3. Місце рідної мови у вихованні та навчанні дітей Ушинський

К. Д. Ушинський наполегливо боровся за здійснення виховання та навчання дітей у сім'ї, дитячому садку та школі рідною мовою. Це було передовим демократичним вимогою. Він доводив, що школа, навчальна чужою мовою, затримує природний розвиток сил і здібностей дітей, що вона безсила і некорисна для розвитку дітей і народу. На думку Ушинського, рідна мова "є найбільшим народним наставником, учівшім народ тоді, коли не було ще ні книг, ні шкіл", і які продовжують вчити його і тоді, коли з'явилася цивілізація. Виходячи з того, що рідна мова "є єдине знаряддя, за допомогою якого ми засвоюємо ідеї, знання, а потім передаємо їх", К. Д. Ушинський вважав головним завданням елементарного навчання оволодіння рідною мовою. "Ця робота поступового усвідомлення рідної мови повинна початися з самих перших днів вчений і за своєю першорядної важливості для всього розвитку людини повинна становити одну з. найголовніших турбот виховання ". Рідна мова в народній школі, на думку Ушинського, повинен становити "предмет головний, центральний, що входить в усі інші предмети і збирає в собі їх результати". Ушинський багато працював над тим, щоб визначити основний напрямок і зміст курсу початкового навчання і поліпшити методику початкового навчання рідної мови в народній школі, щоб перетворити його в навчальний предмет, що сприяє розумовому, моральному та естетичному вихованню дітей. Висловлювання Ушинського про народну школу, навчальною дітей рідною мовою, мали величезне значення для будівництва російської. народної школи і шкільного справи неросійських народів, які боролися в умовах царської Росії за навчання дітей рідною мовою, за розвиток національної культури. Дитина, вважав Ушинський, починає засвоювати елементи народної культури вже в ранньому віці, і перш за все шляхом пізнання рідної мови: "Дитя входить у духовне життя оточуючих його людей єдино за посередництвом вітчизняного мови, і, навпаки, світ, що оточує дитину, відображається в ньому своєї духовної стороною тільки за посередництвом того ж середовища - вітчизняного мови ". Тому вся виховно-освітня робота в сім'ї, в дитячому саду, у школі повинна вестися рідною, материнською мовою. Ушинський дав найцінніші поради з розвитку мовлення та мислення дітей починаючи з раннього віку; ці поради не втратили свого значення і в наш час. Він довів, що розвиток мовлення у дітей тісно пов'язано з розвитком мислення, і вказував, що думка і мова знаходяться в нерозривній єдності: мова - вираження думки в слові. "Мова, - писав Ушинський, - не є що-небудь усунуте від думки, а, навпаки - органічне її створення, в ній корениться й безперервно з неї виростає". Головне в розвитку мовлення дітей - розвивати розумові здібності, навчити правильно висловлювати свої думки. "Розвивати мову окремо від думки неможливо, але навіть розвивати його переважно перед думкою позитивно шкідливо". К. Д. Ушинський доводив, що самостійні думки витікають тільки із самостійно придбаних знань про ті предмети і явища, які оточують дитину. Тому необхідною умовою самостійного розуміння дитиною тієї або іншої думки є наочність. Ушинський показав тісний зв'язок наочності навчання з розвитком мови і мислення дітей. Він писав: "Дитяча природа ясно вимагає наочності"; "Дитя мислить формами, образами, фарбами, звуками, відчуттями взагалі, і той вихователь даремно й шкідливо гвалтував б дитячу природу, хто захотів би її змусити мислити інакше". Він радив вихователям шляхом простих вправ розвивати у дітей здатність спостерігати за різними предметами і явищами, збагачувати дітей можливе повними, вірними, яскравими образами, які потім стають елементами їх розумового процесу. "Необхідно, - писав він, - щоб предмет безпосередньо відображався у душі дитини і, так би мовити, на очах вчителя і під його керівництвом відчуття дитини перетворювалися на поняття, з понять складалась думка і думка вдягалася в слово". У розвитку мовлення дітей дошкільного та раннього шкільного віку Ушинський надавав великого значення розповідь за картинками. Він вказував на велике значення творів народної творчості у справі виховання та навчання дітей. На перше місце ставив він російські народні казки, підкреслюючи, що в силу особливостей розвитку своєї уяви діти дуже люблять казки. У народних казках їм подобається динамічність дії, повторення одних і тих же оборотів, простота і образність народних виразів. Виступ К. Д. Ушинського на захист казки як одного з виховних засобів мало важливе значення, так як деякими педагогами 60-х років XIX ст. казки заперечувалися тому, що в них відсутній "об'єктивне реалістичне зміст". Велике значення у початковому навчанні рідної мови К. Д. Ушинський надавав та інших творів російської народної творчості - прислів'ям, примовок та загадок. Російські прислів'я він вважав простими за формою і вираженню і глибокими за змістом творами, що відбили погляди і уявлення народу - народну мудрість. Загадки доставляють, на його думку, розуму дитини корисна вправа, дають привід до цікавої, живій бесіді. Приказки, примовки й скоромовки допомагають розвинути у дітей чуття до звукових фарб рідної мови.