19. Определите стиль и тип речи.

К моменту нашего рождения (вопреки расхожим постулатам XX века о том, что мы появляемся на свет с девственно чистым умом, а наши родители, учителя и среда диктуют нам наши предпочтения и выбор) мозг уже загружен, будто компьютер, набором как базовых, так и вспомогательных программ. Базовая матрица человеческого ума и тела – женская. То есть мы все начинаем свою жизнь девочками. И только в 6-8 недель после зачатия бесполый эмбрион начинает превращаться в девочку или мальчика. Здесь все зависит от количества половых гормонов – женского эстрогена и мужского тестостерона. Но время от времени случается так, что женский эмбрион в этот момент получает значительную дозу мужских гормонов, в результате чего рождается девочка с мужским складом ума. И наоборот.

Считается, что от 80 до 85 процентов мужчин имеют мужской склад ума. Оставшиеся 15-20 процентов мужчин обладают в той или иной степени феминизированным умом. Среди девочек и женщин – 90 процентов с мозгом, запрограммированным на женское поведение. А 10 процентов имеют мозг, ориентированный на мужской стиль поведения.

a) официально-деловой стиль; рассуждение

b) разговорный стиль; повествование и описание

c) научно-популярный стиль; описание

d) художественный стиль; описание

20. Определите стиль и тип речи.

Гений, любил говорить Эдисон, это один процент вдохновения и девяносто девять процентов пота. Почти в каждом человеке заложены потенциально неограниченные умственные способности. По мнению физиологов, при современных методах воспитания используется не более одной десятой возможностей мозга как мыслительного органа. При этом люди настолько различны, настолько индивидуальны, что каждый из нас в чем-то выдающаяся, неповторимая личность. К сожалению, далеко не всегда личность находит свое призвание. Интеллект, как и любое другое свойство человека, формируется под воздействием человеческих факторов и факторов окружающей среды. Однако здесь возникает главный вопрос: в какой степени интеллектуальные способности обусловлены наследственностью, а в какой окружающей средой? То, что ум – врожденное качество, убедительно подтверждается такими наблюдениями. Приемные дети были усыновлены при рождении и никогда не видели родных матерей. Когда они стали взрослыми, были измерены их «коэффициенты интеллектуальности», которые затем сравнили с «коэффициентами» их биологических и приемных родителей. Оказалось, что умственные способности приемыша соответствуют умственным способностям тех, кто его родил. Учеными сделан вывод, что приблизительно на восемьдесят процентов умственное развитие обусловлено генетическими причинами и только на двадцать – окружающей средой. А зависит ли этот «коэффициент интеллектуальности» от пола человека? Исследования показали, что мужчины и женщины обладают примерно одинаковым уровнем умственного развития, хотя есть и некоторые различия. Мужчины, как правило, лучше справляются с цифровыми и пространственными задачами, женщины же лучше решают словесные задачи и тексты на запоминание.

a) официально-деловой стиль; повествование

b) художественный стиль; рассуждение

c) разговорный стиль; описание

d) научно-популярный стиль; повествование и рассуждение

теоретические основы культуры речи

1. Русский литературный язык – это…

a) совокупность письменного, устного языка и диалектов

b) образцовая форма национального языка

c) книжно-письменный язык

d) язык литературных произведений

2. Укажите признаки, характеризующие литературный язык:

1) наличие письменности

2) традиционность

3) функциональная дифференциация

4) нормированность и кодификация

5) противопоставленность устной и письменной форм

a) 1,2,3,5

b) 1,2,4,5

c) 2,3,5

d) 1,2,3,4,5

3. Нормы литературного языка…

a) существуют неизменно в течение последних 300 лет

b) складываются в результате длительного употребления и сознательного отбора

c) складываются стихийно

d) произвольно выбираются учеными и законодателями

4. Кодификация норм литературного языка – это…

a) следование им всех образованных людей

b) закрепление их в специальных словарях, грамматиках и учебных пособиях

c) обучение им в специальных учебных заведениях

d) изучение и выбор отдельных вариантов в качестве единственно верных

5. Нормы русского литературного языка…

a) подергаются реформе каждые 40 лет

b) динамичны, подвижны

c) категоричны, не знают исключений

d) статичны, неизменны

6. Императивные нормы…

a) допускают нарушение в определенных ситуациях

b) действуют только в книжных стилях

c) строго обязательны к исполнению

d) предполагают возможность выбора одного из вариантов

7. Диспозитивные нормы…

a) предполагают возможность выбора одного из вариантов

b) строго обязательны к исполнению

c) действуют только на лексическом уровне языка

d) допускают нарушение в определенных ситуациях

8. Пуризм – это…

a) учение о нормах литературного языка

b) стремление обновить язык путем заимствований

c) неприятие всего нового

d) неприятие всяких новшеств и изменений в языке или прямое их запрещение

9. К книжно-письменной разновидности русского литературного языка относятся…

a) все тексты научного, официально-делового, публицистического стилей и художественной литературы

b) все тексты, существующие в письменной форме

c) только тексты научного и официально-делового стилей

d) все тексты за исключением просторечных и диалектных

10. К разговорной разновидности русского литературного языка относятся…

a) только устные тексты, предназначенные для восприятия на слух

b) тексты, предназначенные для неофициального, непринужденного общения

c) только устные тексты публицистического и научного стилей

d) только просторечные диалоги

11. В разговорной речи действие норм литературного языка…

a) ничем не отличается от письменной речи

b) существенно отличается от речи письменной

c) обедняет тексты, лишая их экспрессивности

d) отсутствует

12. Просторечие…

a) не входит в литературный язык

b) представляет собой разговорную разновидность литературного языка

c) является частью литературного языка

d) является территориальной разновидностью языка

13. Диалекты – это…

a) употребление слов языка с неправильным ударением

b) местные разновидности русского языка

c) речь малообразованных людей

d) речь, используемая различными социальными группами людей

14. Слова и выражения, свойственные речи коллектива, объединенного каким-либо одним родом трудовой деятельности, называются…

a) просторечием

b) клише и штампами

c) профессионализмами

d) тропами

15. Принятые в языковой практике образованных людей правила произношения, употребления слов, использования грамматических и стилистических средств – это…

a) разговорная речь

b) язык научного стиля

c) язык художественной литературы

d) литературная норма

16. Русский язык – это система…

a) универсальная, искусственная

b) универсальная, естественная, знаковая

c) универсальная, искусственная, знаковая

d) искусственная, знаковая

17. Просторечие – это…

a) устная речь

b) устная речь необразованных людей

c) условный язык обособленной группы

d) местный народный говор

18. Высшей формой национального языка является…

a) территориальный диалект

b) литературный язык

c) общенародный язык

d) социальный диалект

19. Функциональные стили отражают…

a) языковой портрет автора текста

b) определенные профессиональные сферы общения

c) языковую политику общества

d) темы и ситуации общения

20. Спонтанная литературная речь, реализуемая в неофициальных ситуациях при непосредственном участии говорящих, называется:

a) разговорная речь

b) просторечие

c) деловая беседа

d) ораторская речь

тип связи в тексте.

1. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений.

А. Слово лето в древние времена означало «год».

Б. В современном языке сохранились следы подобного словоупотребления в сложных словах летопись, то есть запись событий по годам, и летосчисление.

В. Это вполне естественно, если учесть, что наиболее деятельным временем года у славян, как земледельцев и скотоводов, было лето, на которое приходились наиболее важные работы, обеспечивающие материальное благополучие на целый год.

Г. В старом значении слово лето в настоящее время употребляется только в родительном падеже множественного числа в сочетании с числительными, начиная с пяти, а также в некоторых устойчивых сочетаниях: человек преклонных лет.

a) В, А, Г, Б, параллельная

b) А, Б, В, Г; параллельная

c) А, В, Б, Г; последовательная

d) А, Г, В, Б, последовательная

2. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений.

А. Цветаеву - поэта не спутаешь ни с кем.

Б. Уже в ранних стихах начала складываться особая цветаевская хватка в обращении со стихотворным словом, стремление к афористической четкости и завершенности.

В. Это, бесспорно, верный критерий подлинности и силы поэтического мастерства.

Г. Стихи ее узнаешь безошибочно – по особому распеву, неповторимым ритмам, необщей иннтонации.

a) А, Г, В, Б; последовательная

b) Б, В, Г, А, параллельная

c) А, Б, В, Г; последовательная

d) Г,Б,А,В, параллельная

3. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений.

А. Представление о счастье связывалось у них с нравственной чистотой и духовной гармонией, которым, по их мнению, не способствовало стремление к богатству.

Б. Нельзя забывать, что в старину многие люди считали божьим наказанием не бедность, а богатство.

В. Тех, кто гордился богатством, особенно не нажитым, а доставшимся по наследству, крестьянская среда недолюбливала.

Г. Гордились не богатством, а умом и смекалкой.

a) А, Б, В, Г; последовательная

b) Б, Г, В, А, параллельная

c) Г, В, А, Б, параллельная

d) Б, А, Г, В; последовательная

4. Укажите место, которое должно занимать выпущенное из текста предложение. Определите тип связи предложений.

А. Холмы уже прогрелись под солнцем.

Б. На них рыжеет прошлогодняя трава.

В. И дымки эти ползут по влажной земле.

Г. Или это сама земля, только что оттаявшая, дышит сизоватым паром, похожим на дымки?

А под холмами кое-где до времени не растоплены пёстрые островки снега, но рядом с ними уже пыхтят тракторы, постреливая сизыми дымками.

a) между Б и В; последовательная

b) после Г, параллельная

c) между В и Г, параллельная

d) между А и Б; последовательная

5. Укажите место, которое должно занимать выпущенное из текста предложение. Определите тип связи предложений.

А. Мёд – старинный сладкий напиток из меда с водой, пряностями и с добавлением хмеля.

Б. Мёд и пиво были традиционными ритуальными праздничными напитками Древней Руси.

В. Выражение: «И я там был, мёд, пиво пил», - представляет собой финальную формулу русских народных сказок, которые часто кончаются свадебными пиром.

Г. Сказка в этом случае обычно заканчивается так: «Я на том пиру был, мёд, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало».

Выражение употребляется, когда шутливо говорят о присутствии на каком-либо праздничном угощении.

a) после Г; последовательная

b) между А и Б; параллельная

c) между Б и В, последовательная

d) между В и Г, параллельная

6. Укажите место, которое должно занимать выпущенное из текста предложение. Определите тип связи предложений.

А. Лексика – это весь словарный запас языка, в переводе с греческого «лексис» означает – слово, выражение.

Б. В современном русском языке более 150 тысяч слов.

В. Затем – научные термины, специфические слова моряков, спортсменов, музыкантов.

Г. Их около 10 тысяч.

Плюс иностранные слова, которыми мы часто пользуемся, их 30 тысяч.

a) между Б и В, последовательная

b) между А и Б, параллельная

c) между В и Г, последовательная

d) после Г, параллельная

7. Укажите место, которое должно занимать выпущенное из текста предложение. Определите тип связи предложений.

А. Искусство живописи пришло на Русь из Византии вместе с христианской религией.

Б. Первые иконы были привезены готовыми.

В. В числе их икона «Владимирская Божья Матерь», хранящаяся ныне в Третьяковской галерее.

Г. Писал ее, по преданию или по легенде, евангелист Лука.

Это бесспорно.

a) мосле Г, последовательная

b) между Б и В, последовательная

c) между В и Г, параллельная

d) между А и Б, параллельная

8. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений.

А. Имена людей – часть истории народа.

Б. Древнерусские имена были своеобразными характеристиками людей.

В. Ученые установили, что в именах людей отражаются быт, верования, чаяния, фантазия, художественное творчество народов, их исторические связи.

Г. Имя давалось человеку как примета, по которой можно было выделить.

a) Г, А, В, Б, параллельная

b) А, В, Б, Г, последовательная

c) А, Г, Б, В, последовательная

d) А, Б, В, Г, параллельная

9. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений.

А. Русский язык принес нам из далеких времен редкий подарок – «Слово о полку Игореве» – его степную ширь и горечь, трепет синих зарниц, звоны мечей.

Б. Он гремел непоколебимым гневом в речах и книгах наших вольнодумцев, томительно звучал в стихах Пушкина; гудел, как колокол на башне вечевой, у Лермонтова; рисовал громадные полотна русской жизни у Толстого, Герцена, Тургенева, Достоевского, Чехова.

В. Он был главным и праздничным, ласковым и разящим.

Г. Этот язык украшал сказками и песнями тяжелую долю простого русского человека.

a) А, Г, В, Б последовательная и параллельная

b) В, Б, А, Г, параллельная

c) Б, В, А,Г, параллельная и последовательная

d) А, Б, В, Г, последовательная

10. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений.

А. Именно по книгам, как по ступенькам, поднимался человек в свою нынешнюю высоту.

Б. Книгу надо считать опорным камнем фундамента цивилизации.

В. Книга – это кристаллический, плотно упакованный в страницы наш многовековой опыт, делающий бессмертным род людской на земле.

Г. Только благодаря книге накопленные знания обретают могущество лавины, способной с тысячелетнего разгона преодолеть любое препятствие на столбовой дороге человеческого прогресса.

a) Б, А, В, Г, параллельная

b) А, Б, В, Г, последовательная

c) В, А, Г, Б, последовательная

d) Г, А, Б, В, параллельная

11. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений.

А. Каждый из нас обязательно с самого детства пытался найти ключи к этим тайнам.

Б. И чем древнее поселок, улица или река, тем тайна глубже.

В. В любом названии места скрывается тайна.

Г. Мы без труда решали задачи, если нашу деревню называли: Сосновка, Осиповка, Дубовка, Березовка.

a) В, Б, А, Г, последовательная

b) А, Б, В, Г, параллельная

c) Б, А, В, Г, параллельная

d) А, Б, Г, В, последовательная

12. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений.

А. Эти языки, можно сказать, братья.

Б. Они потомки древнерусского языка, на котором говорили в Киевской Руси.

В. Многие знают, насколько похожи и грамматикой, и словарем русский, украинский и белорусский языки.

Г. Известно, что между языками существует родство.

a) Б, А, Г, В, параллельная

b) В, Г, А, Б, параллельная

c) Г, А, Б, В, последовательная

d) Г, В, А, Б, последовательная

13. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений.

А. Взять, например, ее четырехградусную тепловую константу.

Б. Некоторые на первый взгляд простые физико-химические свойства воды настолько нам привычны, что мы не задумываемся об их истинном значении.

В. При этой температуре вода обнаруживает поразительное свойство – она становится почему-то наиболее тяжелой и плотной.

Г. Вообще-то вода, истинное чудо земной природы, заслуживает, быть может, великой поэмы – так интересна она сама по себе, так велика ее роль в нашей жизни, так драматична и сложна судьба драгоценного жидкого минерала.

a) А, Б, В, Г, параллельная

b) Б, В, А, Г, последовательная

c) В, Б, Г, А, параллельная

d) Г, Б, А, В, последовательная