57. Особливості засвоєння знань з природознавства учнями з тпм

Завдання курсу природознавства розкривають дві сторони навчального процесу- навчання й виховання. Уроки природознавства покликані виховувати у школярів повагу до праці, людей праці, формувати в них певні трудові вміння і навички. Особлива увага приділяється вихованню в учнів відповідальності за збереження навколишнього середовища як важливого фактора існування людини.

Навчальні й виховні завдання вирішуються комплексно. У єдності з навчанням здійснюється всебічне виховання; воно містить у собі формування у школярів наукового світогляду; науково-атеїстичне, патріотичне й інтернаціональне, екологічне й моральне, санітарно-гігієнічне, фізичне й трудове виховання.

Урок природознавства в початковій школі - це ідеальний матеріал для створення проблемних ситуацій. Саме на цих уроках у дітей виникає дуже багато питань: “Чому? ”, “Як?", “Звідки?". Вчитель разом з дітьми може розв’язувати проблемні ситуації всіма можливими шляхами:-через проблемне викладання знань учителем;

-через організацію частково-пошукової діяльності;

-через організацію дослідницької діяльності шляхом спостереження учнів у природі чи за результатами самостійного досліду.

Труднощі у навчанні :

І група - пов’язана з мовленнєвим особливостями: дефіцит словника, важко давати розгорнуті відповіді

ІІ група – порушення сукцесивно-симультанного синтезу: утруднена система понять, труднощі просторового сприймання.

Важко орієнтуватися в картах і схемах Пізнавальні інтереси молодших школярів не стійкі й не диференційовані. Вони перебувають у стадії розвитку й становлення.

58. Завдання початкового навчання мови в спеціальних загальноосвітніх школах для дітей із тпм

Навчальні завдання:

1. формування в учнів зв’язного, розгорнутого усного мовлення, що відповідає нормам сучасної української літературної мови.

2. Опанування знаннями про мову, як найважливішим засобом комунікації і пізнання.

3. Оволодіння правильним, виразним, усвідомленим читанням і письмом.

4. Залучення до літературних надбань українського народу та народів світу

5. Виховання патріотизму, національної самосвідомості.

Корекційно-розвивальні:

1. корекція слухового сприймання та формування розрізнення та розпізнавання звуків української мови.

2. Корекція фонематичних уявлень та звуковимови

3. Корекція темпоритмічної та ритмоінтонаційної сторін мовлення.

4. Корекція лексичної сторони мовлення, розширення словникового запасу, формування різних рівнів узагальнень.

5. Корекція граматичної будови мовлення

6. Корекція зв’язного мовлення

7. Формування навичок усвідомленого мовного аналізу.

59. Зміст початкового навчання мови в спеціальних загальноосвітніх школах для дітей з тпм

Програма для 0-4 класів скл. З таких розділів: «Розвиток мовлення.», «Вимова», «Навч. грамоти», «Знання про мову . Мовл. уміння », «Читання».

Зміст

1) вимова – 0-2 клас ( формування фонематичного сприймання, постановка, автоматизація і диференціація звуків, корекція темпоритмічного і ритмоінтонаційного аспектів мовлення і формування навичок звукового аналізу і синтезу).

2) Навчання грамоти (читання + письмо) – 0-1 клас – формування у учнів початкових навичок читання + письма, розвиток мовлення, мислення і інших пізнавальних здібностей.

3) Розвиток мовлення 0-4 клас – розвиток словника, розвиток граматичної будови мовлення, розвиток зв’язного мовлення

4) Знання про мову . мовленнєві уміння 2-4 клас – опрацювання мовних знань. Умінь і навичок на практичному рівні.

5) Читання 2-4 клас – навчання правильного свідомого читання, розвиток діалогічного і монологічного мовлення