повага до старших, дружні взаємини з однолітками, виховання початків відповідальності, навики чесності, правдивості та скромності. До методів, що забезпечують створення у дітей практичного досвіду суспільної поведінки, відносяться:

1. Виховання моральних навичок;

2. Приклад дорослого або інших дітей;

3. Цілеспрямовані спостереження за працею дорослих або грою дітей;

4. Організація спільної діяльності;

5. Спільна гра.

Моральне виховання дітей пропонується здійснювати в самих різних умовах: у побутовій і повсякденній діяльності, в грі і на спеціально організованих заняттях.

У другу групу методів, направлених на формування моральних уявлень, думок і оцінок, входять: бесіда вихователя на моральні теми; читання художньої літератури; розгляд і обговорення картин; метод переконання, а також метод заохочень і покарань. Інший метод виховання - формування моральних оцінок і думок: уявлень про добро і зло, про норми моральної поведінки, про правильні і неправильні вчинки.Основним засобом вирішення поставлених завдань психологи та педагоги вважають «засвоєння дітьми ідеї єдності всього живого». Вихователь за допомогою бесід і обговорень проблемних ситуацій знайомить дітей з емоційними переживаннями, станами, проблемами і вчинками людей, доступними для розуміння в даному віці. Завдяки цьому діти самі починають розуміти, які дії і вчинки приводять до одних і тих же переживань, у дітей формується поняття про гуманну і негуманну поведінку.

Ще одним важливим засобом розвитку емоційної чуйності дошкільників в програмі, як і в багато інших, є залучення до мистецтва: музики, літератури, народної культури.

Для формування навичок правдивості та чесності у дітей старшого дошкільного віку в дитячому садку, використовуються наступні методи: 1. Бесіда. Це дозволяє педагогам зрозуміти, про що діти думають, що знають з особистого досвіду.

2. Читання і аналіз художніх творів. Для всебічного розвитку особистості вихователь включає дітей в різну діяльність, пов'язану з художньою літературою. 3. Гра. За допомогою гри можна вирішувати самі різноманітні корекційні завдання:страх,підвищення самооцінки,етичні почуття, розвиток гуманних стосунків і т.д. 4. Спостереження за діяльністю педагога в процесі ігор, занять, праці. Отже, маленька дитина входить у складний багатогранний світ, у якому їй доводиться бачити не тільки добро і справедливість, а й зло, нечесність, корисливість. Тож малюка треба навчити відрізняти добре від поганого, чесне від брехливого. І робити це варто починати якомога раніше.