47. Завдання та принципи організації психокорекціонної роботи з дітьми із тпм.

Психокорекційна робота – вид психологічної допомоги спрямований на виправлення таких особливостей психічного розвитку, що не відповідають становленній психології віковій нормі.

Завдання:

1. Подолання затримки в пізнавально-особистісному розвитку в дітей с ТПМ.

2. Розвиток комунікативних умінь та навичок.

3. Нормалізація особистісної сфери ( нормалізації самооцінки, зняття тривожності, розвитку мотивації)

4. Розвиток довільності та емоційно-вольової сфери.

5. Подолання труднощів у поведінці.

Принципи:

1. Принцип нормативності ( всі психокорекційні заходи спрямовані на розвиток функції досягнення норми)

2. Діяльнісний принцип ( активнее залучення дитини до різних видів діяльності) використовуєм мистецтво, співи, танці, ліплення.

3. Принцип «знизу – вверх» - опора в психокорекційній роботі на сформованість і навички.

4. Принцип « зверху – вниз» - передбачає орієнтування в психокорекційній роботі на зону найближчого розвитку дитини.

48. Особливості консультування осіб із тпм.

Психоконсультування – вид психологічної допомоги для дорослих та підлітків, що полягая у застосуванні коммунікативних технік консультантом у відповідь на запит клієнта.

Охоплює такі проблеми :

- міжособистісні стосунки з ровесниками:

- міжстатеві

- не хоче жружити

- агрессивна поведінка.,

- конфлікти х педагогами та батьками

Підлітковий вік – руйнування ідеалу дорослого.

- самопізнання та самоаналіз (який сенс життя)

- професійні самовизначення.

Особливість: більше орієентування процессу на розвиток коммунікабельності і розвиток коммунікативних навичок. Часто застосовують групове консультування. А також комунікативні тренінги.

В роботі з особами з ТПМ важливо залучати батьків та педагогів до консультування та проведення психокорекційних заходів.

49. Погляди л.С Виготського на процесс корекції порушення психічного розвитку.

Виготський є одним із засновників вітчизнянної психокорекційної теорії.

Його теорію було покладено в основу психокорекційної робот их дьтьми з вадами у розвитку.

1. Теорія про структуру дефекту

2. Теорія про зону актуального та найближчого розвитку

3. Теорія про взаємозвязок мовлення і мислення і ключову роль мовлення у психічному розвитку індивіда.

Стосовно психокорекційної роботи Виготський запропонував триєдину мету:

1. Розвиток видів д-ті ( дитина має бути активна)

2. Формування психологічних новоутворень ( відповідає віковим нормам та онтогенезу)

3. Орієнтація на соц. ситуацію розвитку дитини ( всі набуті вміння, навички, мають бути застосовані в повсякдевному житті).

50. Комунікативні техніки у роботі психолога-консультанта.

Комунікативні техніки – на вербальному рівні у вигляді запитань.

Це основний інструмент в роботі психолога консультанта. Застосування у процесі всієї консультації бесіди з різною метою. До базових комунікативних технік відносять такі:

- ехотехніка – дослівне повторення консультантом фрази клієнта, застосовується для привернення уваги клієнта до певної інформації.

- перефразування – повторення фрази клієнта зі зміною порядку слів, застосовується для прояснення змісту почутого.

- техніка уточнення - застосовується з метою поглиблення аналізу певної інформації, особливо це стосується фраз з розмитим змістом

- техніка мовчання - застосовується для подальшого стимулювання клієнта до розповіді або для надання часу щоб обміркувати важливу інформацію.

Конфронтація – повідомлення незгоди з позицією клієнта, застосовується у випадках коли клієнт недостатньо відвертий , усвідомлено приховує інформацію.