5.Розробити фрагмент уроку,у якому реалізується метод розповіді.

Метод-це спосіб організованої взаємодії педагога і вихованців в процесі навчально-виховної роботи.

Метод розповіді належить до групи словесних методів. Передбачає оповідну,описову форму розкриття навчального матеріалу з метою спонукання учнів до створення в своїй уяві певного образу. Доступна форма викладу.

Урок читання 4 клас.

Тема: Пригоди на березі синьоокої «Десни». В.Чухліб.

Мета: Вчити складати план тексту,давати характеристику дійовим особам,виділяти опис пейзажів;вчити складати міркування щодо ставлення до природи,розвивати мислення,пам'ять,увагу;виховувати почуття відповідальності.

Хід уроку.

І Організаційний момент.

ІІ Вправи для вдосконалення читальних навичок.

1. Робота над скоромовкою.

2. Хвилинка-цікавинка.

Розповідь про Десну.

6.Навести приклад теми і мети екскурсії у природу для молодших школярів з тпм.

Тема: спостереження за осінніми змінами в неживій природі.

Мета: формувати поняття «туман» як явище неживої природи,уточнити уявлення дітей про процес випаровування води і характерні її особливості,пояснити чому осінь – пора туманів,розвивати спостережливість,допитливість, виховувати бережливе ставлення до навколишнього середовища.

7.Рухлива гра. Її значення у вихованні дітей з пмр.

Гра- основний вид діяльності дітей дошкільного віку.

Рухлива гра: пов’язана з рухливою активністю дітей. Заснована на різних рухах,для розвитку їх точності і координації. Удосконалені рухи дітей розвивають увагу,сприймання,витримку а волю,спритність і вправність.

Покращують діяльність мовно-рухового апарату,прискорюють реакції нервових центрів.

Особливості проведення рухливих ігор з дітьми з ТПМ – всі рухи виконуються,супроводжуючись мовленням.

Квач,Гуси-Гуси,вибивний,влучи в ціль.

8.Навести приклад теми та мети заняття з розвитку елементарних математичних уявлень у групі для дітей з пмр.

Тема: «Рівність-нерівність предметів,орієнтування у просторі». Поняття швидко-повільно.

Мета: продовжити формувати поняття про множину,утворювати множину за названим числом,на 1 >,на 1<,визначати рівність-нерівність груп предметів,закріпити знання про просторові відношення: близько-далеко,розуміти поняття швидко-повільно, розвивати пам'ять,мислення,увагу,виховувати самостійність та наполегливість.

10. Розробити орієнтований перспективний план роботи вихователя сднз чи школи-інтернату для дітей з тпм.

В роботі вихователя є два основних плани:перспективний,календарний.

У логопеда - індивідуальний.

Перспективний план складається на рік,у вересні,заходи розподіляються за напрямками.

Напрямки:

І Організаційна робота.

1. Планування роботи,точна дата не ставиться.

2. Організація роботи кабінету (облаштування).

3. Участь у різноманітних заходах,нарадах,зборах.

4. Підготовка планів-коспектів.

5. Підготовка звітів,конспектів.

ІІ Педагогічна робота (навчально-виховна)- робота з дітьми.

1. Діагностичне обстеження (вересень-2 тижні, травень - 2 тижні),логопед.

2. Психолого-педагогічне обстеження – вихователь.

3. Проведення занять і виховних заходів згідно з календарним планом(екскурсії,повторення).

ІІІ Методична робота.

1. Вивчення новинок професійної літератури.

2. Відповідність занять.

3. Проведення власних відпрацьованих занять.

4. Відвідання методоб’єднання.

5. Розробка матеріалів.

ІV Робота з батьками.

1. Участь в батьківських зборах,консультації,бесіди.

2. Ведення куточку вихователя.

3. Відвідання дитини на дому.