Ліплення.

Теоретичні відомості:

Закріплення уявлень про ознаки робочого матеріалу.

Можливості передачі об’ємної форми.

Накладний рельєф.

З’єднання цілого з частин, конструктивний спосіб ліплення.

Теми практичних робіт:

– Щедрий урожай.

– Сніговик – веселун.

– Грибочки на пеньочку.

– Хто заховався в пластиліні?

– Пташки-свистунці.

Прийоми роботи

– ліплення конструктивним способом (ціле з частин);

– накладний рельєф;

– ліплення з “ковбаски”;

– ліплення із суцільного шматка доліплюванням частин;

– виділення деталей кольоровим пластиліном;

Інструменти, матеріали, техніка:

глина, пластилін, солоне тісто; дощечки, стеки. Техніка - конструктивний спосіб ліплення.

Декоративно-прикладна діяльність.

Теоретичні відомості:

Розвиток уявлень про узор та орнамент,поняття про декоративні прикраси. Знайомство з народним декоративно-прикладним мистецтвом.

Уявлення про симетрію.

Теми практичних робіт:

– Прикрасмо посуд.

– Красива хата.

– Писанка.

– Сорочка – вишиванка.

– Рушничок.

– Закладка.

Прийоми роботи

– виконання узору, орнаменту за зразком та за власним задумом;

– розпис готових силуетів, іграшок з глини, паперу;

– аплікація з кольорового паперу та природних матеріалів.

Інструменти, матеріали, техніка:

–смужки тонованого та білого паперу, картону, силуети, іграшки

– олівці, фарби, пензлики;

– готові елементи аплікації, природний матеріал.

Бесіди про мистецтво.

Прояви прекрасного в навколишній дійсності, предметному світі та творах мистецтва. Знайомство зі змістом ілюстрацій до казок в підручниках на репродукціях.

Художники – пейзажисти. А.Саврасов „Граки прилетіли”, І.Шишкін „Ранок в сосновому борі”.

На кінець навчального року учень:

– знає основні види образотворчого мистецтва;

– має навички аналізуючого обстеження предметів, користується ними;

– характеризує предмет за сенсорними еталонами (форма, розмір, колір);

– розрізняє основні та похідні кольори, теплі, холодні;

– змішує фарби різними способами;

– малює з натури нескладні предмети;

– розміщує малюнок на аркуші з дотриманням відповідного взаєморозташування предметів;

– застосовує прийоми перекриття та загороджування зображення;

– передає знайому об’ємну форму через ліплення;

– ліпить конструктивним способом;

– виконує узор, орнамент за зразком та власним задумом;

– розглядає та словесно описує адаптовані ілюстрації в підручниках, художній літературі.

Зміст навчання образотворчій діяльності слабозорих дітей у 2-ому класі (35 год., 1 година на тиждень)

Сприймання зображень

Теоретичні відомості:

Форма основних геометричних фігур (коло, трикутник, квадрат). Природні форми.

Контурне зображення предмета. Силуетна форма. Об’ємна форма, її зображення.

Поняття про архітектуру. Елементи будівлі.

Колір як засіб художньої виразності. Теплі та холодні кольори. Відтінки кольорів.

Види мистецтва: графіка, живопис. Головні ознаки та виразні можливості.

Практичні роботи:

Знайомство з геометричними фігурами.

Обстеження форм, називання їх ознак, характеристик.

Знаходження форм в оточенні (природні об’єкти)

Детальне вивчення природних форм, розглядання, обстеження.

Порівняння контурного та силуетного зображень, накладання силуету на контур.

Планомірне аналізуюче обстеження об’ємної форми.

Аналіз кольору предметів оточення. Називання груп кольорів. Знайомство з відтінками.

Знайомство з архітектурними спорудами, елементами будівель, розгляд на слайдах, малюнках, екскурсії.

Знайомство з творами графіки, живопису, виділення характерних особливостей.

Міжпредметні зв’язки:

Застосування (розширення) геометричних уявлень учнів, засвоєних на уроках математики (коло, трикутник, квадрат, ромб).

Екскурсії до архітектурних пам’яток об’єднати з курсом „Я і Україна”.