4. Заключение:

Итак, в реферате сделан обзор одной из теорий лидерства, где сформировано представление о личности лидера в социальной группе, а также определено как лидеры группы влияют друг на друга. В практической части выявлены черты личности, которыми должен обладать лидер с точки зрения учеников и учителей нашего класса, а затем проанализированы качества личности лидеров класса, выделенных с помощью социометрической методики. Тесты (16PF тест Кеттела и «личностный дифференциал») показали, что лидерам нашего класса присущи черты: сочувствие, мягкость, понимание, повышенная, мотивация в реализации, активное неудовлетворение стремлений, интеллект, воображение, высокий творческий потенциал, интеллектуальные интересы, стремление к информированности, независимость, но в жизни имеется сколько угодно случаев, когда лица, отмеченные сильной волей, интеллектом и другими достоинствами, так и не стали лидерами. Надо сказать что, выявленные качества характерны для лидера только нашего класса, и нигде больше они не будут являться гарантом того, что статус того или иного человека повысится.

Результаты работы позволяют кое-что сказать о нашем классе. Не только то, кто является в нем лидером, но и, рассмотрев черты наших лидеров, судить о тех качествах, которые ценятся в нашем классе. Это: высокий интеллект, эмпатия, умение понять окружающих, а также уверенность в себе, независимость, воля. Т.е. мы смогли установить черты личности, которые способны влиять на становление статуса лидера или приближенного к нему статуса «звезды» в нашем классе. Таким образом, существует возможность для «отвергаемых» повысить свой статус. Сознание групповой принадлежности, солидарности, товарищеской взаимопомощи – не только облегчает подростку некоторое независимое существование от взрослых, но дает ему чрезвычайно важное для него чувство эмоционального благополучия и устойчивости. Сумел ли он заслужить уважение и любовь равных, имеет решающее значение для юношеского самоуважения. Я надеюсь, что моё небольшое исследование может помочь ребятам нашего класса лучше понять себя и задуматься о тех качествах личности, которые могут положительно сказаться на их положении в классе.

5. Самооценка лидерства

Назначение. Данный экспресс-тест позволяет определить актуальный уровень проявления лидерства в совместной деятельности. Инструкция. Внимательно прочтите каждое из десяти суждений и выберите наиболее подходящий для вас ответ в буквенной форме. Работая с опросником, помните, что нет ни плохих, ни хороших ответов. Немаловажным фактором является и то, что в своих ответах надо стремиться к объективности и записывать тот ответ, который первым приходит в голову. Опросник 1.Что для вас важнее в игре? А. Победа.  Б. Развлечение. 2.Что вы предпочитаете в общем разговоре? А. Проявлять инициативу, предлагать что-либо. Б. Слушать и критиковать то, что предлагают другие. 3.Способны ли вы выдерживать критику, не ввязываться в частные споры, не оправдываться? А. Да.  Б. Нет. 4.Нравится ли вам, когда вас хвалят прилюдно? А. Да.  Б. Нет. 5.Отстаиваете ли вы свое мнение, если обстоятельства (мнение большинства) против вас? А. Да.  Б. Нет. 6.В компании, в общем деле вы всегда выступаете заводилой, придумываете что-либо такое, что интересно другим? А. Да.  Б. Нет 7.Умеете ли вы скрывать свое настроение от окружающих? А. Да.  Б. Нет. 8.Всегда ли вы немедленно и безропотно делаете то, что вам говорят старшие? А. Нет.  Б. Да. 9.Удается ли вам в разговоре, дискуссии убедить, привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен? А. Да.  Б. Нет. 10.Нравится ли вам учить (поучать, воспитывать, обучать, давать советы) других? А. Да.  Б. Нет, ^ Обработка и интерпретация данных Подсчитать общее количество «А» и «Б» ответов. Высокий уровень лидерства А = 7-10 баллов. Средний уровень лидерства А = 4-6 баллов. Низкий уровень лидерства А = 1-3 балла. Преобладание ответов «Б» свидетельствует об очень низком или деструктивном лидерстве.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. А.В. Петровская, В.В. Шпалинская, Социальная психология коллектива, Москва, «Просвещение», 1978

2. Альманах психологических тестов, Римские Р.Р. и С.А., Москва, «КСП», 1995

3. Ф. Карделл, Психотерапия и лидерство, СПб., Изд-во «Речь», 2000

4. Большая советская энциклопедия, Главный ред. Прохоров А.М., Третье издание, Москва «Советская энциклопедия», 1973

5. Р.М. Грановская, Элементы практической психологии, Изд-во «Свет», СПб., 1997

6. И.С. Кон, Психология старшеклассника, Москва, «Просвещение», 1980

7. А.В. Батаршев, Многофакторный личностный опросник Р. Кэттела, Москва, ТЦ Сфера, 2002

18