Учебные пособия и методические указания / Место физической культуры и спорта в подготовке конкурентоспособных специалистов

спортсменов высокой квалификации, достойно представляющих университет на соревнованиях областного и российского уровня.

Вмежвузовских городских Универсиадах студенты университета ежегодно являются лидерами в 7-8 видах спорта несмотря на большую конкуренцию со стороны института физической культуры. ВГАСУ 12 раз становился в командном зачете победителем этих соревнований и по праву заслужил славу спортивного вуза своими многолетними успехами в городских, областных и российских соревнованиях.

Вплане повышения здоровья студентов и развития студенческого спорта (массового и спорта высших достижений) строительные вузы, бесспорно, могли бы сделать большее, чем делается это в настоящее время.

Например, сегодня учебная физическая нагрузка на 3-4 курсах заложена по 2 часа в неделю. Разве можно за одноразовое занятие в неделю дать студентам полноценную физическую подготовку и поднять уровень их здоровья для будущей высокопроизводительной профессиональной деятельности. А ведь в 70-х годах прошлого века Воронежский инженерно-строительный институт входил в число 17 вузов СССР, где занятия по физическому воспитанию студентов проходили 2 раза в неделю на всех 5-ти годах обучения с обязательной сдачей норм комплекса ГТО. Все это кафедры физического воспитания и спорта вузов потеряли, а взамен нечего нового не получили.

Состояние здоровья студентов в те годы было значительно лучше, чем у сегодняшнего поколения. В нашем вузе, студенты, отнесенные по состоянию здоровья к специальной медицинской группе (СМГ), составляли тогда 2-3%. В настоящее время в количественном отношении СМГ увеличилась в 5-6 раз и составляет 12-15% от общего числа студентов. А в некоторых вузах РФ эта цифра достигала 40% и более.

В своем развитии заметно упал и вузовский студенческий спорт. К его развитию ослабло внимание со стороны Министерства образования и науки РФ. Сокращено до минимума финансирование спортивных мероприятий и их количество. За неимением средств вузы не могут командировать на соревнования своих луч-

111

ших спортсменов. Хорошо, если найдутся спонсоры профинансировать поездку спортсменов на соревнования российского уровня.

Зарплата преподавателей в вузах стала ниже, чем тренеров в ДСШ.

Подготовка современных конкурентоспособных специалистов ни в коем случае не должна предусматривать снижения в вузах роли и места физической культуры и спорта в физическом воспитании молодых специалистов - будущих организаторов современного производства, руководителей фирм, менеджеров, постоянно соревнующихся за свое выживание, вытеснение слабых фирм с устаревшей продукцией, созданию новых рынков труда.

И.А. Амельченко, С.И. Крамской

Белгородский государственный технологический университет им. В.Г. Шухова

ЗНАЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОТЕНЦИАЛА ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В УСЛОВИЯХ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ

Известно, что качественная составляющая различных проявлений жизнедеятельности человека непосредственно зависит от уровня его здоровья [1]. В условиях рыночной экономики потенциал здоровья личности приобретает роль ведущего фактора успешной профессиональной карьеры. Вместе с тем имеет место и обратная зависимость: степень социальной интегрированности молодого специалиста, востребованности полученного образования в процессе трудовой деятельности, степень удовлетворения от характера работы во многом определяют его здоровье [2].

Насколько ответственно и бережно человек будет относиться к собственному здоровью, в существенной мере зависит от социального научения в период первичной социализации и от динамических процессов в молодежном микросоциуме. Воспитание и формирование будущего специалиста, настоящего интеллигента с широким кругозором и подлинной внутренней культурой во многом происходит в вузовской среде [2].

112

Впериод обучения в вузе большое значение имеет формирование потребностей, достойных здоровой личности, на определенной нравственной высоте и соответствующих программным целям оптимального социального развития. Процесс образования должен обеспечивать оптимальные условия для реализации потребностей студентов в получении профессионально значимой информации, познании, общении, социальном признании и личностном самовыражении.

Высокие требования современной жизни к состоянию здоровья усиливают значение физической культуры как оздоровительного фактора, в особенности для тех молодых людей, которые в связи с перенесенными заболеваниями не могут в полной мере использовать возможности общепринятой системы физического воспитания. В данном контексте ключевая роль принадлежит формированию физической культуры личности студента с учетом его индивидуальных способностей и мотивации как одному из факторов социокультурного бытия, обеспечивающих высокий биологический потенциал жизнедеятельности.

Всоответствии с современной концепцией здоровьеформирования предполагается переход от защитно-оборонительной позиции к активному, своевременному созиданию здоровья личностью, государством, всеми структурами общества. В практической реализации данной установки приоритетное значение принадлежит формированию физической культуры личности, вовлечение населения в сферу спортивной жизни с самого раннего детства. С данных позиций здоровый образ жизни - это категория главным образом мировоззренческая, духовно-нравственная, социальная и психолого-педагогическая.

Ключевое значение в подготовке молодого специалиста, его профессиональном становлении имеют исходные ценностные ориентации, способность обнаруживать, использовать и создавать обстоятельства для максимальной самореализации. Движение личности в сторону самоактуализации, желание быть здоровым полноценно только при активной реализации индивидуальной технологии оздоровления.

Оздоровительные программы, прежде всего, должны побуждать молодых людей созидать собственное здоровье, формиро-

113

вать вокруг себя «здоровое пространство», активно задействовать физические, психические и духовные возможности самого человека. Другими словами, речь идет о формировании такого элемента культуры, который создает мощные и эффективные стимулы, побуждающие самого человека, без принуждения, систематически заботиться о своем здоровье и физическом совершенствовании.

Для большинства студентов, регулярно занимающихся физической культурой, потребность в двигательной активности входит в привычку, которую рассматривают как здоровую, гармонично дополняющую другие аспекты жизнедеятельности. Систематические занятия физическими упражнениями способствуют повышению самооценки посредством следующих факторов: улучшение внешнего облика, ощущение соматического благополучия, приобретение социального опыта, поддержка со стороны других людей, авторитетных для данного человека, чувство компетентности, мастерства в данной сфере деятельности.

Вэтой связи формы и методы физкультурно-спортивной деятельности, органично дополняющие модель жизнедеятельности молодых людей, обеспечивают удовлетворение разнообразных со- циально-культурных и личностных целей студентов, в том числе и духовного порядка, а духовности принадлежит ключевое значение

вобеспечении интегральной целостности здорового организма.

Впроцессе самореализации, при соблюдении здоровьесберегающих форм жизнедеятельности молодого человека, можно в известной мере нивелировать негативные проявления социального и психологического характера. Развитие умения студентов организовывать собственную преобразовательную деятельность в процессе обучения, тесно связано с готовностью и способностью

кактивной будущей профессиональной деятельности с сохранением потенциала здоровья.

Такой комплексный подход к образованию позволит подготовить в вузе конкурентоспособного, уверенного в себе и обладающего необходимыми компетенциями молодого специалиста. Продуктивное личностное становление, развитие деловых качеств, ориентация на здоровьесберегающее поведение в период обучения позволяют сформировать способности студентов, необ-

114

ходимые для успешного выполнения определенной профессиональной деятельности.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Выдрин, В.М. Физическая культура − вид культуры личности и общества (Опыт историко методологического анализа проблем): Монография. − 2-е изд., испр. и доп. / В.М. Выдрин. −СпбГАФК П.Ф. Лесгафта, 2004. − 153 с.

2. Скобликова, Т.В. Физическая культура студентов − важный фактор их социализации / Т.В. Скобликова, Е.В. Скриплева // Культура физическая и здоровье. − 2005. − № 2 (4). − С. 31 − 32.

А. Ф. Фролов, В. А. Литвинов

Ростовский государственный строительный университет

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ, ПОВЕДЕНИЯ, ОБРАЗА ЖИЗНИ

И ЗДОРОВЬЯ ЛЮДЕЙ

Здоровье человека – объективно отражает состояние его физических, психологических, социальных и духовно-нравственных составляющих. Формирование каждого из компонентов здоровья зависит от качества наследственных предпосылок, качества среды обитания, качества жизненных условий, мышления, мировосприятия, образа жизни, повседневного поведения человека.

На здоровье, жизнеспособность, активное долголетие человека влияют объективные и субъективные, внешние и внутренние факторы и условия, реакция и действия индивида на их воздействия.

Если первобытному человеку первоначально для самосохранения достаточно было его высоких физических, функциональных, адаптационных качеств (рефлексов и инстинктов), то по мере развития мозга, ЦНС, речи, роста, совершенствования и усложнения общества и общественных отношений, человеку для сохранения здоровья необходимо постоянно пользоваться достижениями мировой науки и техники, рекомендациями педагогов, психологов, гигиенистов, тренеров-методистов. В современных

115

условиях жизни человеку необходим высокий интеллект, должное воспитание, образование, культура. В интересах государства, общества и каждого человека научиться искусству здоровьясбережения, культуре образа жизни.

Современное общество, государство не могут развиваться и существовать без науки, образовательных учреждений, высшего образования. После распада СССР и «шоковых» реформ 1990-х гг. в нашей стране разрушена советская система высшего образования и науки. Потерян научно-технический, интеллектуальный потенциал, что негативно сказалось на социально-экономическом статусе страны, ее международном авторитете, на высокотехнологическом производстве, материальном и духовно-нравст- венном состоянии россиян.

За 90-е гг. XX – начало XXI вв. научный и воспитательнообразовательный потенциал РФ на треть уменьшился и потерян на два поколения. В системе высшего образования осталось 25800 профессоров. В США (на 10 тыс. человек населения) лиц, имеющих высшее образование, в три раза больше (А. И. Агафонов, 2010). Сегодня правительство России прилагает большие усилия для развития высшего образования и решения болезненных проблем высшей школы. С целью совершенствования и лучшей адаптацией к резко изменившимся условиям общественной жизни, осуществляется коррекция правил приема студентов, делаются попытки изменения учебных планов и учебных программ, вводятся новые формы и порядок обучения. Однако разрушения научных школ, воспитательно-образовательных центров серьезнейшим образом отразилось на качестве и эффективности подготовки студентов.

Включение в мировое образовательное пространство тормозится из-за проблем кадров, базы, отсутствия инфраструктуры и современного методического обеспечения процесса обучения. Ученые и педагоги вузов давно призывают к созданию новых стандартов образования в средней школе и в высшей профессиональной системе образования. Школы и университеты должны научить молодых людей творчески мыслить, а полученные научные знания - превращать в деньги, в капитал.

116

Призывы к развитию физической культуры и массовому спорту среди учащихся и студентов сталкиваются с проблемой кадров, инфраструктуры, методическим и медико-гигиеническим обеспечением занимающихся. Спортивная медицина, гигиена физической культуры и спорта, врачебно-физкультурная диспансеризация физкультурников и спортсменов разрушены. Выпускники факультетов физвоспитания приходят на занятия со студентами без журнала, без рабочего плана, без темы, задачи на данное занятие. Педагог-тренер не соблюдает научно-обоснованных принципов занятия физическими упражнениями. О врачебнопедагогических наблюдениях за реакцией организма занимающихся на физические нагрузки – не имеют понятия. Не ведется мониторинг состояния здоровья студентов.

В Ростовских вузах в 2008 г. 53% студентов имели ослабленное здоровье, две трети имели хронические заболевания и лишь 10% были здоровы. Но в вузах нет залов для занятий лечебной физической культурой, нет методистов по ЛФК.

Как показывают наши многолетние наблюдения и публикации педагогов-ученых РО среди студенческой молодежи распространены вредные привычки: курение 35% (пробовали курить – 56%), потребление алкогольных напитков (водка – 26,8%, вино – 57,9%, пиво – 63,1%). Есть информация наркозависимости среди молодежи в возрасте от 15 до 19 лет, состоящих на учете. Последствия интоксикации сказываются на функции ЦНС учащихся и студентов.

Мы живем в обществе, где случаи насилия и неадекватного поведения встречается все чаще. Нервные срывы на работе бывают не только у диспетчера, милиционера, военного, но и у врача в поликлинике, педагогов в школе или в университете. Фактором риска могут быть лодырь и хулиган, больной психически, потребитель психотропных препаратов, циник, дурно воспитанный «крутыми» родителями или дети, за которых дали мзду. Один такой дурно воспитанный или с нарушенной психикой ученик ломает процесс воспитания и образования в аудитории, 80100 студентов и педагог страдают от неадекватной хамской выходки. Отсутствие должного воспитания в семье, в школе, негативное влияние улицы, экстремальные, криминальные факты общественной жизни – формируют ложные ориентиры и ложные

117

ценности у молодежи. До 40% первокурсников (17 лет) не понимают, что обучение в вузе – это возможность в дальнейшем улучшить свое социальное положение в современном обществе, найти свое место в жизни, иметь перспективу и создать потенциал для материального обеспечения себя, своей будущей семьи.

Наши индивидуальные беседы с недисциплинированными студентами, которые не появляются на занятиях, не выполняют плановых заданий педагога по учебной программе, неадекватно ведут себя с преподавателями и студентами, обнаруживают факт нежелания этих молодых людей учиться, работать, служить в армии. В нашем обществе все больше такого контингента с психологией и поведением асоциальных личностей. Низкое качество подрастающего поколения адекватно отражает низкое качество нашего общества и общественной жизни.

Воспитательную, образовательную, физкультурно-спортив- ную и оздоровительную работу со студентами реализовать нельзя при отсутствии высококвалифицированных кадров педагогов, ученых и тренеров. По данным координационного межведомственного совета по развитию физической культуры и спорта в Ростовской области качественный состав профессорскопреподавательского штата кафедр физвоспитания вузов подтверждает это цифрами: педагогов до 30 лет – около 6%; старше 50 лет – около 70%; старше 60 лет – 30%. В 19 вузах Ростова из 359 педагогов на кафедрах физвоспитания ученую степень докторов наук имеют лишь 7 педагогов, кандидатов наук – 58. На всех кафедрах есть вакантные места, а приток молодых педагогов отсутствует. Чтобы решить эту проблему надо улучшить престиж педагогов, улучшить социально-экономическое положение педагогов и ученых высшей школы, их социальную защиту (повышение заработной платы, качества и условий жизни, медицинское и пенсионное обслуживание).

Низкий социальный статус педагогов и ученых в образовательных учреждениях проявляет биологическую реакцию (рефлексов и инстинктов) отношения учащихся, студентов, их родителей к Учителю. Многочисленные случаи унижений: оскорблений, избиений и даже убийств учителей – тому подтверждение.

118

Падение нравов, жестокость нашего общества и государства к человеку, особенно проявляется в отсутствии в стране инфраструктуры, ориентированной на сохранение человека и особенно людей, потерявших здоровье (инвалидов труда, пенсионеров, неимущих).

Нам необходимо образование, ориентированное на развитие мышления, способность видеть человека, его единство и целостность с окружающим миром и Вселенной. Узкая специализация наносит вред образованности личности, глубине знаний и кругозору будущего специалиста. Врач, который специализируется только на одной почке, не видит всего человека. Политики, чиновники, нацеленные на деньги и личный интерес, о человеке не думают вообще. В масштабе страны этот порок разрушает общество, общественное сознание, разрушает нашу страну. Происходит разрушение биосоциального равновесия человека, естественных сил генофонда нации. Многие вредные привычки, пороки (хамство, грубость, сквернословие, жестокость, не уважение к старшим, немощным) стали отражением искаженного мышления, способом неадекватных действий, нездорового образа жизни людей.

Коррупция тоже – порок сознания и мышления, порочная повседневная деятельность людей всех социальных слоев и сословий опустившегося вниз общества. Как раковая опухоль, порок коррумпированного общества поразил своими метастазами богатых и бедных, начальников и подчиненных, чиновников высшего, среднего и самого низкого ранга, все силовые структуры, контролирующие органы, суды и прокуратуру. Безнравственная социальная среда порождает безнравственных людей, общество, безнравственную науку. Беззаконие, бесконтрольность, вседозволенность ненаказуемы для избранных, ведут к беспределу и неуправляемости в стране. На фоне экономического кризиса, роста безработицы, в РФ в два раза увеличилось число миллиардеров. Гуманнейшие структуры государства – воспитательнообразовательные, медико-гигиенические, культурные, научные и спортивные – инфицированы коррупцией.

Народные пословицы и поговорки отражают безнравственные законы коррумпированного общества: «Не подмажешь, не поедешь», «У нас все схвачено, за все заплачено», «Умеешь брать,

119

умей и давать», «За все надо платить», «делиться надо», «Рука руку моет», «Все продается и все покупается», «Они у меня с руки едят» и т. д.

Коррумпированное общество проявляет полное разложение духовных и нравственных основ человеческой личности, ведет к распаду семьи и таких понятий, как честь, совесть, дружба, вера, любовь, национальная гордость, патриотизм. Экономический урон стране от коррупции не поддается подсчету, он огромен. Распад СССР, КПСС – тому доказательство. Авария на СаяноШушенской ГЭС, трагедия в ночном клубе «Хромая лошадь», стрельба майора милиции в супермаркете, неудачи спортсменов на Олимпиаде в Ванкувере – человеческий фактор, тревожные сигналы распада лучших качеств людей и общества, которые берут начало еще в 80-х и 90-х гг. прошлого столетия.

Огромная армия коррумпированных чиновников, казнокрадов, двурушничество, лицемерие приводят к деградации души. Изменился культурный фон молодежи, они не знают классическую мировую, русскую и советскую литературу, искусство.

Провал на Олимпийских играх в Ванкувере – 11-ое общекомандное место, – объективное отражение состояния нашей страны, всего нашего общества. Это реальное отражение общего положения дел в состоянии экономики, социальной сфере, внутренней и внешней политике, культуре, спортивной медицине, науке, спорте. Это закономерное последствие кризиса страны в 90-е годы. Как живет страна, общество, так развивается и рушится спорт, спортивный дух и стиль жизни народа.

В интересах государства и личности – радикально решать проблемы социального здоровья нации, укрепление ресурсов человека, освободить общество от лжи и двуличия, создать оптимальные условия для жизнедеятельности каждого гражданина РФ, а не только для олигархов и чиновников. Низкое качество жизни понижает качество всего населения и качество каждой личности (уровень воспитанности, образованности, культуры, здоровья).

Низкий уровень здоровья и недостаточная физическая подготовленность детей, подростков, учащихся и студентов. Спортсмены, выступавшие в Ванкувере, не имеют себе достойной конкурентоспособной смены, скамейка запасных пустует, т. к. дет-

120