3. Структура психологічної практики

Педагогічна практика складається з трьох етапів: підготовчого, основного, заключного.

На підготовчому етапі проводиться настановча конференція, де студентів інформують про завдання та зміст практики, орієнтують на основні вимоги до неї, а саме:

1) відвідувати заклад освіти щодня з обовязковим виконанням плану роботи та веденням щоденника;

2) дотримуватись правил внутрішнього розпорядку в закладі освіти;

3) допомагати психологом, тифлопедагогам в підготовці та проведенні занять;

4) проводити самостійну роботу згідно із завданнями практики;

5) оформити документацію та звітуватись перед керівником практики та кафедрою.

Студентам даються плани та схеми (в додатках), які допоможуть їм в організації своєї роботи та в оформленні звітної документації.

На основному етапі студенти ознайомлюються зі спеціальним закладом освіти, його вихованцями, обирають одного з них для спостереження і подальшого складання психолого-педагогічної характеристики. Спостерігають за особливостями проведення занять, виконанням режимних моментів, діяльністю педагогічного колективу в цьому типі закладу освіти. Студенти проводять діагностичну роботу, пробні та контрольні заняття.

На заключному етапі студенти повинні оформити документацію та підготувати повідомлення на звітну конференцію.

Результати практики доповідаються на звітній конференції в інституті.

Пропозицію про оцінку практики подає викладач-методист за результатами контрольних занять, виконанням всіх завдань практики та за якістю оформлення документації з урахуванням відгуку працівників спеціального закладу освіти.

4. Організація психологічної практики

За кожною групою, класом осіб з порушеннями зору закріплюється 2-3 студенти, які працюють в закладі щодня по 6 годин. Зміст роботи фіксується у щоденнику практики. Наприкінці кожного тижня психолог, до якого прикріплений студент-практикант, робить помітку про виконання запланованої роботи.

5. Графік проходження практики

1-й та 2-й тижні

1. Настановча конференція.

2. Закріплення студентів за групами.

3. Відвідування студентами занять психолога, тифлопедагогів.

4. Складання протоколу спостереження за дитиною впродовж одного дня під час різних режимних моментів.

У вільний від основних занять час студенти працюють над аналізом особових справ дітей, ознайомлюються з планами роботи психолога. Складають графік пробних і контрольних занять. Кількість пробних занять визначає сам студент в залежності від ступеня його підготовленості. Студент повинен провести 4 контрольні заняття.

3-й та 4-й тижні

1. Проведення діагностичної роботи.

2. Проведення пробних занять за розкладом.

3. Планування контрольних занять.

4. Збирання матеріалів до звітування.

5-й та 6-й тижні

1. Проведення діагностичної роботи.

2. Проведення контрольних занять.

3. Відвідування контрольних занять одногрупників.

4. Збір матеріалів до звітування.

7-й та 8-й тижні

1. Заповнення карток проведення корекційно-відновлювальної та розвивальної роботи за результатами проведених пробних та контрольних занять.

2. Складання статистичного звіту за період практики.

3. Підготовка та виготовлення рекомендацій для психологічної просвіти педагогів, батьків та дітей.

4. Підготовка звітної документації.

На підсумковій конференції всі групи студентів звітують про виконану під час практики роботу. Демонструються кращі зразки документації та самостійно виготовлених наочних посібників та роздаткового матеріалу.

З аналізом результатів практики виступають психологи, директор закладу освіти та керівники-методисти.