Заключение

Анализ теоретических и практических основ физического воспитания позволяет сделать вывод, что необходимы вариативные модели, носящие личностно-ориентированный характер и позволяющие изменять, быстро и гибко перестраивать образовательные программы и содержание с учетом уровневой подготовки; способные гарантировать определенный уровень качества обучения. Используемые технологии должны реагировать на изменение ситуации на рынке труда и корректировать модель специалиста; быть демократичными в своих принципах, содержании, организации учебного процесса; обеспечивать индивидуализацию образовательных программ и способов их усвоения в зависимости от уровня подготовленности обучающихся.

Список использованных источников

1. www.rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_id=7778598

2. www.rae.ru/snt/?section=content&op=show_article&article_id=6109

3. Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. – Казань, 2000 – С. 440-441.

4. Ожегов, С.И. Словарь русского языка/ С.И. Ожегов. - М.: 1978. –

5. Пидкасистый, И.И. Педагогика: Учебное пособие / И.И. Пидкасистый. – Москва: Российское педагогическое агенство, 1995 – 506 с.

6. Физическая культура студента: Учебник / Под. ред. В.И. Ильинича. - М.: Гардарики, 2003. - 448 с.

7. Холодов, Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 7-е изд., стер. - Академия, 2009. - 480 с.

17