- •1.Виховання дітей з порушеннями мовлення в сім’ї.
- •2.Екологічне виховання учнів з порушеннями мовлення.
- •3. Завдання корекційної педагогіки.
- •4.Завдання та напрямки підготовки дошкільників із пмр до школи.
- •5.Загальні та спеціальні принципи навчання і виховання дітей із вадами мовлення.
- •6.Загартовування та його значення у вихованні дітей з пмр.
- •7. Урок як основна форма навчання учнів з тпм.
- •8.Засоби навчання та виховання дітей з пмр.
- •9.Зміст корекційно-виховної роботи в спеціальному закладі для дітей із пмр.
- •10.Зміст морального виховання дітей з пмр.
- •11.Ігрова діяльність дітей з пмр
- •12.Індивідуальна робота з учнями які мають вади у мовленнєвому розвитку
- •13. Методи навчання і виховальння дітей із пмр.
- •15. Особливості організації корекційно-виховної роботи в логопедичних групах днз
- •16 Правове виховання учнів з розладам мовлення
- •17.Проведення самопідготовки у школі для дітей з тпм
- •18 Розумове виховання дітей з пмр
- •19 Сенсорне виховання дітей з порушенням мовлення.
- •21.Трудове виховання в системі колекційного розвитку дитини з пмр.
- •22.Фізичне виховання дітей з розладами мовлення.
- •23.Форми навчання та виховання дітей з пмр.
- •24.Форми роботи з батьками дітей із пмр.
- •25.Характеристика поняття освітня інтеграція.
- •26.Форми освітньої інтеграції.
- •27.Інклюзія як форма освітньої інтеграції дітей з порушеннями психофізичного розвитку.
- •28.Організація корекційної роботи в логопедичному класі(групі).
- •30. Особистісно орієнтована модель освітньої інтеграції учнів з порушеннями психофізичного розвитку Бондаря в.І.,Синьова в.М.
- •31.»Порядок організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах від 15.08.2011.»
- •32.Індивідуальний навчальний план учня інклюзивного класу.
- •33. Індивідуальна програма учня інклюзивного класу
- •34.Організація корекційно-виховної роботи в інклюзивному класі.
- •35.Показання для проведення психокорекцій них заходів із дітьми із тпм.
- •36.Ігротерапія як форма психокорекційного впливу на дітей з тпм.
- •37.Храктеристика поняття « психологічне здоров’я».
- •38.Мета і завдання психолого-педагогічної діагностики дітей із тпм.
- •39.Мета і завдання психоконсультування осіб з тпм.
- •40.Поняття про психологічний тренінг. Види тренінгів для осіб із тпм.
- •41. Особлив. Проведення тренінгів у группах дітей і підлітків з тпм.
- •42. Принципи психоконсультування осіб с тпм
- •43. Психологічне консультування, як форма психологічної допомоги особам з тпм.
- •44. Порівняльна характеристика видів психологічної допомоги дітям з тпм.
- •45. Мета і значення психопрофілактики для дітей з тпм.
- •46. Види психокорекції
- •47. Завдання та принципи організації психокорекціонної роботи з дітьми із тпм.
- •48. Особливості консультування осіб із тпм.
- •49. Погляди л.С Виготського на процесс корекції порушення психічного розвитку.
- •50. Комунікативні техніки у роботі психолога-консультанта.
- •51. Казкотерапія як форма допомоги дитині із тпм
- •52. Особливості проведення діагностичного обстеження дітей з тпм
- •53. Особливості використання ігрових технік у тренінговій роботі з особами із тпм
- •54.Завдання курсу «Математика» в спеціальних школах для дітей з тпм
- •55. Особливості засвоєння математичних знань учнями із тпм
- •56. Завдання курсу «я і Україна» в спеціальних школах для дітей із тпм
- •57. Особливості засвоєння знань з природознавства учнями з тпм
- •58. Завдання початкового навчання мови в спеціальних загальноосвітніх школах для дітей із тпм
- •59. Зміст початкового навчання мови в спеціальних загальноосвітніх школах для дітей з тпм
- •60. Особливості засвоєння мовних знань учнями з тпм
35.Показання для проведення психокорекцій них заходів із дітьми із тпм.
Психокорекція- вид психологічної допомоги,спрямований на виправлення таких особливостей псих.розвитку,що не відповідають встановленій в психології віковій нормі.
Це основний вид діяльності психолога в ДНЗ. Діти з ТПМ мають втор.порушення псих.розвитку. Не всі діти потребують психокорекції,тому показаннями для проведення психокорекцій них заходів з дітьми з ТПМ є:
1.Відхилення від вікових норм.
2.Наявність загально-невротичних реакцій(агресія,страхи,тривожність)
3.Стійкі порушення поведінки(агресія,гіперактивність).
4.Наявність психо-сомат.захворювань.
5.Переживання дитини з приводу мовл.порушень(фіксованість на дефекті, логофобії ,невпевненість в собі,заниж.самооцінка).
36.Ігротерапія як форма психокорекційного впливу на дітей з тпм.
Ігротерапія-сучасний метод психол.допомоги дітям,заснований на символічній ф-ції гри. Основним положенням є:дитина виражає в грі свої актуальні потреби,переживання,емоції.
Засновник –Зігмунд Фрейд і його теорія психоаналізу.Ігротерапія як психокорекц.технологія передбачає наявність обладнаного кабінету і спец.ігрового обладнання,сюжетні іграшки,іграшки-знаряддя насильства(ножі,пістолети),глиняні не розмал.фігурки,пісок,вода.
Вона дуже дієва при емоц.розладах у дітей(агресія,тривожність,страхи),корисна у корекції дитячщ-батківських відносинах,при допомозі після психотравм,дозволяє відредагувати емоції.Гра – це мова дитини.
37.Храктеристика поняття « психологічне здоров’я».
Психологічне здоров’я – базове поняття психокорекції та психоконсультування,є необхідною умовою повноцінного функціонування індивідума. Залежить від фізичного здоров’я і від соціального статусу людини.Це гармонійний стан,коли людина себе почуває щасливою.В 4-5р.обов’язково спілкування з однолітками,тому якщо дитина ізольована –вона не відчуває гармонії. Психол.здорова людина –адаптована ,вміє спілкуватися,здатна реалізувати свої потреби і інтереси ,соц..середовище сприймає як природне.Відступність псих.захв.
Фактори порушення психолог.здоров’я:
1.Суб’єктивні –індивід.психолог.особливості.
2Об’єктивні- зовнішні або внутрішньо сімейні фактори(конфлікти,неадекв.вихов.,труднощі у навчанні,у соціалізації.)
38.Мета і завдання психолого-педагогічної діагностики дітей із тпм.
Психолого-педагогічна діагностика –комплексний напрям діяльності практичного психолога.Передбачає вивч.психічної сфери дитини,а також їїнавч.можливості.
Мета- виявлення відхилень психічного розвитку.
Завдання:
1.з’ясувати види і симптоматику поруш.психічного розвитку.
2.розробити прогнозування розвитку дитини.
3. розробка рекомендацій щодо психокорекційної роботи з дитиною.
4. розробка методів і рекомендацій навчання і виховання дитини.
39.Мета і завдання психоконсультування осіб з тпм.
Психологічне консультування – вид психолог.допомоги,що полягає у застосуванні комунікативних технік консультантом у відповідь на запит клієнта.Проходить у вигляді бесіди.Центральним положенням є визначення відповідальності клієнта за власне життя і вчинки.
Мета- надання психологічної допомоги у вирішенні проблем людини в налагодження міжособистісних стосунків з оточуючими.
Показник ефективності-задоволення запиту клієнта.
Завдання:
- сприяти зміні поведінки клієнта,щоб життя стало гармонійним і продуктивним.
- розвивати навички подолання труднощів у різних життєвих обставинах.
- забезпечити ефективне прийняття життєво важливих рішень.
- розвивати вміння зав’язувати та підтримувати міжособистісні відношення.