2. Психокорекція відставань у навчанні

Психологічні причини, що викликають відставання в навчанні, багатоманітні і знаходяться в складному взаємозв'язку із зовнішніми проявами шкільних труднощів. Необхідно враховувати, що дуже, часто відсутня пряма і однозначна відповідність між зовнішніми проявами труднощів в навчанні і їх психологічними причинами: у основі однієї якої-небудь трудності в учбовій роботі можуть лежати різні психологічні причини, а в основі різних по зовнішніх проявах труднощів може бути одна і та ж психологічна причина.

В більшості випадків відставання у навчанні пов’язані з недостатнім розумовим розвитком дитини, тому психокорекція відставань у навчанні повинна включати заходи корекції розумового розвитку:

1. – розвиток сприйняття, сенсорних здібностей;

2. – розвиток наочно-образного (наочно-дієвого) мислення;

3. – розвиток початкових функцій довільної уваги і пам'яті;

4. – розвиток мови (в рамках логопедичної допомоги);

5. – розвиток пізнавальної мотивації.

Особливість методів полягає в проведенні психотренінгу шляхом поєднання матеріалу предметних занять з ігровими елементами.