
- •История развития психологии как науки.
- •Предмет и структура общей психологии.
- •Ведущие отрасли психологической науки.
- •Основные этапы развития психики в филогенезе.
- •Мозг и психика.
- •Понятие о сознании. Структура сознания.
- •Неосознаваемые психические процессы.
- •Проблема методов в психологии. Принципы построения и этапы психологического исследования.
- •Классификация методов психологии.
- •Характеристика метода наблюдения.
- •Опросные методы и специфика их использования при работе с детьми.
- •Характеристика тестовых методов и их виды.
- •Экспериментальные методы в психологии.
- •Понятие о строении человеческой деятельности. Виды и развитие деятельности человека.
- •Общее понятие об ощущениях. Строение анализатора.
- •Виды ощущений.
- •Общие свойства ощущений и их влияние на профессиональную деятельность.
- •Восприятие и его основные свойства.
- •Внимание и его физиологические основы.
- •Классификация видов восприятия.
- •Пути развития и методы изучения внимания.
- •Общая характеристика памяти. Процессы памяти.
- •Основные виды и типы памяти.
- •Индивидуальные и профессиональные особенности памяти.
- •Мышление и его роль в познавательной деятельности.
- •Операции и формы мышления.
- •Виды мышления. Характеристика качеств мышления.
- •Мышление и речь.
- •Характеристика основных эмоциональных состояний. Настроение. Стресс. Фрустрация. Аффект. Тревожность. Агрессивность.
- •Воображение. Виды и функции.
- •Основные способы с создания образов воображения.
- •Представления и их виды.
- •Общая характеристика воли. Структура волевого действия. Волевые качества человека и их развитие.
- •Эмоции и чувства и их функции.
- •Виды чувств. Высшие чувства человека.
- •Личность как психологическое явление. Соотношение понятий «человек», «индивид» «индивидуальность» с понятием «личность».
- •Образ «я», его структура и формирование. Понятие «я-концепции».
- •Направленность в структуре личности. Характеристика потребностей.
- •Психологическая характеристика типов темперамента.
- •Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента.
- •Характер. Природа характера и его социальное значение.
- •Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
- •Основные свойства темперамента.
- •Структура характера.
- •Типология характера и личности. Понятие об акцентуации характера.
- •Соотношения темперамента и характера.
- •Виды и уровни развития способностей.
- •Общее понятие о способностях.
- •Способности и индивидуальные различия людей. Проблема диагностик и способностей. Развитие способностей.
-
Виды чувств. Высшие чувства человека.
Чувства выполняют в жизни и деятельности человека, в его общении с окружающими людьми мотивирующую роль. В отношении окружающего его мира человек стремится действовать так, чтобы подкрепить и усилить свои положительные чувства. Они всегда связаны с работой сознания, могут произвольно регулироваться. Проявление сильного и устойчивого положительного чувства к чему-либо или к кому-либо называется страстью. Устойчивые чувства умеренной или слабой силы, действующие в течение длительного времени, именуются настроениями. По силе стремления к объекту выделяются страсти и увлечения.
Особую группу чувств составляют высшие чувства: нравственные, эстетические и интеллектуальные.
Моральным (нравственным) чувством называется эмоциональное отношение личности к поведению людей и своему собственному. К моральным чувствам относятся чувства симпатии и антипатии, привязанности и отчужденности, уважения и презрения, признательности и неблагодарности, любви и ненависти. Среди моральных чувств особо следует выделить чувство товарищества и дружбы, чувство долга и совести. Переживания, возникающие в процессе умственной деятельности, называют интеллектуальными чувствами. Любопытство, любознательность, удивление, уверенность в правильности решения задачи и сомнение при неудаче, чувство нового– вот примеры такого чувства. Интеллектуальные чувства выражают отношение человека к своим мыслям, процессу и результатам интеллектуальной деятельности. К интеллектуальным чувствам относятся и чувства юмора и иронии, в которых выступает отношение человека к познанному и оцененному им объекту. Эстетические чувства возникают и развиваются при восприятии и создании человеком прекрасного.
-
Личность как психологическое явление. Соотношение понятий «человек», «индивид» «индивидуальность» с понятием «личность».
При объяснении любых психических явлений личность выступает как воедино связанная совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия.
В качестве собственно личностных свойств из всего многообразия свойств человека обычно выделяются те, которые обусловливают общественно значимое поведение или деятельность человека. Основное место в них, поэтому занимают система мотивов и задач, которые ставит себе человек, свойства его характера, обусловливающие поступки людей (т. е. те их действия, которые реализуют или выражают отношения человека к другим людям) и способности человека (т. е. свойства, делающие его пригодным к исторически сложившимся формам общественно полезной деятельности).
Личность определяется своими отношениями к окружающему миру, к общественному окружению, к другим людям. Эти отношения реализуются в деятельности людей, в той реальной деятельности, посредством которой люди познают мир (природу и общество) и изменяют его.
Человек есть индивидуальность в силу наличия у него особенных, единичных, неповторимых свойств; человек есть личность в силу того, что он сознательно определяет свое отношение к окружающему. Человек есть личность, поскольку у него свое лицо. Человек есть в максимальной мере личность, когда в нем минимум нейтральности, безразличия, равнодушия, максимум “партийности” по отношению ко всему общественно значимому. Поэтому для человека как личности такое фундаментальное значение имеет сознание не только как знание, но и как отношение.
Характер человека — это закрепленная в индивиде система генерализованных обобщенных побуждений. Для того чтобы мотив (побуждение) стал личностным свойством, закрепившимся за личностью, “стереотипизированным” в ней, он должен генерализоваться по отношению к ситуации, в которой он первоначально появился, распространившись на все ситуации, однородные с первой, в существенных по отношению к личности чертах.