Основы профилактики и корекции соц. отклонений / Основы профилактики и корекции соц. отклонений-1 / Литература - книги / Платонова Н.М. - Агрессия у детей и подростков

3.6. Технология семейной терапии детей и подростков, склонных...

эти проблемы прозвучали. После обсуждения сыгранного специалист предлагает свою игру — обычно это та или иная конкретная ситуация, в которой ребенок вел себя агрессив­ но. Игра отражает ее с известной долей условности, и конеч­ но, персонажи действуют более адекватно и успешно, чем в повседневной жизни.

Для более старших детей (7-10 лет) чаще используется не игротерапия, а психодрама: сначала разыгрываются сюже­ ты, предложенные ребенком (обычно — что-либо из прочи­ танного или виденного в кино или по телевизору). Затем — сцены из реальной жизни семьи, предложенные родителями и/или специалистом, причем они должны включать в себя агрессивное поведение ребенка. Разыгрывается также и ре­ шение различных семейных конфликтных ситуаций, в кото­ рых агрессивно ведет себя не только ребенок, но и взрослые.

Очень важно, чтобы проводилось не простое «проигрыва­ ние» происшедших ситуаций, а чтобы эти ситуации неодно­ кратно переигрывались с целью найти наиболее правильный вариант поведения всех участвующих в них. Также важно, чтобы, играя, родители и дети менялись ролями — это помо­ гает лучше осознать свое поведение в реальной жизни, а так­ же способствует развитию у всех членов семьи навыка не только руководства, но и подчинения.

Таким образом, специалист не говорит родителям, как по­ ступить и что делать для выхода из критических ситуаций, а предлагает наглядные модели их решения. После неодно­ кратных совместных игр отношение родителей и ребенка за­ метно улучшаются и они начинают лучше понимать друг друга. Кроме того, специалист дает семье «домашнее зада­ ние» — провести аналогичные игры на определенные темы в домашней обстановке, а на следующем занятии проводит обсуждение впечатлений о сыгранном. После совместной те­ рапии родители более спокойно, внимательно, адекватно и последовательно относятся к детям. Как родители, так и де-

191

Взято с психологического сайта http://myword.ru

Глава 3. Формы и методы работы с детьми и подростками

ти могут лучше представить себя на месте друг друга, понять и изменить в нужную сторону свои отношения. Это позволя­ ет успешнее провести дальнейшую индивидуальную психо­ терапию больного.

Таким образом, в процессе семейной терапии последова­ тельно решаются проблемы агрессивного ребенка, произво­ дится коррекция отношений между ребенком и родителями, а заодно — и между родителями. Объединяющим семью фак­ тором в этом случае является совместная деятельность всех

еечленов, направленная на помощь ребенку.

3.7.ПРОФИЛАКТИКА ПАТОЛОГИЧЕСКИХ ФОРМ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

3.7.1. Типология патологических форм агрессивного поведения

При определенных условиях агрессивное поведение мо­ жет носить патологический характер — быть симптомом по­ веденческого, личностного или психического расстройства. Патологические формы агрессивного поведения выделяют­ ся на основе следующих критериев:

—агрессивное поведение неадекватно ситуации;

—оно не является однократным и длительно сохра­ няется;

—оно чрезмерно выражено (например, носит характер брутальных действий);

—оно представляет реальную опасность для самой лич­ ности или окружающих людей;

—оно необычно, вычурно;

—личность неспособна адекватно оценивать происхо­ дящее;

192

Взято с психологического сайта http://myword.ru

3.7.Профилактика патологических форм агрессивного поведения...

—агрессивное поведение не вызывает переживаний или раскаяния со стороны человека, его проявляющего;

—человек неспособен контролировать свои действия. В детском возрасте патологическое агрессивное поведе­

ние наиболее тесно оказывается связанным со следующими признаками:

—расстройством поведения;

—эмоциональными нарушениями;

—гиперактивностью.

Другие психические расстройства, такие, как детский ау­ тизм, олигофрения, шизофрения, также могут сопровождать­ ся проявлением агрессии. Специалист должен иметь в виду, что агрессивное поведение не является специфичным, обяза­ тельным для рассмотренных категорий. В большинстве слу­ чаев оно носит характер вторичного нарушения, т. е. возни­ кает вследствие негативной реакции окружающих на ребен­ ка и его проблемы.

МКБ-10 (Международная классификация болезней 10-го пересмотра) указывает на специфическое поведенче­ ское расстройство с началом, характерным для детского и подросткового возраста, с выраженным участием в его структуре агрессивных компонентов (6):

F-91 — расстройства поведения;

F-91.0 — расстройства поведения, ограничивающиеся се­ мейным окружением;

F-91.1 — ^социализированное расстройство поведения; F-91.2 — социализированное расстройство поведения; F-91.3 — оппозиционно-вызывающее поведение [45]. При наличии общих признаков расстройство поведения

может иметь различные формы. МКБ-10 описывает четыре ведущие формы поведенческого расстройства детского и под­ росткового возраста:

—расстройство поведения, ограничивающееся только семейным окружением (F-91.0);

Глава 3. Формы и методы работы с детьми и подростками

—расстройство поведения на фоне плохих взаимоотно­ шений с группой сверстников, отвержения и изоляции (несоциализированное расстройство поведения, F-91.1);

—расстройство поведения на фоне нормальных отноше­ ний со сверстниками, проявляющееся в различных си­ туациях — дома и вне семейного окружения (социали­ зированное расстройство поведения, F-91.2);

—оппозиционно-вызывающее поведение (проявляюще­ еся преимущественно признаками 1-8, не согласую­ щееся с уровнем развития и ведущее к выраженной дезадаптации, F-91.3).

Вдругих случаях агрессивное поведение не выступает в ка­ честве ведущей проблемы, но может периодически проявлять­ ся в качестве сопутствующего признака психического расстрой­ ства. Агрессия в форме вспыльчивости, раздражительности, дисфоричности часто входит в состав следующих расстройств:

—эмоциональные нарушения (тревога, депрессия, ипохондричность, обсессивность);

—гиперкинетические расстройства (гиперкинетические расстройства не совпадают с высокой активностью ре­ бенка. Для подтверждения данного диагноза необхо­ димо присутствие трех синдромов, вызывающих сни­ женную адаптивность и не согласующихся с уровнем развития ребенка);

—выраженные нарушения концентрации и устойчиво­ сти внимания;

—чрезмерная моторная активность;

—неконтролируемая импульсивность.

Вряде случаев эти особенности приводят к выраженной негативной реакции окружающих людей и доминированию наказаний в его воспитании. С большой вероятностью вто­ рично может развиться враждебность и агрессивное пове­ дение, не являющееся специфическим симптомом указан­ ного расстройства.

194

Взято с психологического сайта http://myword.ru

Глава 3. Формы и методы работы с детьми и подростками

нежелательные качества относительно устойчивы в течение последующей жизни, они проявляются тотально (в различ­ ных сферах жизни) и достигают степени, нарушающей со­ циальную адаптацию личности. До 18 лет предпочтителен диагноз «психопатическое развитие», указывающий на ди­ намичность — изменчивость личностных свойств детей и подростков.

После 18 лет агрессивное поведение может расцениваться уже как симптом общего личностного расстройства. Диагно­ стические критерии личностных расстройств представлены в DSM-IV (американская классификация психических, пове­ денческих и личностных расстройств) и в МКБ-10 (Между­ народная классификация болезней 10-го пересмотра, офици­ ально принятая в России).

Личностные расстройства имеют общие признаки. На­ чинаясь в детском и подростковом возрасте, они характе­ ризуются стабильностью и длительностью. Они затрагива­ ют не одну, но несколько основных сфер личностного функ­ ционирования. Они проявляются на различных уровнях: когнитивном, эмоциональном, поведенческом, межлично­ стном и т. д. Личностные расстройства приводят к сниже­ нию адаптивных возможностей, в связи с чем сама личность испытывает дистресс. Личностные расстройства сопровож­ даются поведением, отклоняющимся от социальных норм, и неблагоприятно воздействуют на окружающих. Данные особенности не могут быть объяснены иными причинами, а признаки других психических расстройств при этом от­ сутствуют.

Можно выделить несколько личностных расстройств, для которых характерно агрессивное поведение. Это следу­ ющие личностные расстройства: параноидное, антисоциаль­ ное, пограничное, нарциссическое и пассивно-агрессивное. Рассмотрим более подробно диагностические критерии их проявления:

196

Взято с психологического сайта http://myword.ru

3.7.Профилактика патологических форм агрессивного поведения...

1.Диагностические критерии параноидного расстрой­ ства личности.

Проявляется как начинающаяся в ранней взрослости

изатрагивающая различные контексты глубокая и необос­ нованная склонность интерпретировать действия людей как преднамеренно унижающие или угрожающие, на что указы­ вают по крайней мере четыре признака из нижеследующих:

—безосновательные ожидания, что другие будут экс­ плуатировать его или причинят ему вред;

—неоправданные сомнения в лояльности или надежно­ сти друзей или партнеров;

—обнаружение скрытого угрожающего или унижающе­ го значения в нейтральных замечаниях или событиях;

—человек питает неприязненные чувства, не прощает оскорбления или унижения;

—не доверяет другим из-за необоснованного опасения, что информация будет использована против него;

—повышенная чувствительность к неуважительному отношению, быстрое реагирование гневом или контр­ атакой;

—неоправданно ставит под сомнение преданность су­ пруги или партнера.

Существует несколько возможных признаков параноид­ ного расстройства личности.

•Постоянная настороженность (например, тенденция осматривать кабинет или часто смотреть в окно).

•Тенденция приписывать всю вину за проблемы дру­ гим и считать их склонными к плохому обращению и злоупотреблениям.

•Повторяющиеся конфликты с людьми, обладающими властью.

•Необычно твердая уверенность относительно моти­ вов других людей и трудности в принятии альтерна­ тивных объяснений их действий.

197

Взято с психологического сайта http://myword.ru

Глава 3. Формы и методы работы с детьми и подростками

•Тенденция быстро контратаковать в ответ на воспри­ нимаемую угрозу (неуважение) либо склонность к спо­ рам и сутяжничеству.

•Тенденция провоцировать плохое обращение и враж­ дебность со стороны других.

•Тенденция напряженно и тщательно искать факты, под­ тверждающие негативные ожидания относительно дру­ гих, игнорируя контекст и усматривая вероятное особое значение и скрытый смысл в обычных событиях.

•Неспособность расслабляться, особенно в присутст­ вии других, возможно включающая нежелание или неспособность закрывать глаза в присутствии психо­ терапевта для обучения релаксации.

•Неспособность видеть юмор в различных ситуациях.

•Необычно сильная потребность в самодостаточности и независимости.

•Презрение к тем, кто воспринимается как слабый, мягкий, болезненный или дефектный.

•Трудности при выражении теплых, нежных чувств или при выражении сомнений и чувства надвигаю­ щейся опасности.

•Патологическая ревность.

2. Диагностические критерии антисоциального рас­ стройства личности (психопатическая личность).

Диагностируется с возраста не младше 18 лет, если по крайней мере три расстройства поведения из нижеследую­ щих, проявились до 15 лет:

•ребенок/подросток часто прогуливал занятия в школе;

•не менее двух раз тайком от родителей или лиц, их за­ меняющих, уходил из дома на всю ночь (или один раз, но не возвратился наутро);

•часто затевал драки;

•использовал оружие более чем в одной драке;

•заставил кого-то вступить с собой в сексуальную связь;

198

Взято с психологического сайта http://myword.ru

3.7. Профилактика патологических форм агрессивного поведения...

•проявлял жестокость к животным;

•проявлял жестокость к людям;

•преднамеренно разрушил чью-либо собственность;

•преднамеренно совершил поджог;

•часто лгал (не в целях защиты от физического или сексуального насилия);

•воровал, не нападая на жертву, более чем в одном слу­ чае (включая подлог);

•воровал, нападая на жертву (например, грабеж с наси­ лием, выхватывание кошелька, вымогательство, во­

оруженный грабеж).

Проявление паттерна безответственного и антисоциаль­ ного поведения после 15 лет, о чем свидетельствуют по крайней мере четыре из нижеследующих признаков:

•пациент неспособен систематически выполнять учеб­ ную деятельность, о чем свидетельствует любой из ни­ жеследующих;

•не может приспособиться к социальным нормам законо­ послушного поведения, на что указывают неоднократные антисоциальные действия, которые являются основани­ ем для ареста (независимо от того, имел ли место арест), например разрушение собственности, посягательство на личность, кражи, занятие незаконной деятельностью;

•раздражителен, агрессивен, на что указывают повто­ ряющиеся драки или нападения (не считая осуществ­ ленных ввиду выполнения служебных обязанностей или в целях защиты других или себя), включая изби­ ение супруги или ребенка;

•неоднократно оказывался не в состоянии выполнить финансовые обязательства, на что указывает регуляр­ ная неуплата долгов или алиментов на детей или дру­ гих зависимых от него людей;

•не в состоянии планировать свои действия или им­ пульсивен, на что указывают один или оба из ниже­ следующих признаков;

199

Взято с психологического сайта http://myword.ru

Глава 3. Формы и методы работы с детьми и подростками

•не расположен говорить правду, на что указывают не­ однократная ложь, использование псевдонимов и «на­ дувательство» других ради личной выгоды или удо­ вольствия;

•пренебрегает собственной безопасностью или безопас­ ностью других людей, на что указывает вождение ма­ шины в состоянии опьянения или периодическое пре­ вышение скорости;

•если это родитель или опекун — испытывает недоста­ ток ответственности, на что указывают один или бо­ лее признаков из нижеследующих;

•никогда не поддерживал полностью моногамных от­ ношений более чем один год;

•лишен совести (считает оправданными причинение вреда, плохое обращение или кражу).

Обобщенные свойства психопатической (антисоциаль­ ной) личности:

1.Многоречивость/поверхностное обаяние.

2.Гипертрофированное чувство собственной ценности.

3.Потребность в стимуляции/склонность к скуке.

4.Патологическая лживость.

5.Склонность к мошенничеству/манипуляции.

6.Отсутствие совести или чувства вины.

7.Поверхностные эмоции.

8.Черствость/отсутствие эмпатии.

9.Паразитический образ жизни.

10.Неспособность управлять своим поведением.

11.Промискуитетное сексуальное поведение.

12.Рано возникающие проблемы с поведением.

13.Недостаток реалистичных, долгосрочных планов.

14.Импульсивность.

15.Безответственность.

16.Неспособность брать на себя ответственность за соб­ ственные действия и т. д.

200

Взято с психологического сайта http://myword.ru