Основы профилактики и корекции соц. отклонений / Основы профилактики и корекции соц. отклонений-1 / Литература - книги / Платонова Н.М. - Агрессия у детей и подростков

1.1. Природа агрессии

слабое, беззащитное существо. Проактивная агрессия мо­ жет быть враждебной (месть за неудачи случайно встретив­ шемуся человеку) и инструментальной (преследование для достижения власти в группе; наемное убийство).

Э. Фромм разграничил злокачественную и доброкаче­ ственную агрессию. Так, доброкачественная агрессия спо­ собствует поддержанию жизни и является адаптивной. Ра­ ботники милиции, военнослужащие во время боевых дейст­ вий, а также ряд других специалистов нередко прибегают к агрессивным действиям, имеющим целью выполнение про­ фессионального и гражданского долга. К доброкачественной агрессии относится самооборона, а также псевдоагрессия, при которой ущерб наносится ненамеренно. Псевдоагрессия включает в себя несчастные случаи, игровую агрессию (фех­ тование, борьба) и агрессию как социально приемлемое само­ утверждение в условиях конкуренции.

В современной литературе последний вид поведения при­ нято называть напористым, ассертивным, а не агрессивным. Разделение терминов «напористость» и «агрессивность» поз­ воляет избежать неправильной оценки успешного уверенно­ го поведения. Однако граница между напористостью и агрес­ сией не всегда является очевидной. Более логичную карти­ ну агрессии, чем многие другие авторы, предлагает Э. Фромм. Агрессия как эволюционно закрепленное поведение не может не быть адаптивной, поэтому, по его мнению, стоит бороться только с социально опасными, мешающими приспособлению формами агрессивного поведения. Недостаток приемлемой агрессивности приводит к блокированию самоутверждения и самореализации, к слепому подчинению и ненужной жерт­ венности. Доброкачественная агрессия необходима для раз­ рушения устаревших образцов, норм, для проведения инно­ ваций. Любая творческая деятельность подразумевает отри­ цание сложившегося порядка и установление новых правил, теорий, законов.

9

Взято с психологического сайта http://myword.ru

Глава 1. Агрессивное поведение

Злокачественную агрессию Э. Фромм определяет как деструктивность, не связанную с сохранением жизни. Он опи­ сывает виды деструктивное™ в более широком социальном и культурном контексте, чем в большинстве современных монографий. Кроме мстительности и специфического ха­ рактера, Э. Фромм выделяет экстатическую деструктивность, порождаемую некоторыми религиозными культами, идеологическими движениями, а также оргиями, которые растормаживают подавленные влечения. Последний вид агрессии приводит к служению идеалу разрушения и к хро­ нической ненависти.

Агрессивные действия могут быть как произвольными, так и непреднамеренными. Неприемлемое непреднамерен­ ное агрессивное поведение может быть как случайным, так и слабо осознаваемым. Так, в состоянии физиологического аф­ фекта сознание сужается, резко снижается самоконтроль, и личность может совершить опасные агрессивные действия, не отдавая себе полного отчета в происходящем. Отдельно следует упомянуть о патологической агрессии, которая мо­ жет быть следствием психотического состояния и требует ме­ дицинского вмешательства. Иррациональные убеждения, внутренние голоса, параноидальная подозрительность, идеи о божественных посланиях, мания величия — все это может выступать как патологический стимул к агрессии. Она может выступать как субъективно воспринимаемое средство само­ защиты, воплощение идей мессианства, проявления героиз­ ма и т. д. Однако наличие диагностированной психической аномалии еще не является достоверным прогнозом соверше­ ния деструктивных актов.

А. Басе и А. Дарки выделяют следующие 5 видов агрессии: 1. Физическая агрессия (физические действия против

кого-либо).

2.Раздражение (вспыльчивость, грубость).

3.Вербальная агрессия (угрозы, крики, ругань и т. д.).

10

Взято с психологического сайта http://myword.ru

1.1.Природа агрессии

4.Косвенная агрессия, направленная (сплетни, злобные шутки) и ненаправленная (крики в толпе, топанье и т. д.).

5.Негативизм (оппозиционное поведение).

Ю.Б. Можгинский выделяет два вида патологической агрессии — психотическую и трансформированную. Психо­ тическая агрессия совершается под действием галлюцинаций

ибреда и характеризуется нелепостью разрушительных по­ ступков. Жестокое поведение при трансформированной агрес­ сии первоначально адекватно сложившейся ситуации, но в ка­ кой-то момент трансформируется в агрессивно-патологичес­ кие действия с признаками немотивированного садистского насилия. По данным Ю. Б. Можгинского, среди подростков, совершивших убийства, максимально жестокие агрессивные действия, — 82% здоровы, 12% невменяемы, т. е. характеризу­ ются патологической агрессивностью. Из последних 6% дей­ ствовали под влиянием бреда и галлюцинаций (психотичес­ кая агрессия) и 6% проявили трансформированную агрессию. Трансформированная агрессия часто является патологичес­ кой компенсацией комплекса ущербности и обиды, результа­ том длительного стресса и глубинного кризиса личности.

Впедагогической, клинической и пенитенциарной прак­ тике под агрессией понимается преднамеренное причинение ущерба другому человеку, т. е. приближено к прикладному пониманию этого термина: «Агрессивное действие — это на­ меренное поведение, направленное на причинение физичес­ кого или психологического вреда» [1]. Такая агрессия может контролироваться личностью, а склонность к ней — снижать­ ся благодаря социальным мерам и психолого-педагогической работе с населением.

Впсихоаналитическом подходе агрессия рассматривает­ ся как порождение инстинкта борьбы. Первые исследования природы агрессии принадлежат 3. Фрейду, который предпо­ ложил существование не только инстинкта жизни, эроса, но и инстинкта смерти, разрушения [81]. Агрессивная энер-

11

Взято с психологического сайта http://myword.ru

Глава 1. Агрессивное поведение

гия вырабатывается у индивида непрерывно и со временем ищет выхода. Если с момента последнего открытого прояв­ ления агрессии прошло много времени, раздражителя вооб­ ще не требуется, взрыв агрессии происходит спонтанно. Дан­ ный механизм впервые описан 3. Фрейдом в гидравлической теории, согласно которой чувство досады, враждебности, же­ лание разрушать и причинять боль постепенно накаплива­ ются в человеке. Внешнее проявление эмоций, сопровожда­ ющих агрессию, может вызвать разрядку разрушительной энергии и таким образом уменьшать вероятность более опас­ ных действий.

В этологическом подходе положение о врожденной при­ роде агрессии находит свое развитие. К. Лоренц изучил врож­ денные сдерживающие агрессию начала, к которым относил родство, любовь и дружеские отношения [43]. Согласно инстинктивистским теориям, агрессия является неотъемлемой частью человеческой природы. В психоанализе и этологии не придается большого значения ситуативным переменным. Ак­ цент делается на характерном для личности уровне агрессив­ ности [100].

Согласно К. Лоренцу, агрессия берет начало, прежде все­ го, из врожденного инстинкта борьбы за выживание, который присутствует у людей, так же как у других живых существ. Он считал, что агрессивная энергия генерируется в организ­ ме спонтанно, непрерывно, в постоянном темпе, регулярно накапливаясь с течением времени. Чем большее количество агрессивной энергии имеется в данный момент, тем меньшей силы стимул нужен для того, чтобы агрессия выплеснулась вовне.

Несмотря на то, что К. Лоренц, как и 3. Фрейд, считал агрессию неизбежной, он более оптимистично смотрел на возможность ослабления агрессии и контроля подобного поведения. Он полагал, что участие в различных действиях, не связанных с причинением ущерба, может предотвратить

12

Взято с психологического сайта http://myword.ru

1.1. Природа агрессии

накопление агрессивной энергии до опасных уровней и та­ ким образом снизить вероятность вспышек насилия.

В социобиологическом подходе основной акцент в изу­ чении природы агрессии связывается с влиянием генов, т. к. они обеспечивают адаптивное поведение. Гены «приспособ­ лены» до такой степени, что вносят свой вклад в успешность репродукции, благодаря чему гарантируется их сохранение

убудущих поколений. Таким образом, индивидуумы, скорее всего, будут содействовать выживанию тех, у кого имеются схожие гены (т. е. родственников), проявляя альтруизм и са­ мопожертвование, и будут вести себя агрессивно по отноше­ нию к тем, кто от них отличается или не состоит в родстве, т. е.

укого наименее вероятно наличие общих генов.

Кситуативной теории агрессии относится подход Дж. Долларда, который рассматривал агрессию как следст­ вие фрустрации, аверсивной (крайне неприятной) стиму­ ляции. Дж. Доллард считал, что фрустрация (помеха, раз­ дражение) всегда приводит к агрессии, а агрессия всегда яв­ ляется следствием фрустрации.

Согласно этой теории, у индивида, пережившего фруст­ рацию, возникает побуждение к агрессии. В некоторых слу­ чаях агрессивный позыв встречает какие-то внешние препят­ ствия или подавляется страхом наказания. Однако и в этом случае побуждение остается и может вести к агрессивным действиям, хотя при этом они будут нацелены не на истин­ ного фрустратора, а на другие объекты, по отношению к ко­ торым агрессивные действия могут совершаться беспрепят­ ственно и безнаказанно. Это общее положение о смещенной агрессии было расширено и пересмотрено Н. Е. Миллером, выдвинувшим систематизированную модель, объясняющую появление этого феномена. Автор предположил, что в тех случаях, когда индивидуумы проявляют агрессию не по от­ ношению к своим фрустраторам, а по отношению к совер­ шенно другим людям, выбор агрессором жертвы в значитель­ ной степени обусловлен тремя факторами:

13

Взято с психологического сайта http://myword.ru

Глава 1. Агрессивное поведение

1.Силой побуждения к агрессии.

2.Силой факторов, тормозящих данное поведение.

3.Стимульным сходством каждой потенциальной жерт­ вы с фрустрировавшим фактором.

Кроме того, Н. Е. Миллер полагал, что барьеры, сдержива­ ющие агрессию, исчезают более быстро, чем побуждение

кэтому поведению, по мере увеличения сходства с фрустри­ ровавшим агентом. Таким образом, модель предсказывает, что смещенная агрессия наиболее вероятно будет разряжена на тех мишенях, в отношении которых сила торможения явля­ ется незначительной, но у которых относительно высокое сходство с фрустратором.

Л. Берковиц дополнил теорию фрустрации положением, что фрустрация вызывает гнев, который создает готовность реагировать агрессивно; однако открытая агрессия может не проявиться. Для актуализации агрессии необходимы сигна­ лы (посылы), разрешающие агрессию. Роль посылов к агрес­ сии могут играть провоцирующие реплики, наличие оружия, чрезмерный страх и податливость «жертвы».

Теория социального научения агрессии А. Бандура посту­ лирует, что агрессивное поведение представляет собой слож­ ную систему навыков, требующую длительного и всесторон­ него научения. Чтобы усвоить способы разрушительных дей­ ствий, человек должен наблюдать их социальные образцы, встречать поощрение при их демонстрации и внутренне одо­ брять собственные «успехи» в причинении ущерба другим людям. Поощрение и наказание являются регуляторами агрессивного поведения, отвечают за усиление или сдержива­ ние деструктивных тенденций. Бандура выделял три вида по­ ощрений и наказаний:

1.Подкрепление собственного поведения окружающими.

2.Отношение к самому себе.

3.Наблюдение за поощрением и наказанием другого че­ ловека (викарный опыт) [5].

14

Взято с психологического сайта http://myword.ru

1.1. Природа агрессии

Теория научения лежит в основе большинства программ профилактики и коррекции агрессивного поведения, т. к., по мнению многих практиков, поведенческий подход в разви­ тии просоциального поведения является наиболее эффектив­ ным, методически универсальным и быстрым.

Когнитивные модели помещают в центр рассмотрения эмоциональные и когнитивные процессы, лежащие в осно­ ве этого типа поведения. Согласно теориям данного направ­ ления, характер осмысления или интерпретации индивидом чьих-то действий, например как угрожающих или провока­ ционных, оказывает определяющее влияние на его чувства и поведение. В свою очередь, степень эмоционального воз­ буждения или негативной аффектации, переживаемой ин­ дивидом, влияет на когнитивные процессы, занятые в опре­ делении степени угрожающей ему опасности.

Агрессия принимает самые разнообразные формы. По формальным характеристикам в психологии выделяют следующие формы агрессивных действий:

•негативные — позитивные (деструктивные — конст­ руктивные);

•явные и латентные (внешне наблюдаемая агрессия — скрытая агрессия);

•вербальные — физические (словесное нападение — физическое нападение);

•прямые — косвенные (непосредственно направленные на объект — смещенные на другие объекты);

•враждебные — инструментальные (с целью причине­ ния вреда/боли другому человеку — с иными целями);

•эго-синтонные (принимаемые личностью) — эго-дистон- ные (чуждые для «Я», осуждаемые самой личностью).

Наиболее привычными, явными выражениями агрес­ сивного поведения считаются: злословие, повышение тона и громкости голоса, аффектация (бурное проявление нега­ тивных эмоций), принуждение, негативное оценивание, ос-

15

Взято с психологического сайта http://myword.ru

Глава 1. Агрессивное поведение

корбления, угрозы, использование физической силы (куса­ ние, царапание, удары), применение оружия. Скрытые фор­ мы агрессивного поведения выражаются в уходе от контак­ тов, бездействии с целью навредить кому-то, причинении вреда себе и самоубийстве.

Агрессия может быть направлена:

•на окружающих людей вне семьи (например, на вра­ чей, педагогов или сверстников);

•только на близких людей (без проявления агрессии вне семьи, например, на бабушку или на сибсов);

•на животных (птиц, кошек, насекомых);

•на себя (свое тело или личность, например, в форме выдергивания волос, сдирания кожи, кусания ногтей, отказа от еды в подростковом возрасте);

•на внешние физические объекты (например, в форме поедания несъедобного, разрушения предметов, пор­ чу имущества и т. д.);

•на символические и фантазийные объекты (в форме серийных агрессивных рисунков, коллекционирова­ ния оружия, увлечения компьютерными играми агрес­ сивного содержания).

Особую опасность для общества представляет агрессия, направленная на других людей. А. Бандура, Р. Уолтере на­ зывают ее «асоциальной агрессией» и связывают с «дейст­ виями социально-деструктивного характера», в результате которых может быть нанесен ущерб другой личности или имуществу, причем эти акты не обязательно должны быть наказуемы по закону [1].

Для работы с агрессивным поведением наиболее важным является дифференциация всех форм агрессивного поведе­ ния на две группы:

1. Несоциализированные формы агрессивного поведе­ ния (не носят враждебного характера и не имеют сво­ ей целью причинение ущерба другому человеку).

16

Взято с психологического сайта http://myword.ru

1.1.Природа агрессии

2.Социализированные формы агрессивного проведения (направляются враждебностью, имеют своей целью причинение ущерба или боли другому человеку).

Ведущая задача специалиста — определить индивидуаль­ ную направленность агрессивного поведения — его домини­ рующие мотивы. Мотивы могут осознаваться ребенком или подростком, но чаще агрессивное поведение побуждается и поддерживается бессознательными тенденциями. Инди­ видуальную мотивацицию агрессивного поведения можно сформулировать как психологическую цель или функцию.

Психологической целью агрессии может быть как собст­ венно причинение страдания (вреда) жертве (враждебная агрессия), так и использование агрессии как способа дости­ жения иной цели (манипулятивная или инструментальная агрессия).

Наиболее распространенными целями агрессивного по­ ведения, не связанного с психическим расстройством, в пе­ реходе от враждебности к манипулятивности могут быть:

•причинение боли жертве, ее страдания;

•месть за перенесенное страдание;

•причинение ущерба;

•доминирование, власть над другим человеком;

•получение материальных благ (например, денег);

•аффективная разрядка, разрешение внутреннего кон­ фликта;

•самоутверждение (повышение самооценки, сохране­ ние самоуважения);

•защита от реальной или воображаемой угрозы, от страдания;

•отстаивание автономии и свободы;

•завоевание авторитета в группе сверстников;

•удаление препятствий на пути к удовлетворению по­ требностей;

•привлечение внимания.

17

Взято с психологического сайта http://myword.ru

Глава 1. Агрессивное поведение

Психологическая цель определяется в процессе поведен­ ческого анализа, включающего следующие моменты:

•ситуация, в которой впервые имело место агрессивное поведение;

•ситуации, в которых агрессивное поведение проявля­ ется в настоящее время;

•люди, в присутствии которых проявляется агрессив­ ное поведение;

•что обычно предшествует агрессивному поведению (каковы запускающие механизмы);

•последующие события (состояние, мысли, действия);

•реакция окружающих;

•что исключает данное поведение (когда и благодаря чему его не бывает);

•отношение к агрессивному поведению самой личности. Растормаживают поведенческий самоконтроль любые сти­

муляторы, а также виды деятельности, вызывающие возбуж­ дение на фоне измененного состояния сознания. Это могут быть препараты и деятельность, меняющие восприятие дей­ ствительности и повышающие уровень активности. Наиболее изученным в данной группе является влияние алкоголя на агрессивность. Сам по себе алкоголь не является непосредст­ венной причиной агрессии. Алкоголизация разрушает способ­ ность к сложной интеллектуальной деятельности; вследствие этого человек не может сформировать неагрессивный тип ре­ акции и прибегает к простейшему ответу на угрозу — разру­ шению источника опасности. Причем в состоянии опьянения преувеличивается степень угрозы, резко снижается способ­ ность учитывать все параметры ситуации. По данным Ф. С. Сафуанова, лица с невысоким уровнем базовой агрессивности в 90% случаев совершают слабомотивированные преступле­ ния в состоянии алкогольного опьянения [20].

Однако чаще всего агрессия вызывается словами и по­ ступками, т. е. имеет социальный контекст. Отрицательные

18

Взято с психологического сайта http://myword.ru