- •Национальный педагогический университет
- •Содержание
- •Раздел 1. Теоретические основы изучения суеверного поведения в зависимости от личностных характеристик в старшем подростковом возрасте…………………………………………………………………….……….6
- •1.1. Суеверность как свойство личности ………………..……….........................6
- •Раздел 2. Эмпирическое изучение суеверности поведения у старших подростков в зависимости от уровня тревожности……..………………………25
- •Введение
- •Раздел 1. Теоретические основы изучения суеверного поедения в зависимости от личностных характеристик в старшем подростковом возрасте
- •1.1.Суеверность как свойство личности
- •1.2.Понятие тревожности
- •1.3. Связь тревожности с личностными характеристиками у старших подростков
- •Раздел 2 эмпирическое изучение суеверного поведения у старнших подростков в зависимости от уровня тревожности
- •2.1. Обоснование и характеристика методов исследования и группы испытуемых
- •2.2. Анализ и интерпретация полученных данных по определению уровня тревожности
- •2.3. Анализ и интерпретация полученных данных по определению суеверности у старших подростков
Национальный педагогический университет
имени М.П.ДРАГОМАНОВА
Крымский гуманитарный факультет
Кафедра психологии и практической психологии
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине: «Экспериментальная психология»
на тему: «СУЕВЕРНОЕ ПОВЕДЕНИЕ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ, СВЯЗЬ С ЛИЧНОСТНЫМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ»
Студентки 3 курса группы ПСз
направление подготовки
0.301 Социально – политические науки
Специальности
6.030102 психология
Титаренко О.С.
Руководитель
Ст. преподаватель
Павленко В.Б.
Национальная шкала_____________________
Количество баллов:_____Оценка: ECTS____
Члены комиссии:________________ ________________
(подпись ) (фамилия и инициалы)
________________ ________________
(подпись ) (фамилия и инициалы)
________________ ________________
(подпись ) (фамилия и инициалы)
Гурзуф 2014
Содержание
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….……..3
Раздел 1. Теоретические основы изучения суеверного поведения в зависимости от личностных характеристик в старшем подростковом возрасте…………………………………………………………………….……….6
1.1. Суеверность как свойство личности ………………..……….........................6
1.2. Понятие тревожности ………………………………………………………..13
1.3. Связи тревожности с личностными характеристиками у детей старшего подросткового возраста …......................................................................................18
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОМУ РАЗДЕЛУ………………………….………………..24
Раздел 2. Эмпирическое изучение суеверности поведения у старших подростков в зависимости от уровня тревожности……..………………………25
2.1. Обоснование и характеристика методов исследования и группы испытуемых………………………………………………………………………..26
2.2. Анализ и интерпретация полученных данных по определению тревожности у старших подростков……………………………………………..27
2.3. Анализ и интерпретация полученных данных по определению уровня суеверности у старших подростков………………….…………………………..29
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОМУ РАЗДЕЛУ……………………………………………31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..………..32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………...……....35
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение
В настоящее время важное место в сознании значительной части населения нашей страны занимают суеверия. Тема суеверий остается недостаточно изученной в психологии. Суеверие есть вера в действие сил, не объяснимых законами природы, которые оказывают благотворное или вредное влияние на жизнь людей, а также определяют известные явления природы.
Изучение суеверий и суеверности как продуктов мифологического мышления, являющегося генетически исходной формой познания, в нынешних условиях по-прежнему актуально, поскольку разветвленная система верований ненаучного характера существует у современных цивилизованных народов. Нарастают явления социального регресса, дезорганизации общественного и индивидуального сознания, усиливается влияние древних предрассудков на поведение и деятельность все большего числа людей. Вера в сверхъестественные явления все шире распространяется среди наших современников. Это приводит к снижению ценности рационально – логического, научного мышления и образования. Все это способствует тому, что человек перестает рассчитывать на разум и логику при принятии решений, снимая с себя личную ответственность за последствия собственной деятельности, и во многом полагается на волю внешних по отношению к нему сил, в том числе и сверхъестественных.
В связи с этим целью работы является теоретическое исследование влияния тревожности характера на проявление суеверности поведения у подростков.
Объектом исследования является суеверность личности.
Предмет исследования – психологические особенности суеверности у подростков с разным уровнем тревожности.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
Осуществить теоретический анализ исследований, посвященных изучению суеверности, ее зависимость от личностных характеристик подростков.
Осуществить анализ уровня тревожности у подростков.
Осуществить сравнительный анализ суеверности подростков с нормальным и повышенным уровнем тревожности.
Сравнительный анализ и интерпретация полученных данных.
Гипотеза – проявление суеверности у подростков с повышенным уровнем тревожности сильнее, чем у подростков, которые имеют нормальный уровень тревожности.
Теоретическое значение - проведение анализа научной литературы и выдвижение гипотезы о суеверности у подростков имеющих нормальный и повышенный уровень тревожности.
Практическое значение – проведенное исследование может быть использовано в практической психологии, в сфере образования, а так же в социологии и социальной психологии.
Эмпирическая база – исследование проводилось на базе средней образовательной школы ГП «МДЦ» Артек».
Структура курсовой работы – работа состоит из введения, теоретической части, в которой рассмотрены вопросы о понятиях «суеверность», «личностные характеристики», «тревожность». Практическая часть состоит из эмпирического изучения тревожности испытуемых, сравнения уровней суеверности испытуемых с повышенным и нормальным уровнями тревожности, а так же обработки и интерпретации полученных данных. Списка использованных источников в количестве 18 единиц и приложений.
Методы исследования:
Теоретический: анализ научной литературы, обобщение, выдвижение гипотезы
Эмпирические: «тест школьной тревожности» Филипса, тест «степень суеверности» Ю. Савенко.
Количественный и качественный анализ данных с использованием статистических критериев.