- •1.Виховання дітей з порушеннями мовлення в сім’ї.
- •2.Екологічне виховання учнів з порушеннями мовлення.
- •3. Завдання корекційної педагогіки.
- •4.Завдання та напрямки підготовки дошкільників із пмр до школи.
- •5.Загальні та спеціальні принципи навчання і виховання дітей із вадами мовлення.
- •6.Загартовування та його значення у вихованні дітей з пмр.
- •7. Урок як основна форма навчання учнів з тпм.
- •8.Засоби навчання та виховання дітей з пмр.
- •9.Зміст корекційно-виховної роботи в спеціальному закладі для дітей із пмр.
- •10.Зміст морального виховання дітей з пмр.
- •11.Ігрова діяльність дітей з пмр
- •12.Індивідуальна робота з учнями які мають вади у мовленнєвому розвитку
- •13. Методи навчання і виховальння дітей із пмр.
- •15. Особливості організації корекційно-виховної роботи в логопедичних групах днз
- •16 Правове виховання учнів з розладам мовлення
- •17.Проведення самопідготовки у школі для дітей з тпм
- •18 Розумове виховання дітей з пмр
- •19 Сенсорне виховання дітей з порушенням мовлення.
- •21.Трудове виховання в системі колекційного розвитку дитини з пмр.
- •22.Фізичне виховання дітей з розладами мовлення.
- •23.Форми навчання та виховання дітей з пмр.
- •24.Форми роботи з батьками дітей із пмр.
- •25.Характеристика поняття освітня інтеграція.
- •26.Форми освітньої інтеграції.
- •27.Інклюзія як форма освітньої інтеграції дітей з порушеннями психофізичного розвитку.
- •28.Організація корекційної роботи в логопедичному класі(групі).
- •30. Особистісно орієнтована модель освітньої інтеграції учнів з порушеннями психофізичного розвитку Бондаря в.І.,Синьова в.М.
- •31.»Порядок організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах від 15.08.2011.»
- •32.Індивідуальний навчальний план учня інклюзивного класу.
- •33. Індивідуальна програма учня інклюзивного класу
- •34.Організація корекційно-виховної роботи в інклюзивному класі.
- •35.Показання для проведення психокорекцій них заходів із дітьми із тпм.
- •36.Ігротерапія як форма психокорекційного впливу на дітей з тпм.
- •37.Храктеристика поняття « психологічне здоров’я».
- •38.Мета і завдання психолого-педагогічної діагностики дітей із тпм.
- •39.Мета і завдання психоконсультування осіб з тпм.
- •40.Поняття про психологічний тренінг. Види тренінгів для осіб із тпм.
- •41. Особлив. Проведення тренінгів у группах дітей і підлітків з тпм.
- •42. Принципи психоконсультування осіб с тпм
- •43. Психологічне консультування, як форма психологічної допомоги особам з тпм.
- •44. Порівняльна характеристика видів психологічної допомоги дітям з тпм.
- •45. Мета і значення психопрофілактики для дітей з тпм.
- •46. Види психокорекції
- •47. Завдання та принципи організації психокорекціонної роботи з дітьми із тпм.
- •48. Особливості консультування осіб із тпм.
- •49. Погляди л.С Виготського на процесс корекції порушення психічного розвитку.
- •50. Комунікативні техніки у роботі психолога-консультанта.
- •51. Казкотерапія як форма допомоги дитині із тпм
- •52. Особливості проведення діагностичного обстеження дітей з тпм
- •53. Особливості використання ігрових технік у тренінговій роботі з особами із тпм
- •54.Завдання курсу «Математика» в спеціальних школах для дітей з тпм
- •55. Особливості засвоєння математичних знань учнями із тпм
- •56. Завдання курсу «я і Україна» в спеціальних школах для дітей із тпм
- •57. Особливості засвоєння знань з природознавства учнями з тпм
- •58. Завдання початкового навчання мови в спеціальних загальноосвітніх школах для дітей із тпм
- •59. Зміст початкового навчання мови в спеціальних загальноосвітніх школах для дітей з тпм
- •60. Особливості засвоєння мовних знань учнями з тпм
32.Індивідуальний навчальний план учня інклюзивного класу.
Індивідуальний навчальний план – формальний документ,який місить детальну інформацію про дитину і послуги,які вона має отримувати. Вміщує перелік дисциплін,які вивчаються учнями за роками із зазначеною кількістю годин.
Навчально-виховний процес у класах з інклюзивним навчанням здійснюється відповідно до робочого навчального плану загальноосвітнього навчального закладу, складеного на основі типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами.
На основі зазначеного робочого навчального плану розробляється індивідуальний навчальний план для дітей з особливими освітніми потребами з урахуванням висновку ПМПК. Особистісно орієнтоване спрямування навчально-виховного процесу забезпечує асистент вчителя, який бере участь у розробленні та виконанні індивідуальних навчальних планів та програм, адаптує навчальні матеріали з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами.
В індивідуальному навчальному плані передбачається від трьох до восьми годин на тиждень для проведення корекційно-розвиткових занять з урахуванням висновку ПМПК та типових навчальних планів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують корекції фізичного та/або розумового розвитку. Такі години враховуються під час визначення гранично допустимого тижневого навчального навантаження дітей з особливими освітніми потребами.
Корекційно-розвиткові заняття проводяться відповідними вчителями-дефектологами та практичними психологами.
33. Індивідуальна програма учня інклюзивного класу
Відповідно до висновку ПМПК та за згодою батьків для дітей з особливими освітніми потребами педагогічні працівники, у тому числі вчителі-дефектологи, розробляють індивідуальну навчальну програму з урахуванням навчальних програм загальноосвітніх навчальних закладів, яка затверджується керівником навчального закладу та переглядається двічі на рік (у разі потреби частіше) з метою її коригування.
Особистісно орієнтоване спрямування навчально-виховного процесу забезпечує асистент вчителя, який бере участь у розробленні та виконанні індивідуальних навчальних планів та програм, адаптує навчальні матеріали з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами.
- навчання грамоти.
34.Організація корекційно-виховної роботи в інклюзивному класі.
Інклюзивний клас.
Навчання здійснюється за типовими навчальними програмами,планами,підручниками,посібниками + спеціальні підручники.
Здійснюється відповідно до робочого навчального плану 30 навчальних занять,складаються на основі типових навчальних занять з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими потребами.
На основі зазначеного робочого навчального плану розробляється індивідуальний навчальний план для дітей з особливими потребами.
Розклад уроків складається з урахуванням індивідуальних особливостей.
В індивідуальному навчальному плані передбачається від 3 до 8 годин на тиждень для проведення корекційно-розвиткових занять,які проводяться вчителями-дефектологами та практичними психологами. Асистент вчителя.