- •Система вищої пед..Освіти поєднує в собі такі блоки
- •Методологія наукового пошуку
- •В чому полягає сутність процесу музичного сприймання
- •Який український композитор – педагог використовував ідею «Кольорового бачення» звуку в своїй педагогічній діяльності?
- •Який вітчизняний музикант – композитор – педагог запровадив термін «ассоциативНиЙ образ» , що має виникати за аналогією з живописними, літературними та іншими творими?
- •Установи отримання вищої освіти
- •Що означає Аксіологічний (ціннісний) підхід до мистецтва?
- •Надати визначення методу Абстрагування .
- •Яка мистецька категорія набула універсального значення в системі полі художнього виховання Еміля Жак – Далькроза?
- •Що означає «Гіпотеза» 3у педагогічній науці
- •Методи навчання – це
- •Уроки – «Брейринги» у своїй основі мають …… навчання.
- •В чому полягає сутність методу наукової класифікації?
- •Поясніть, що означає міметизм як принцип мистецького відображення світу.
- •Який музикант – педагог використав метод візуалізації музичного навчання завдяки введеню графічних знаків.?
- •Методологія наукового пошуку
Навчання – це організована, двостороння діяльність, спрямована на максимальне засвоєння та усвідомлення навчального матеріалу і подальшого застосування отриманих знань, умінь та навичок на практиці.
Система вищої пед..Освіти поєднує в собі такі блоки
Система вищої освіти – сукупність вищих закладів освіти, які забезпечують фундаментальну наукову, професійну і практичну підготовку, здобуття громадянами освітньо-кваліфікаційних рівнів відповідно до їх покликань, інтересів і здібностей, удосконалення наукової і професійної підготовки, перепідготовку та підвищення кваліфікації.
В Україні перелік напрямів і спеціальностей налічує 76 програм підготовки бакалавра та понад 500 спеціальностей у програмах підготовки магістрів.
У структурі вищої освіти виокремлюють:
державний ВНЗ;
ВНЗ комунальної форми власності (засновані місцевими органами влади і фінансуються з місцевого бюджету);
ВНЗ приватної форми власності.
Університет (класичний університет) – багатопрофільний ВНЗ, який здійснює підготовку фахівців з вищою освітою з природничих, гуманітарних, технічних та інших напрямів науки, техніки і культури за освітньо-професійними програмами всіх рівнів; проводить фундаментальні та прикладні наукові дослідження; є провідним науково-методичним і культурно-просвітницьким центром; має розвинуту інфраструктуру і високий рівень кадрового і матеріально-технічного забезпечення.
Академія – ВНЗ, який здійснює підготовку фахівців з вищою освітою за освітньо-професійними програмами всіх рівнів в окремо визначеній галузі знань або виробництва, проводить фундаментальні та прикладні наукові дослідження; є провідним науково-методичним центром у певній сфері діяльності, має високий рівень кадрового і матеріально-технічного забезпечення.
Інститут – ВНЗ або структурний підрозділ університету, академії, який здійснює підготовку фахівців з вищою освітою за освітньо-професійними програмами всіх рівнів у певній галузі науки, виробництва, освіти, культури і мистецтва, проводить наукову та науково-виробничу діяльність, має високий кадровий і матеріально-технічний потенціал.
Консерваторія (музична академія) – ВНЗ, який здійснює підготовку фахівців з вищою освітою (музичних виконавців, композиторів, музикознавців, викладачів музичних дисциплін) за освітньо-професійними програмами всіх рівнів у галузі культури і мистецтва, проводить наукові дослвдження, є провідним центром у сфері своєї діяльності, має високий рівень кадрового і матеріально-технічного забезпечення.
Методологія наукового пошуку
Термін, що залежно від контексту може сприйматися в різних значеннях: або як сукупність прийомів дослідження, що застосовуються в певній науці, або як вчення про методи пізнання й перетворення дійсності. Розробка проблем методології науки виникає в зв'язку з необхідністю усвідомлення наукою своєї власної природи, принципів і методів, що лежать в основі пізнання дійсності та відтворення її в мисленні.
Особливого значення проблеми методології науки набувають у зв'язку з сучасним бурхливим розвитком науки, з тенденцією до вищого рівня узагальнення, коли стає дедалі складніше простежити безпосередній зв'язок між емпіричними фактами та їхнім теоретичним осмисленням. Виникає необхідність осмислити як метод дослідження, так і основоположення та закономірності розвитку теорій, що відображається в прагненні до створення метатеорій (особливо в логіці, математиці і фізиці).
Наука розвивається за допомогою загальної методології і спеціальних методів:
кількісний і якісний аналіз,класифікація,вимірювання,
формалізація,моделювання,порівняльно-історичний метод .