4 Раздел «педагогическая психология»

4.1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии.Предмет педагогической психологии. Разделы педагогической психологии. Основные этапы становления педагогической психологии. Место педагогической психологии в системе других наук. Цель и задачи педагогической психологии на современном этапе развития общества. Методы педагогической психологии. Возможности научного исследования в педагогической психологии.

4.2. Психологические основы обучения. Развитие личности в процессе обучения.Обучение. Обучение и развитие. Понятие о научении. Виды и механизмы научения. Факторы, влияющие на процесс обучения. Психологические условия формирования знаний, учебных умений и навыков. Развитие познавательных процессов в обучении. Психологические основы современных видов обучения.

4.3. Психологическая характеристика учебной деятельности.Понятие учения. Структура учебной деятельности. Особенности учебной деятельности в различные возрастные периоды, их учет при организации обучения. Психологические факторы, определяющие успехи и неудачи в учении.

4.4. Психология педагогической деятельности и личности учителя.Понятие педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности. Индивидуальный стиль педагогической деятельности. Особенности восприятия и понимания учителем личности ученика. Восприятие и понимание учителя учащимися.Психологические требования к личности учителя. Профессионально значимые качества педагога. Общие и специальные способности педагога.

4.5. Психологическая характеристика воспитания и самовоспитания. Понятие о воспитании. Психологические механизмы формирования свойств личности. Психологический смысл воспитательных воздействий. Стратегии психологического воздействия.Понятие самовоспитания. Условия и пути самовоспитания и их характеристика. Формирование психологической готовности школьников к самоопределению.

4.6. Психология педагогической оценки.

Психологическое содержание, место и функция оценки в структуре обучения. Комплексный характер стимулирования успехов учащихся в обучении и воспитании. Виды педагогической оценки. Условия эффективности педагогической оценки. Возрастные особенности педагогической оценки.

4.7. Сотрудничество в педагогическом коллективе.

Психологическая характеристика образовательной системы, её структура. Взаимодействие субъектов образовательной системы. Организация работы педагогического коллектива. Особенности взаимоотношений в педагогическом коллективе. Психолого-педагогическое сопровождение.

Литература

Основная:

к разделу «Общая психология»

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: Че Ро, 1998. 336 с.

2. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. // Психология личности. Тексты. - М. Просвещение. 1982. - С. 20-27.

3. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2008. 583 с.

4. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие осно­вы психологии. — 688 с.

5. Психология личности. В 2 т. - Т.2. Хрестоматия. / Под ред. А.В. Райгородского. Самара, «БАХРАХ», 1999. 544 с.

6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. - Т. 2. М.: Педагогика, 1989.-С. 103-122, 236-240.

7. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное посо­бие для вузов. - М.: Школа - Пресс, 1995.

8.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. (Основные положения, исследова­ния и применения). СПб.: Питер Пресс, 1997. 608 с.