Мотивация профессиональной ориентации
В исследовании Л. А. Гол овей было выявлено, что основой для адекватного профессионального выбора подростков является формирование у них познавательных интересов и профессиональной направленности. При этом прослеживается стадиальность развития познавательных интересов, которая охватывает 4 этапа в процессе их становления.
На первом этапе, в возрасте 12—13 лет, интересы подростков характеризуются высокой изменчивостью, они слабоинтегрированы, не связаны со структурой индивидуально-психологических особенностей ребенка и являются преимущественно познавательными.
На втором этапе, в 14—15 лет, отмечается тенденция к большей сформированное™ интересов, их интеграции, включенности в общую структуру индивидуальных и личностных особенностей.
На третьем этапе, в возрасте 16—17 лет, у подростков усиливается интеграция интересов и в то же время их дифференцированность в соответствии с полом. Кроме того, наблюдается объединение познавательных и профессиональных интересов учащихся, усиливаются взаимосвязи их интересов с индивидуально-психологическими особенностями личности.
На четвертом этапе — этапе начальной профессионализации — происходит сужение познавательных интересов, определяемое сформировавшейся профессиональной направленностью и выбором профессии.
Интересы последнего этапа составляют основу для формирования профессиональной направленности личности и адекватного профессионального выбора (Головей Л. А., 1996).
Исследования, направленные на изучение профессионального выбора, обнаруживают довольно низкий уровень его сформированное™ у выпускников.
Так, по данным Ю. П. Вавилова и Н. В. Андреенковой, их можно разделить на 4 группы:
-
уже определившиеся (21% юношей и 33% девушек);
-
колеблющиеся (соответственно 33% и 30%);
-
неустойчивые, «мятущиеся» (15% и 11%)
-
пассивные, инертные (23% и 14%) (И. С. Кон, 1989).
Помимо собственно интереса к определенной профессии, потребности в самоактуализации и самовыражении, выбор той или иной профессии молодым человеком зачастую определяется социальной престижностью данной профессии, образовательным уровнем и профессией родителей, материальным благосостоянием семьи. Большое значение имеет также предполагаемый уровень зарплаты, хотя с возрастом наблюдается тенденция к снижению данной зависимости.
Так, по данным В. С. Собкина, для каждого второго школьника в возрасте 15—16 лет оплата труда выступает как значимый мотив (54,1%), а среди 17—18-летних ее отметили 28,1% опрошенных. При этом на данном возрастном рубеже повышается значимость таких мотивов, кактворческий характер труда, возможность общения с людьми. Кроме того, автор отмечает и постепенное снижение идеологически клишированного мотива «возможность принести пользу людям» (в 13-14 лет — 37,1%, в 15-16 лет — 25,5%, а в 17-18 лет — 18,8%) (Собкин В. С, 1997).[1]
Список литературы
1.http://gigabaza.ru/doc/521-p45.html
Литература 1. Айзенк Г. Исследования человеческой психики: Почему мы ведем себя именно так / Г. Айзенк, М. Айзенк. М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. 2. Айзенк Г. Как измерить личность: пер. с англ. / Г. Айзенк, Г. Вильсон. М.: Когито-центр, 2000. 284с. 3. Айзенк Г.Ю. Структура личности / Г.Ю. Айзенк. М.: КСП+ ; СПб.: Ювента, 1999. 4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: избр. психол. тр. / Л.И. Божович; под ред. Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: МОДЭК, 1995. 352с. 5. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / Е.И. Головаха; АН УССР, Ин-т философии. Киев: Наукова думка, 1988. 144с. 6. Гройсман А.Л. Медицинская психология: лекции для врачей - слушателей курсов последиплом. образования / А.Л. Гройсман. М.: Магистр, 1998. 7. Замфир К. Удовлетворенность трудом: мнение социолога / К. Замфир. М.: Политиздат, 1983. 142с. 8. Иващенко Ф.И. Психология трудового воспитания / Ф.И. Иващенко. Минск: Университетское, 1988. 134с. 9. Климов Е.А. Как выбирать профессию / Е.А. Климов. М.: Просвещение, 1990. 159с. 10. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. Ростов н/Д.: Феникс, 1996. 512с. 11. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации / Е.А. Климов. М.: Знание, 1983. (Педагогика и психология. Вып. 2). 12. Ковалев А.Г. Психические особенности человека / А.Г. Ковалев, В.Н. Мясищев. СПб., 1957. 13. Кон И.С. Психология старшеклассника: пособие для учителя / И.С. Кон. М.: Просвещение, 1982. 208с. 14. Корниенко Н.А. Личность и индивидуальные различия / Н.А. Корниенко. Новосибирск, 1998. 15. Кречмер Э. Строение тела и характер / Э. Кречмер; пер. с нем. Г.Я. Тартаковского. 2-е изд. М., 2000. 16. Леонгард К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. М.: ЭКСМО, 2002. 448с. 17. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1977. 703с. 18. Леонтьев А.Н. Избранные психологичесие произведения: В 2 т. / А.Н. Леонтьев М.: Педагогика, 1983. 320с. 19. Личко А.Е. Подростковая психиатрия: руководство для врачей / А.Е. Личко. Л.: Медицина, 1985. 20. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков // Психология индивидуальных различий: тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982. С.288-318. 21. Мясищев В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев; под ред. А.А. Бодалева. М.; Воронеж, 1995. 356с. 22. Небылицын В.Д. Темперамент // Психология индивидуальных различий: тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982. С.153-159. 23. Нечаев Н.Н. Деятельностный подход как основа системного построения модели специалиста / Н.Н. Нечаев // Содержание подготовки специалистов с высшим и средним специальным образованием: сб. науч. тр. / НИИ пробл. высш. школы. М., 1988. С. 7-20. 24. Опросник профессиональных предпочтений: (руководство) / [Дж. Холланд]. М.: Когито-центр, 2001. 20с. 25. Платонов К.К. Проблемы способностей / К.К. Платонов; АН СССР; Ин-т философии. М.: Наука, 1972. 310с. 26. Платонов К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов; АН СССР, Ин-т психологии. М.: Наука, 1986. 27. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н.С. Пряжников. М.: Изд-во Ин-та практ. психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. 256с. 28. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения / Н.С. Пряжников. М.: МГППИ, 1999. 108с. 29. Психологический лексикон: энциклопедический словарь. В 6 т. / ред.-сост. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского. М.: ПЕР СЭ, 2005. 251 с. 30. Психологическое сопровождение выбора профессии: науч.-метод. пособие / под ред. Л.М. Митиной. М.: МПСИ: Флинта, 1998. 184с. 31. Реан А.А. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. СПб.: Питер, 1999. 416с. 32. Рубинштейн С.Л.. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 1998. 33. Соловьева С.Л. Индивидуальные психологические особенности личности врача: учеб. пособие / С.Л. Соловьева; СПбГМА им. И.И. Мечникова. СПб., 2001. 54с. 34. Столяренко Л.Д. 100 экзаменационных ответов по психологии: экзаменационный экспресс-справочник / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. Ростов н/Д.: МарТ, 2001. 35. Тест Дж.Голланда // Елисеев О.П. Практикум по психологии личности / О.П. Елисеев. СПб., 2003. С.386-389. 36. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: пер. с нем. / Х. Хекхаузен; под ред. Б.М. Величковского. М.: Педагогика, 1986. 408с. 37. Щедровицкий Г.П. Педагогика и логика / Г.П. Щедровицкий. М.: Касталь, 1992. 415с. 38. Юнг К.Г. Практика психотерапии / К.Г. Юнг. СПб.: Университетская книга, 1998. 416с. 39. Ясько Б.А. Врач-педиатр: психологический анализ личностных особенностей в профессиональной деятельности / Б.А. Ясько // Педиатрия. 2003. № 5. С.1-3. 40. Ясько Б.А. Динамика мотивационно-потребностной сферы развивающейся личности врача / Б.А. Ясько // Психологическая наука и образование. 2003. №2. 41. Ясько Б.А. Психология медицинского труда: (курс лекций): учеб. пособие / Б.А. Ясько; Ин-т междунар. права, экономики, гуманитар. наук и упр. Краснодар, 2003. 42. Ясько Б.А. Психология медицинского труда: личность врача в процессе профессионализации: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.03 / Б.А. Ясько; Моск. гос. ун-т. Краснодар, 2004. 43. Holland J.L. Making vocational choices: a theory o careers. Englewood Cliffs; New Jersey, Prentice-Hall 1973.