Волевые свойства

В советской психологии воля определяется как сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков [96, с. 4].

В трудовой деятельности роль воли, волевых свойств личности очень велика, так как в процессе труда часто возникают самые различные трудности: «сопротивление материала» (в широком смысле слова), непредвиденные изменения производственной ситуации, утомление, монотония. Без преодоления этих внешних и внутренних трудностей деятельность не может быть успешной.

Вместе с тем значение тех или иных волевых свойств, таких как целеустремленность, настойчивость и упорство, решительность и смелость, инициативность и самостоятельность, выдержка и самообладание, неравнозначно для разных профессий. Значение того или иного волевого свойства определяется характером труда, особенностями профессиональной среды, специфическими трудностями.

А.Ц. Пуни [84, 85] убедительно показал своеобразие и динамику структуры воли в различных видах спорта. Развитые им теоретические положения имеют более общее значение и могут быть распространены на трудовую деятельность. Пуни предлагает рассматривать совокупность волевых качеств (свойств) как подвижную, динамическую систему, звенья которой могут по-разному соотноситься, связываться между собой, образуя определенную структуру. Ведущая роль того или иного волевого свойства определяется, прежде всего, типичными, относительно устойчивыми объективными условиями деятельности. Стабильность или подвижность структуры волевых свойств зависит от степени устойчивости условий деятельности. В изменчивых условиях в качестве ведущего волевого свойства может выступать то одно, то другое свойство, изменяется и взаимодействие этих свойств.

Исходя из характеристики воли, сформулированной И.М. Сеченовым, который называл волю деятельной стороной разума и морального чувства, А.Ц. Пуни считает, что в каждом волевом проявлении личности содержатся интеллектуальные (гностические) компоненты, ибо воля — деятельная сторона разума; эмоциональные (мотивационные), ибо воля — деятельная сторона моральных чувств; операционные компоненты (умения), ибо проявления воли связаны с преодолением препятствий различной степени трудности [84, с. 149].

Проявления воли, так же как и процесс ее развития, у каждого человека имеют свои особенности. Они обусловлены неповторимостью пройденного жизненного пути, вытекают из индивидуального своеобразия личности и связаны с ее направленностью, моральными принципами, индивидуально-типологическими особенностями, стилем деятельности, с уже сложившейся структурой волевых свойств. «Развитие воли и заключается в том, чтобы, ориентируясь на индивидуальное своеобразие личности, еще более отшлифовать сильные признаки волевых качеств и, по возможности, довести до их уровня отстающие, а в целом достигнуть устойчивого проявления волевых качеств при встрече с многообразными препятствиями» [85, с. 23].

Фундаментом волевой подготовки А.Ц. Пуни считает, в соответствии с приведенным выше определением, создание интеллектуальных основ воли (самостоятельности, критичности, гибкости ума), моральных основ воли (нравственное воспитание) и формирование умений преодолевать препятствия.

А.Ц. Пуни и его учениками разработана техника регуляции волевых усилий в спорте. Приемы самоорганизации направлены на упорядочение деятельности и состояний спортсменов, экономию сил, коррекцию техники исполнения двигательных актов, а именно на отвлечение и переключение внимания, идеомоторную подготовку, сосредоточение на технике движений, регуляцию дыхания и др. Приемы самомобилизации (самоубеждение, самоодобрение, самообязательство, самоприказание и т. д.) выступают преимущественно в форме произносимых про себя слов, фраз и даже монологов. Практика применения этих приемов в ходе спортивных соревнований и тренировок показала их высокую эффективность. Несомненно, что для многих видов трудовой деятельности, где возникает необходимость экстренного действия или потребность в торможении отрицательных действий и реакций, подобная техника саморегуляции может принести ощутимую пользу, и овладение ею следовало бы включить в процесс профессиональной подготовки.

Исследования М.Н. Ильиной [40] показали, что волевые свойства и их динамика зависят как от природных особенностей человека, так и от социальных факторов. Она изучала выносливость, т. е. способность человека длительное время выполнять работу на постоянном, заданном условиями деятельности уровне и противостоять при этом наступающему утомлению за счет волевого усилия. Была выявлена тенденция зависимости выносливости от степени подвижности процесса возбуждения (у лиц с инертностью возбуждения она больше). Но главным образом влияние типологических особенностей сказывается на соотношении компонентов выносливости: волевой компонент выносливости больше у лиц с сильной нервной системой, сама же выносливость может быть одинаковой у лиц с сильной и слабой нервной системой. Этот факт подтверждает положение Б.М. Теплова, что нет хороших и плохих свойств нервной системы и что каждый тип приспосабливается к внешним условиям по-своему, за счет тех преимуществ, которыми он обладает.

Из более обобщенных личностных характеристик на выносливость, по данным Ильиной, оказывают влияние общительность и самооценка (выносливость больше у экстравертов и у лиц с низкой самооценкой). Волевой компонент выносливости в большей степени выражен у лиц с высокой экстравертированностью, высоким нейротизмом и низкой самооценкой.

Интересные результаты получены М.Н. Ильиной при изучении влияния мотивации на выносливость к статическим усилиям. Ее данные свидетельствуют о том, что при наличии соревновательного мотива выносливость значительно увеличивается, притом если соревнование командное, то выносливость увеличивается в большей степени, чем при соревновании «каждый за себя». В условиях экспериментальных соревнований лица со слабой нервной системой не уступали в выносливости лицам с большой и средней силой нервной системы. Прирост выносливости у представителей слабого типа наблюдался в большей степени за счет увеличения волевого компонента.

При выполнении различных по характеру и интенсивности действий соотношение между компонентами выносливости у одного и того же человека остается относительно постоянным. Это соотношение определяется возрастными, типологическими особенностями, уровнем тренированности и спецификой деятельности, а также некоторыми личностными свойствами и уровнем мотивации.

К сожалению, подобные исследования не были проведены в отношении других волевых свойств, но можно предполагать, что выдержка и самообладание, настойчивость и упорство, смелость и решительность также детерминируются природными особенностями человека, с одной стороны, социальными факторами, тренировкой и воспитанием — с другой. Мы могли проследить эту закономерность при рассмотрении каждого из профессионально значимых свойств субъекта труда.

Все психические свойства стабильны в той мере, в какой они зависят от природных (главным образом типологических) особенностей. Вместе с тем при наличии необходимых отношений личности возникает возможность компенсации любого профессионально значимого свойства за счет других свойств индивида или с помощью соответствующих умений и навыков. Эту компенсацию человек, преданный своему делу, может сформировать у себя интуитивно, однако эффект оказывается выше, когда такие задачи включены в процесс профессиональной подготовки.

Указатель литературы

1. Л.В.И. Очередные задачи Советской власти.— Поля. собр. соч., т. 36.

2. Ананьев Б.Г. Теория ощущений. Л., 1961.

3. Ананьев Б.Г. О соотношении способностей и одаренности // Проблемы способностей. - М., 1962.

4. Ананьев Б. Г. Комплексное изучение человека как очередная задача современной науки. — Вестy. Ленингр. ун-та, 1962/ - № 4.

5. А н а н ь е в Б. Г. Психологическая структура человека как субъекта.— В кн.: Человек и общество. Л., 1967. Вып. 2.

6. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л., 1969.

7. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.

8. Альтшулер Г. С. Алгоритм изобретения. М., 1973.

9. Альтшулер Г. С., Шапиро Р. Б. О психологии изобретательского творчества.— Вопр. психол., 1956, № 6.

10. Архангельский С. Н. Психологический анализ процесса планирования деятельности рабочим-стахановцем.— Изв. АПН РСФСР, 1950, вып. 25.

11. Архангельский С. М. Очерки психологии труда. М., 1958.

12. Асеев В. Г. Психические состояния человека и работоспособность.— Соц. труд, 1971, № 1.

13. Асеев В. Г. Преодоление монотонности труда в промышленности. М., 1974. 191 с.

14. Виноградов М. И. Физиология трудовых процессов. М., 1966.

15. Галкина О. И. Об изучении профессий в свете писхологии труда // Вопросы психологии труда и профессионального обучения: Научно-методический сборник ВНИИ профтехобразования. - Л., 1969. - Вып. 13.

16. Геллерштейн С. Г. Вопросы психологии труда // Вопр. психол., 1957. - № 4.

17. Геллерштейн С. Г. Вопросы психологии труда // Психологическая наука в СССР. - М., 1960. - Т. 2.

18. Гильбух Ю. 3. Основы формирования трудовых умений и способностей.— Соц. труд, 1970, № 9.

19. Розова А. П. Распределение внимания у ткачих-многостаночниц.— Автореф. канд. дисс. М., 1951.

20. Гольдварг И. А. Организация многоканального вещания музыкальных передач на производстве.— В кн.: Совершенствование организации труда на основе социологических и психофизиологических исследований. М., 1969.

21. Грэй Д. А. Сила нервной системы, экстраверсия — интраверсия, условные рефлексы и реакция активации.— Вопр. психол., 1968, № 3,с. 77—89.

22. Губинский А.И., Евграфов В.Г. Экономическое проектирование судовых систем управления. Л., 1977.

23. Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М., Л 970.

24. Дахина Л.В., Левиева С.Н. Составление алгоритмов деятельности аппаратчиков химических производств. Л., 1971.

25. Дегтярев И. Г. Организация рабочего места. М., 1968.

26. Джамгаров Т. Т. К проблеме отбора и тренировки лиц для обучения летному делу.— В кн.: Авиационная и космическая медицина. М., 1963.

27. Джамгаров Т.Т. Теоретические аспекты проблемы прогноза летных способностей // Авиационная и космическая медицина. М., 1969. Т. 1.

28. Джамгаров Т. Т. О значении «нетестовых» параметров для повышения эффективности прогноза при профессиональном психологическом отборе // Профессиональный психологический отбор. Л., 1969.

29. Джамгаров Т.Т., Марищук В.Л. Отбор курсантов в летные училища методом комплексного изучения двигательных и психологических качеств.— В «н.: Вопросы научного обоснования физической подготовки в ВС СССР. Л., 1964.

30. Дмитриева М.А., Арефьев С.Л. Сравнительный анализ двух моделей деятельности психолога // Проблемы индустриальной психологии. – Ярославль. - 1976.

31. Дмитриева М. А., Елисеев С. А., Парачев А. М. О личностном факторе производственного травматизма.— Физиология человека, 1976, т. 2, № '3.

32. Доскин В. А., Л аврентьева Н. А.. Мирош пиков М. П. и др. Тест дифференцированной самооценки функционального состояния.— Вопр. психол., 1973, № 6.

33. Д ы м ерски и. В. Я. О применении воображаемых действий в процессе восстановления и сохранения навыков.— Вопр. психол. 1955, № 6, с. 49—62.

34. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск, 1976.

35. Ермолаева-Томина Л.Б. Индивидуальные различия в кон-центрированности внимания и силы нервной системы // Вопр. психол., 1960, № 2.

36. 3араковский Г.М. Психофизиологический анализ трудовой деятельности. М., ;1966. 114 с.

37. Введение в эргономику / Под ред. В. П. Зинченко. М., 1974.

38. Зильберман П.Б. Эмоциональная устойчивость оператора.— В кн.: Очерки психологии труда оператора. М., 1974.

39. 3инченко П.И., Репкина Г.В. К постановке проблемы оперативной памяти.— Вопр. психол., 1964, № 6.

40. И л ь и н а М. Н. Связь способности к проявлению выносливости и волевого усилия с некоторыми психофизиологическими и психовозрастными характеристиками человека.— Автореф. канд. дисс. Л., 1976.

41. Ильин Е. П. Проблема монотонии и пути ее решения.—В кн.: Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. Л., 1972.

42. Каликинский Ю. А. Некоторые особенности слуха специалистов по техническому обслуживанию двигателей внутреннего сгорания.— Вопр. психол., 1961, № 5.

43. Катаев А. В. Вопросы организации внимания в труде.— Вопр. психол., 1963, № 3.

44. Келасьев В. Н. Некоторые особенности профессиональной деятельности в связи с параметром экстраверсии — интраверсии.— В кн.: Материалы IV Всесоюзного съезда общества психологов СССР. Тбилиси, 1971.

45. Келасьев В.Н. Дифференциально-психологический анализ некоторых видов трудовой и учебной деятельности.— Автореф. канд. дисс. Л., 1973.

46. Климов Е.А. Индивидуальные особенности трудовой деятельности ткачих-многостаночниц в связи с подвижностью нервных процессов // Вопр. психол., 1959, № 2.

47. Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань, 1969.

48. Информационно-поисковая система «Профессиография» /Под ред. Е. А. Климова. Л., 1972.

49. Климов Е. А. Путь в профессию. Л., 1974.

50. Человек и профессия./Под ред. Е. А. Климова, С. Н. Левиевой. Л., 1975. Вып. 1.

50а. Человек и профессия/Под ред. Е. А. Климова, С. Н. Левиевой. Л., 1977. Вып. 2.

51. Кондратьева Л. Л. Психологический анализ планирования своей трудовой деятельности ткачихами: Тезисы докладов на совещании по психологии труда. М., 1957.

52. Космолинский Ф. П. Эмоциональный стресс при работе в экстремальных условиях. М., 1976.

53. Крепить связь психологической науки с практикой // Коммунист, 1956, № 4.

54. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М., 1964.

55. Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательности учения.—Изв. АПН РСФСР, 1947, вып. 7.

56. Леонтьев А.Н., Панов Д.Ю. Психология человека и технический прогресс,—Вопр. филос., 1962, № 8.

57. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1977.

58. Ломов Б. Ф. Человек и техника. М., 1966.

59. Ломов Б. Ф. Эргономика а НОТ.— Соц. труд, 1969, № 8.

60. Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии.— Вопр. психол. 1975, № 2.

61. Лоос В. Г. Промышленная психология. Киев, 1974.

62. Материалы научного совещания по комплексной проблеме «Профориентация» (стенографический отчет). М., 1968.

63. Мари щук В. Л., Платонов К. К., Плетницкий Е. А. Напряженность в полете. М., 1969.

64. Медведев В. И., Парачев А. М. Терминология инженерной психологии. Л., 1971.

65. М е н ч и н с к а я Н. А. Вопросы развивающегося обучения и новые программы.— Сов. педагогика, 1968, № 6.

66. Местников В. Г. Психологическое исследование профессии разметчика в целях проведения профессионального подбора и профессиональной ориентации. Л., 1972.

67. Мерлин В. С. Проблемы экспериментальной психологии личности.—Учен, зап. Пермского пад. ин-та, 1970, т. 77.

68. Мерлин В. С. Лекции по психологии мотивов человека. Пермь, 1971.

69. Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда. Л., 1974. Ч. 1.

70. Методические указания по профессиографии в эргономических исследованиях. Свердловск, 1975.

71. Мил ер ян Е. А. Психология формирования общетрудовых политехнических умений. М., 1973.

72. М и л е р я н Е. А. Эмоционально-волевые компоненты надежности оператора.— В кн.: Очерки психологии труда оператора. М., 1974.

73. М я с и щ е в В. Н. Проблема способностей в советской психологии и ее ближайшие задачи.— В кн.: Проблемы способностей. М., 1972.

74. Назимов И. Н. Профориентация и профотбор в социалистическом обществе. М., 1972.

75. Петровский А. В. .История советской психологии. М., 1967.

76. Платонов К. К. Психология летного труда. М., 1960.

77. Платонов К. К. О знаниях, навыках и умениях.— Сов. педагогика, 1963, № 11.

78. Платонов К. К. Психологические вопросы теории тренажеров.— Вопр. психол. 1961, № 4.

79. Платонов К. К. Вопросы психологии труда. М., 1970.

80. Платонов К. К. Профессиография: ее значение и методика работы.—Соц. труд, 1971, № 4.

81. П о н о м а р ь Я. К. Психологические особенности технической диагностики (на примерах диагностики радиоэлектронной аппаратуры).— Автореф. канд. дисс. Тбилиси, 1973.

82. Подбор и подготовка руководящих кадров в промышленности за рубежом.— Современное судостроение, 1967. Вып. 8.

83. Пономарев Я. А. Психология творческого мышления. М., 1960.

84. Пуни А. Ц. Некоторые вопросы теории воли и волевая подготовка в спорте.— В кн.: Психология и современный спорт. М., 1973.

85. П у н и А. Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. Л., 1977.

86. Пушкин В. Н. Оперативное мышление в больших системах. М.: Л., 1965.

87. Пушкин В. Н. Некоторые методы психологии труда на железнодорожном транспорте в ГДР // Вопр. психол., 1960, № 2.

88. Ребус Б. М. Пространственное воображение как одна из важных способностей к техническому творчеству.—Вопр. психол., 1965, № 5.

89. Розе Н. А. Психомоторика взрослого человека. Л., 1970.

90. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1940.

91. Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. М., 1959.

92. Русалинова А.А. Формирование коммунистического отношения к труду // Социалистическая психология личности. Л., 1974, с. 53—67.

93. Свенцицкий А.Л. Социально-психологические проблемы управления. Л., 1975.

94. Сверчкова Р.Т. К характеристике постановки технического диагноза.— Воттр. психол., 1963, № 2.

95. Сверчкова Р.Т. О психологических механизмах решения технико-диагностических задач // Проблемы инженерной психологии. Ярославль, 1972. Вып. 3, ч. 2.

96. Селиванов В. И. Проблема воли в советской психологии.— Вопр. психол., 1964, № 1.

97. Сеченов И. М. Участие нервной системы в рабочих движениях человека.— Сеченов И. М. Избранные произведения. М., 1952. Т. 1.

98. Сеченов И.М. К вопросу о влиянии раздражения чувствующих нервов на мышечную работу человека // Сеченов И. М. Избранные произведения. М., 1956. Т. 2.

99. Смирнов А. А. Психология запоминания. М.: Л., 1948.

100. Сосновикова Ю.Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика. Горький, 1975.

101. Суворова В. В. Психофизиология стресса. М., 1975.

102. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.

103. Уолфл Д. Тренировка.— В кн.: Экспериментальная психология /Под ред. С. Стивенса. М., 1963. Т. 2.

104. Утюжников М. Д. К проблеме количественной оценки личных и деловых качеств руководителей производства. М., 1970.

105. Фетискин Н. П. Влияние типологических особенностей в проявлении основных свойств нервной системы на возникновение состояния моно-тонии.— В кн.: Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. Л., 1972.

106. Филиппов А. В. Сенсорная основа трудовой деятельности человека и изменения ее структуры под влиянием развивающейся техники.— Ав-тореф. докт. дисс. Л., 1973.

107. Фоменко Л. Н. Развитие внимания взрослых.— Автореф. канд. дисс. Л., 1972.

108. Чебышева В. В. Психология трудового обучения. М., 1969.

109. Чумак В. И. О факторах, определяющих безаварийность работы поездного диспетчера. Л., 1973.

110. Шадринов В. Д. Психология производственного обучения. Ярославль, 1976.

111. Эргономика. Пер. с польского. - М.: Мир, 1971.

112. Ядов В. А. Социологическое исследование (Методология, программа, методы). М., 1972.

113. Ядов В. А. Давайте смотреть фактам в лицо.— Вопр. филос,, 1965, № 5.

114. Ядов В. А. Нужны эксперименты.— Литературная газета, 1975, 8 октября.

222. Романова 90 популярных профессий

29