Коучинг Вопросы мой
.docПлан коучинг-сессии на тему
«Постановка вопросов – ключ к диалоговому обучению»
Наименование занятия |
«Постановка вопросов – ключ к диалоговому обучению»
|
Общие цели |
Развитие навыков эффективной постановки вопросов на различных этапах обучения для внедрения практики диалогового обучения. |
Ожидаемые результаты |
Учителя ознакомятся с систематикой вопросов, основанной на созданной Бенджамином Блумом таксономии учебных целей по уровням познавательной деятельности (знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка) |
Ключевые идеи |
Диалоговое обучение, эффективная постановка вопросов |
Материалы и оборудование (ресурсы) |
Карточки для обоснования постановки вопросов, слайд презентация «Таксономия Блума», постеры с изображением пирамиды Блума, карточки с названиями типов вопросов, листы формата А4, ножницы, клей, маркеры, (или флипчарты), стикеры. |
Ход занятия |
||
Этапы занятия |
Время |
Действия коуча и действия участников коучинга |
Приветствие участников коучинг-сессии |
2 мин |
Коуч сообщает тему, цели коучинга |
Упражнение «Здравствуйте!» Цель: Создание благоприятной среды; формирование положительного эмоционального настроя внутри коллектива.
|
5 мин |
По команде ведущего «все сами по себе» участники игры хаотично двигаются внутри круга, радостно улыбаясь, приветствуют друг друга словом «Здравствуйте» и рукопожатием. По команде ведущего «Друг к другу», все участники делятся по парам. Ведущий просит поздороваться друг с другом определенным образом: плечами, коленками, пятками и т.д. Пары меняются несколько раз.
|
Деление на группы |
2 мин |
По выбору цифры – 1,2,3 |
Вызов |
10 мин |
Упражнение «Чем мы похожи» Вам нужно ходить по аудитории и говорить каждому встречающемуся по 2 фразы, начинающиеся со слов: Ты похож на меня тем, что... Я отличаюсь от тебя тем, что... • По моей команде «Стоп» вы должны будете прекратить хождение и разговоры и встать в круг. Есть вопросы? • Отлично! Вы справились с заданием!
Для выполнения следующего упражнения нужно создать пары. • Теперь, когда у всех есть своя пара, по моей команде «Начали» вы должны вести диалог на тему «Чем мы похожи», а по команде «Стоп» - нужно прекратить диалог. Затем снова по моей команде «Начали» вы будете разговаривать на тему «Чем мы отличаемся», и по команде «Стоп» надо будет прекратить беседу. После того, как вы выполните все задания, мы проведем обсуждение. • Все ли всем понятно? • Отлично! Вы справились с заданием!
|
Рефлексия |
3 мин |
Итак, давайте обсудим: На что была направлена первая часть упражнения? На что была направлена вторая часть упражнения? Что вам больше всего понравилось? Почему? Что было легко? Почему? Что было трудным? Почему? Трудно ли было задавать вопросы собеседнику? Получили вы точные (ожидаемые) ответы на свои вопросы? Какие выводы вы можете сделать? |
Осмысление. Работа в группе. |
2 мин. |
Упражнение «Основания для использования вопросов». Расположить в порядке значимости. Учителя располагают в порядке значимости следующие утверждения Самые распространённые основания: а) адекватность понимания мыслей, идей, явлений, процессов и ценностей; б) проверка уровня сформированности знаний и навыков; в) акцентирование внимания на задании, подготовке, переходе к последующему разделу в процессе обучения; г) обзор, переосмысление, активизация в памяти, закрепление. |
Теоретический материал |
5 мин |
Презентация «Таксономия Блума». Типы вопросов в соответствии с таксономией. После знакомства с теоретическим материалом участники групп сопоставляют типы вопросов с их интерпретацией. Ответы: 1-b; 2-c; 3-f; 4-d; 5-g; 6-a |
Работа в группах «Ромашка Блума»
|
10 мин |
Сопоставление типов вопросов в соответствии с таксономией Блума. На листе раздаточного материала с изображением пирамиды Блума участники группы приклеивают названия типов вопросов в соответствии с уровнями пирамиды. Затем участники каждой группы в качестве примеров составляются вопросы соответствующих типов и оформляют свою презентацию в виде ромашки. |
Презентация работы групп |
2 мин. на каждую группу |
Участники дополняют друг друга при защите |
Рефлексия |
2 мин |
На стикерах участники коучинга записывают свои «Продолжить фразу»:
|
|
2 мин |
В качестве бонуса и мотивации к дальнейшему внедрению в практику участники получают раздаточный материал: таблицы «Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума» и «Таксономию образовательных целей» «Таксономия мыслительных умений Блума (глаголы действия)» |