6.Загартовування та його значення у вихованні дітей з пмр.

Загартовування – удосконалення засобами тренування з використанням природних факторів(сонце,повітря,вода)умовних реакцій щодо пристосування організму до середовища.

У дітей виробляється швидка реакція на зміну температури повітря,води,підвищений вміст гемоглобіну,стійкість імунної системи до різних захворювань.

Найкраще починати в ранньому віці,здійснювати систематично. Силу подразників слід нарощувати поступово. Ефективно – контрастні короткочасні впливи. Обов’язково позитивний стан дитини під час підготовки,у процесі,після закінчення процедури.

Повітряні ванни – під час ранкової гімнастики та після денного сну t 22-23 C,знижується на 1 щотижня до 16-17 С,босоніж лише в трусиках.

Водні процедури обтирання,обливання,умивання,миття рух та верхніх частин тулуба. миття ніг,полоскання рота і носа відварами трав. Ходити по вологому килимку та обливати ноги. Використовувати контрасну воду температура води від 35-40 до 16-18С.

Сонячні ванни – улітку з 9-11 і з 16-18 год.,обов’язково панамка,тінь.

Природнє виховання – розвиток дитини за допомогою природніх сил,бережливих ставлення до природи,загартовування – як спосіб життя.

Принципи:

• Систематичність

• Поступовість

Індивідуальний підхід

7. Урок як основна форма навчання учнів з тпм.

Поняття урок ввів Коменський.

Урок – форма організації навчально-виховного процесу в школі. Проводить учитель з групою учнів постійного складу,одного віку й рівня підготовки впродовж певного часу і відповідно до розкладу.

Має особливості:

-є завершеною та обмеженою в часі частиною навчально-виховного процесу під час якого розв’язуються певні навчально-виховні завдання;

- кожен урок включає в розклад і регламентується в часі та за обсягом навчального матеріалу.

- є постійною формою,що забезпечує систематичне засвоєння учнями знань,умінь,навичок(ЗУН).

- є гнучкою формою організації навчання,яка дає змогу використовувати різні методи,організовувати фронтальну,групову та індивідуальну навчальну діяльність учнів;

- сприяє формуванню пізнавальних якостей особистості,а також розумовому розвитку учнів..

Типи уроків:

1. Урок засвоєння нових знань .

2. Урок формування умінь і навичок.

3. Урок застосування знань,умінь,навичок.

4. Урок узагальнення і систематизації знань.

5. Урок перевірки,оцінювання та корекції ЗУН.

6. Комбінований урок.

Структура уроку: кожен урок має триєдину мету: навчальна,розвивальна,виховна.

І вступна частина:

• Організаційний момент.

• Активізація пізнавальної діяльності учнів

ІІ основна: - тема

• Пояснення нового матеріалу

• Діагностика правильності засвоєних знань

• Закріплення нового матеріалу

ІІІ заключна: - оцінювання

• Підбиття підсумків

• Домашнє завдання.

Кожен урок має бути чітко продуманим,мета має бути реалізована.

8.Засоби навчання та виховання дітей з пмр.

Засоби – матеріальні носії навчально – виховної інформації,які використовуються в педагогічному процесі.

Словесні:- Живе слово вчителя

• Підручники

• Посібники

• Довідники

• Твори художньої літератури

• Газети,журнали.

Наочні: - Таблиці

• Схеми

• Картини

• Ілюстрації книжок

• Фотографії

• плани

• об’єкти мистецтва(скульптури,живопис)

практичні: - Зразки поведінки

• власна діяльність або інших людей

• вправи.

Технічні: - носії інформації (диски,слайди)

• прилади для відтворення такої інформації.

Мають добиратися відповідно до методів,які використовуються у роботі.

Мають бути адекватні меті і завданням навчально-виховного закладу,різнопланові,їх має бути в міру,зміна засобів.

Для дітей з ТПМ використовуються словесні у поєднанні з наочними або практичними.

В спецшколах використовуються індивідуальні технічні засоби.