4.3. Функции социально-культурных институтов

В науке существуют два понятия функции: функция-зависимость (функциональная зависимость) и функция-способность (функциональная способность). В том и другом случае действительна формула у = f(x), но читается эта формула по-разному.

Функция зависимость описывает закономерное изменение зависимой переменной у при изменении независимой переменной х. Функциональные зависимости изучаются в математике, логике, кибернетике, в естественных и общественных науках. Например, старение

84

научно-технической литературы есть функция изменений в общественном знании (на художественную литературу эта зависимость не распространяется); читательский спрос изменяется в зависимости от культурного роста (или, наоборот, деградации) населения.

Функция-способность описывает закономерно присущую живым субъектам (организмам, человеку, социальной общности), а также искусственным устройствам (переменная х) способность совершать определенную деятельность (переменная у). В зависимости от субъекта различают физиологические функции, технические функции, социальные функции. Социальные функции --способности социальных институтов совершать определенную социально полезную деятельность, предусмотренную их назначением (целью).

Социальные институты являются элементами социально-культурной системы (СКС), входя в одну или несколько ее функционально-специализированных подсистем. В разделе 1.5 выделены три творческие подсистемы (профессионально- производственная, народного творчества, любительского творчества) и две коммуникационные (подсистема хранения и подсистема распространения культурных ценностей), посредством которых реализуются сущностные функции СКС. Эти сущностные функции не случайны, они вытекают из содержания СКД, указанного в ее дефиниции (раздел 1.4), и их получается четыре, а именно:

— творческая функция, состоящая в создании духовных ценностей;

— функция индивидуализации — функция развития индивидуальных способностей и стимулирования их реализации;

— функция социализации, заключающаяся в распространении культурных ценностей и обеспечении доступа к ним;

— функция социальной памяти (мнемическая функция), состоящая в обеспечении сохранности культурных ценностей.

Эти сущностные функции СКС распределяются между социально-культурными институтами, образуя их сущностные социальные функции.

Сущностные функции — это функции, необходимо (закономерно) присущие социально-культурным институтам в силу того, что они являются социально-культурными, а не социально- защитными, материально-производственными, государственно-управленческими или еще какими-либо. Кроме того, СКИ выполняют прикладные функции, предписанные им в данных исторических условиях-В зависимости от функциональной специализации отдельный СКИ выполняет 2-3 сущностные функции.

Класс А — духовно-производственные формальные институты — творческая функция, функции индивидуализации и социализации. Класс АБ — творческая функция и функция социализации. Класс АБВ — творческая функция, функции социализации и индивидуализации.

Класс АВ — творческая функция, функция индивидуализации. Класс Б. Коммуникационные институты — функции социализации, индивидуализации, социальной памяти (мнемическая функция). Класс БВ — творческая функция, функции социализации и индивидуализации .

Класс В - творческая функция, функции социализации и социальной памяти.

Во избежание путаницы следует обратить внимание на то, что перечисленные сущностные функции СКИ в трудах разных авторов предстают в различном терминологическом оформлении. Наиболее распространены следующие варианты:

• творческая = функции самореализации, инновационная, духовно-производственная;

• индивидуализации = развивающая функция, функции саморазвития, самообразования;

• социализации = педагогическая, воспитательная, образовательная, просветительская, познавательная, ценностно-ориентационная, оценочная функции;

• мнемическая = кумулятивная, информационно-поисковая.

• коммуникационная (информационная) функция — интегральная сущностная функция, представляющая собой единство функций индивидуализации и социализации. Дело в том, что коммуникация, особенно общение между людьми, в общем случае оказывает одновременно и социализирующее, и индивидуализирующее (развивающее) воздействие.

На основе сущностных функций формируются прикладные функции СКИ, которые обусловлены текущими общественными задачами. Прикладных функций очень много. Назовем для примера пять, наиболее распространенных: внешкольно-образовательная, культурно-просветительная, научно-вспомогательная (обеспечение научно-технического прогресса), идеологическая (идейно-воспитательная), гедонистическая (культурно-досуговая, оздоровительная). Прикладные функции являются исторически обусловленными, отсюда и вытекает их прагматическая направленность, позволяющая называть их прикладными. Состав функций, выполняемых теми или иными СКИ, исторически и социально обусловлен, он является переменным и разнообразно терминологически оформлен.

86

Ясно, что школы или библиотеки античности, зрелого капитализма или социализма были ориентированы на разные цели. Например, советские органы управления библиотечным делом объявили библиотеки в СССР «идеологическими, культурно-просветительными и научно-информационными учреждениями», ведущей социальной функцией которых является идеологическая (Положение о библиотечном деле в СССР, принятое в 1984 г.)- В современных западноевропейских библиотеках принята иная функциональная ориентация. Точно так же советская школа, в отличие от зарубежных школ, считала приоритетной функцией «последовательно проводить ленинские принципы воспитания и образования учащихся», «формировать у каждого из них высокие качества гражданина социалистического общества, активного строителя коммунизма».

Прикладные функции образуются вследствие стремления органов власти и самого населения использовать возможности (ресурсы) коммуникационных институтов для достижения своих целей. Хронологически прикладные функции появляются одновременно с сущностными функциями, но в силу их производности от первых должны считаться вторичными.

Если использовать философские понятия феномен, означающее явление, данное в опыте и чувственно ощущаемое, и ноумен, означающее постигаемую разумом основу (причину) феномена, то прикладные функции — это феномен, а сущностные — ноумен. В табл. 4.1 приведено сопоставление отличительных особенностей сущностных и прикладных функций социально-культурных институтов.

Разграничение социальных функций на сущностные и прикладные можно проследить не только применительно к социально-культурным институтам, но и применительно к другим искусственным или естественным объектам, используемым в социальной практике. Например, сущностная функция корабля заключается в способности перемещаться по поверхности воды, а прикладные функции проявляются в его назначении: грузовой, пассажирский, специализированный т.д. Сущностная функция книги состоит в фиксировании посредством знаков определенных результатов мышления, а использование книги в качестве средства идеологической борьбы, учебного пособия, носителя научных знаний или эмоциональных переживаний есть реализация прикладных функций.

Многие особенности сущностных и прикладных функций противоположны (см. табл. 4.1). В то нее время они связаны друг с другом, предполагают и дополняют друг друга. Сущностные функции реально проявляются через прикладные функции. Только в абстракции может мыслиться «корабль вообще», а реально суще-

87

Таблица 4.1. Отличительные особенности сущностных и прикладных функций

Сущностные функции	Прикладные функции
Первичны, исходны	Вторичны, производны
Независимы от социально-культурных, экономических, политических условий	Зависимы
Стабильны, неизменны, ограничены по составу	Динамичны, изменчивы, не ограничены по составу
Раскрывают сущность данного СКИ	Раскрывают конкретные возможности использования данного института для решения текущих общественных задач
Возникают естественным путем при развитии социально-культурной системы и культурных потребностей общества	Учреждаются органами власти или используются населением явочным путем (гедонистическая функция, например)

ствуют конкретные, функционально специализированные корабли. Столь же абстрактна «библиотека вообще» или «школа вообще», характеризующиеся лишь сущностными функциями, но лишенные прикладных. Надо иметь в виду, что именно прикладные функции служат аргументом, побуждающим органы власти учреждать и содержать социально-культурные центры, службы и учреждения. В зависимости от политического режима государственный сектор различным образом проявляет себя в социально-культурной системе. Остановимся кратко на этом вопросе.