Практичне заняття №16. Конкурс педагогічної майстерності

Журі оцінює кожний конкурс відповідно до умов проведення і згідно з критеріями.

З бали - відмінно

2 бали - добре

1 бал - задовільно

0 балів - відповідь відсутня

1. Візитна картка: «Ось ми які!» (представлення команд (назва, девіз, емблема)).

Час виконання завдання: 5 хвилин.

Критерії оцінки: дотепність; оригінальність; артистичність.

2. «Вихователь-ерудит» — розминка (команди відповідають на 12 питань з курсу «Основи педагогічної майстерності»)

Час виконання завдання: 10 хвилин.

Критерії оцінки: правильність відповіді; конкретизація; еле­менти педагогічної імпровізації; мовна культура.

3. «Вихователь-художник» (намалювати ескіз за темою «Дошкільний заклад майбутнього» (розробка проекту))

Час виконання завдання: 10 хвилин.

Критерії оцінки: творче розв'язання завдання; фантазія; ори­гінальність.

4. Моделювання педагогічних ситуацій (кожна команда показує педагогічну ситуацію до кульмінаційного моменту, а іншаїї логічно продовжує, пропонуючи свій варіант розв'язання)

Час виконання завдання: 15-20 хвилин.

Критерії оцінки: артистичність; техніка використання невербальних засобів спілкування; мовна виразність; вміння творчо імпровізувати відповідно до ситуації.

5. Конкурс капітанів (двом капітанам дається ключове слово, до кожної літери якого слід придумати слова, пов'язані з педагогічною діяльністю)

Час виконання завдання: 5-7 хвилин.

Критерії оцінки:за кількістю відповідей; аргументація всіх висловів.

6. «Вихователь-майстер» (виготовити багатофункціональнудитячу іграшку та придумати ігрову ситуацію до запропонованого матеріалу)

Час виконання завдання: 10 хвилин.

Критерії оцінки: творче розв'язання завдання; фантазія; оригі­нальність.

7. «Вихователь-імпровізатор» (студентам пропонується пограти в сюжетоскладання – скласти казки на новий лад, увівши запропонованих героїв та підпорядкувати її виконанню завдань екологічного та валеологічного спрямування) Час виконання завдання: 10 хвилин.

Критерії оцінки: дотепність; винахідливість; уміння мислити нестандартно.

8. «Вихователь-актор» (домашнє завдання - показ лялько­вого театру)

Час виконання завдання: 10-15 хвилин.

Критерії оцінки: артистичність; техніка використання невербальних засобів; мовна виразність.

Питання розминки

1. Педагогічна майстерність - це.. (комплекс властивостей особистості, що забезпечує самоорганізацію високого рівня про­фесійної педагогічної діяльності на рефлексивній основі).

2. Назвіть структурні компоненти педагогічної майстерності (гуманістична спрямованість, професійні знання вихователя, пе­дагогічні здібності, педагогічна техніка).

3. Педагогічна техніка -це (сукупність професійних умінь, які забезпечують успішне виконання типових задач діяльності педагога та виступають засобом його самовираження і самореалізації як цілісної особистості в процесі гнучкої й адекватної взаємодії з вихованцями).

4. Скількома групами умінь структурована педагогічна техніка вихователя ДНЗ? Назвіть їх (трьома уміння самопрезентації педагога; уміння взаємодіяти з вихованцями, їх батьками та колегами; уміння самовдосконалення).

5. Назвіть етапи педагогічного спілкування (чотири: 1) прогностичний моделювання педагогом майбутнього спілкування; 2) комунікативна атака -початковий етап спілкування; 3) керування спілкуванням; 4) аналіз спілкування).

6. Назвіть стилі педагогічного спілкування вихователя з дітьми. Хто їх охарактеризував? (Партнерське, спілкування на основі захоплення спільною творчою діяльністю, спілкування на основі дружніх стосунків, спілкування дистанція, спілкування - загравання, спілкування залякування).

7. Назвіть репрезентативні системи людини (візуальна, аудіювальна, кінестетична).

8. Конфлікт - це.(зіткнення суперечливих і особистісно-значущих відносин, які зачіпають соціальний статус особистості чи групи, матеріальні та духовні інтереси людей, їх престиж, мо­раль, гідність).

9. Поясніть, чому робота вихователя - це театр одного актора.

10. Хто у своєму дослідженні виділив групи « важких батьків » і скільки їх? (Панько Є.О., їх сім).

11. Назвіть основні засоби самовдосконалення за Т.В. Вайніленко (самовиховання, самоосвіта, самоактуалізація).

12. Назвіть методи самовдосконалення, які охарактеризувала у своєму дослідженні Т.В. Вайніленко (самопізнання, самопрограмування, самовплив, самоспостереження, самоаналіз, са­мооцінка, самокритика, самоінструкція, самопідбадьорення, самопереконання, самонаказ, самопідкорення, самонавіюван­ня, самопокарання, самозаохочення, самоконтроль, самозвіт).

Моделювання педагогічних ситуацій

Ситуація № 1

Мама Іринки, вихованки середньої групи, вимагає від вихователя приділяти її дочці більш значної уваги, ніж іншим дітям, мотивуючи це тим, що вона обдарована. Що повинен сказати вихователь на докори мами вихованки про недостатню увагу до її дитини й недооцінку її здібностей з боку вихователя?

Ситуація № 2

Вихованець старшої групи Андрійко, підійшовши до вихователя, поскаржився: «Олено Іванівно, а Сашко б'є Володю». Як повинен відреагувати вихователь?

Конкурс капітанів. Із літер слова: «самопрезентація» утворити якомога більше слів педагогічного змісту, наприклад:

- самоосвіта, самоаналіз, самовиховання, само...

- адаптація;

- модернізація;

- освіта;

- партнер;

- розвиток;

- заходи, зовнішність;

- норми, наука;

- апробація;

- цілісність;

- інтуїція, імпровізація;

- я-концепція, якість.

«Вихователь-імпровізатор» (студентам пропонується пограти в сюжетоскладання)

1. Казка «Ріпка». Ввести нових героїв: Бабу Ягу, Лютого Мороза. Надати казці екологічної спрямованості.

2. Казка «Колобок». Ввести нових героїв: Хлопчика Мізинчика, Снігову Королеву. Надати казці валеологічної спрямованості.