Методичні рекомендації до проведення заняття №11

Для проведення термінологічного діалогу група об'єднується у дві підгрупи. Представник однієї підгрупи просить дати визначення терміна або відповісти на запитання в розрізі означеної теми.

Наприклад, «Методи виховання - це ...», «Погрози повинні бути реальними в плані здійснення, тому що...» або «Переконання як метод виховання належить до групи...».

У процесі обговорення різних питань означеної теми можна використовувати й різні інтерактивні технології. Так, для висвітлення першого питання доцільно використати технологію «Продовж речення», другого - «Мікрофон» або «Я так думаю», третього - «Займи позицію», четвертого - «Зміни позицію».

При аналізі рекомендацій слід звернути увагу на те, наскіль­ки в них ураховані основні вимоги до застосування методів виховання і наскільки сам студент гарно орієнтується в теоретичному матеріалі, має безпосередній досвід застосування методів.

Практичне заняття №12. Етика взаємин вихователя з батьками вихованців і колегами. Конфлікти в професійній діяльності вихователя. План

I. Письмова робота.

II. Перевірка самостійної роботи: читання й обговорення практичних рекомендацій для вихователів дошкільного закладу та завідуючих дошкільним закладом щодо вирішення конфліктних ситуацій.

III. Обговорення основних питань теми.

1. Вихователь дошкільного навчального закладу і батьки вихованців:

а) взаємини між вихователем і батьками як етичний аспект професійної діяльності педагога дошкільного закладу;

б) основи педагогічного співробітництва вихователів і батьків вихованців.

2. Конфлікти в діяльності вихователя дошкільного закладу і шляхи їх розв'язання:

а) причини конфліктів у діяльності вихователя;

б) способи розв'язання конфліктних ситуацій та моральні вимоги, що регулюють стосунки в трудовому колективі дошкільного закладу.

ІУ.

1. Термінологічний діалог.

2. Імітаційна гра.

3. Аналіз й оцінювання учасників гри.

Завдання для студентів

1. Вивчити теоретичний матеріал з теми.

2. Розробити:

а) рекомендації вихователям щодо розв'язання конфліктних ситуацій;

б) завідувачам ДНЗ щодо профілактики конфліктних ситуацій у трудовому колективі.

3. Повторити матеріал з теми: «Професійна етика вихователя дошкільного закладу».

4. Придумати різні види конфліктних ситуацій з метою їх розв'язання в процесі імітаційної гри.

Література:

1. Вишнякова Е. Ф. Конфликтология / Е. Ф. Вишнякова. -Минск, 2002.

2. Детский сад и семья / под ред. Т. А. Марковой. - М., 1986.

3. Сухомлинский В. А. Сто советов учителю // Избр. пр., в 5-ти тт. / В. А. Сухомлинский - К., 1979. Т. 2.

Методичні рекомендації до проведення заняття №12

Під час фронтальної письмової роботи з'ясовується рівень знань студентів про специфіку взаємостосунків вихователів з батьками вихованців і в трудовому колективі, суперечності, які ведуть до конфліктів, педагогічні умови створення сприятливого психологічного клімату в колективі. Завдання доцільно давати за. варіантами.

Обговорення основних питань теми можна провести у формі технології кооперативного навчання «Акваріум». Для цього групу слід поділити на дві підгрупи. Одна підгрупа (та, що в «акваріумі») отримує від викладача проблемне питання для обгово­рення, а інша уважно слухає й аналізує варіанти його розв'язан­ня після їх презентації. Потім групи міняються місцями, і та, що працює в «акваріумі», отримує нове проблемне запитання. Викладач оцінює знання кожного студента та роботу в підгру­пах у цілому.

Аналізуючи рекомендації, слід зважати на те, наскільки по­вно студент урахував причини виникнення конфліктів у трудово­му колективі і вміє добирати адекватні методи їх розв'язання.