28. Формулювання проблем та визначення напрямку дослідження,

Розглянемо представлені на рис. основні групи дій при грамотній постановці проблеми докладніше.

1. Формулювання проблеми, що складається з вопрошения (висування центрального питання проблеми), констрадіктаціі (фіксації того протиріччя, яке лягло в основу проблеми), фінітізаціі (можливого опису очікуваного результату);

2. Побудова проблеми, оприлюднене операціями стратифікації («розщеплення» проблеми на під питання, без відповідей на які не можна отримати відповіді на основне проблемне питання), композиції (групування і визначення послідовності рішення під питань, що становлять проблему), локалізації (обмеження поля вивчення відповідно до потребами дослідження та можливостями дослідника, обмеження відомого від невідомого в області, обраної для вивчення), варіантіфікаціі (вироблення установки на можливість заміни будь-якого питання проблеми будь-яким іншим і пошук альтернатив для всіх елементів проблеми);

3. Оцінка проблеми, що характеризується такими діями фахівця, як кондіфікація (виявлення всіх умов, необхідних для вирішення проблеми, включаючи методи, засоби, прийоми і т.п.), інвентаризація (перевірка наявних можливостей і передумов), когніфікація (з'ясування ступеня проблемності, т. е. співвідношення відомого і невідомого в тій інформації, яку потрібно використовувати для вирішення проблеми), уподібнення (перебування серед вже вирішених проблем аналогічних розв'язуваної), кваліфікація (віднесення проблеми до певного типу);

4. Обгрунтування, що представляє собою послідовну реалізацію процедур експозиції (встановлення ціннісних, змістовних і генетичних зв'язків даної проблеми з іншими проблемами), актуалізації (приведення доводів на користь реальності проблеми, її постановки і рішення), компрометації (висунення як завгодно великого числа заперечень проти проблеми), демонстрації (об'єктивний синтез результатів, отриманих на стадії актуалізації та компрометації);

5. Позначення, яке складається з експлікації (роз'яснення) понять, перекодування (переклад проблеми на іншій науковій або буденний мови), інтимізації понять (словесна нюансування - малопомітний перехід - вираження проблеми і підбір понять, найбільш точно фіксують зміст проблеми).

Залежно від характеру дослідження і досвіду дослідника можлива зміна послідовності процедур і операцій. Деякі з них можуть здійснюватися і паралельно з іншими (наприклад, стратифікація (поділ) з варіантіфікаціей (заміною одного питання на інший)), деякі - в міру розгортання всіх процедур і операцій проблеми (наприклад, експлікація (роз'яснення) понять або уподібнення). Всі процедури можна представити у вигляді мережі, яка, будучи накладена на невідому (або частково невідому) область, дозволяє упорядкувати наші уявлення про цю область, її кордонах, методах і засобах її розуміння і т.д.

Вивчення проблеми на матеріалі різних наук показує, що можна виділити три рівні постановки наукової проблеми:

- Часто зустрічається ситуація полягає в тому, що після визначення центрального питання про подальше розгортання проблеми мало піклуються. Це, так би мовити, нижча інтуїтивна форма постановки проблеми.

- Постановка проблеми у відповідності з описаними правилами, але без повного усвідомлення їхнього змісту і необхідності дотримання. При цьому слід підкреслити, що всі операції не завжди виявляються реалізованими в одного фахівця повністю. Але кожна з них так чи інакше представлена ​​в якій-небудь з дійсних проблем науки. Це і стало з підставою для складання процедурного пошуку.

- Свідоме використання всіх процедур і входять до нього операцій.

Під науковою проблемою вчені розуміють таке питання, відповідь на який не міститься в накопичений суспільством знанні. Одним питанням проблема ніколи не вичерпується. Вона являє собою цілу систему, що складається з центрального питання (того самого, який складає суть проблеми і який часто отожествляется з усією проблемою) і деякої кількості інших, допоміжних питань, отримання відповідей на які необхідно для відповіді на основне питання.

Ознакою, за яким відрізняється наукове питання від наукової проблеми, є різний характер припущення, що міститься в запитанні. Якщо укладена в питанні знання про незнання перетворюється в результаті наукового пошуку в знання про те, що невідоме явище підпорядковується вже відомому, що вивчається законом, питання не оцінюється як проблема. Якщо ж він поєднується з припущенням (або містить у собі припущення) про можливість відкриття нового закону (йому в прикладних науках відповідає припущення про можливість відкриття принципово нового способу застосування раніше отриманого знання законів), тоді ми маємо постановку проблеми.