Программа ИГА_040400.62_S

Примерная тематика выпускных квалификационных работ

Темы научно-исследовательского характера

1.Благотворительность как социальный феномен (исторический и современный аспекты).

2.Гендерные аспекты социальной работы: женщина (мужчина) как клиент социальных служб

3.Инновационные методы и способы повышения профессионального мастерства и компетентности социальных работников.

4.Инновационные методы решения социальных проблем молодых инвалидов

5.Инновационные методы социальной адаптации и трудоустройства лиц без определенного места жительства

6.Инновационные методы формирования привлекательного имиджа профессии социальной работы

7.Исследование причин профессионального сгорания специалистов социальной сферы и разработка методов его профилактики

8.Исследование традиций, форм, методов социального служения РПЦ (по опыту).

9.Медико-социальные проблемы женщин фертильного возраста: вопросы биомедицинской этики.

10.Место и роль социальной работы в формировании общественного сознания.

11.Многонациональное российское общество: проблемы и перспективы развития межнациональных отношений.

12.Общественные организации (детские, молодежные, женские по выбору): история, современное состояние и перспективы развития.

13.Одиночество как социальная проблема.

14.Основные тенденции развития семьи как социального института в период трансформации российского общества.

15. Особенности становления социальной работы (конкретной формы, вида, направления)

в России (за рубежом) в (конкретный исторический период)

16.Пенсионное обеспечение в России: исторический и современный аспекты.

17.Подростковая преступность как социальная проблема.

18.Проблема алкоголизма (наркомании) в России: история и современность.

19.Проблемы и тенденции развития социальной работы с (конкретной группой населения) в России (по опыту).

20.Проблемы и тенденции развития социальной работы с (конкретной группой населения) в России (за рубежом)

21.Проблемы создания и сохранения социально-психологического климата в организациях социальной сферы.

22.Профессиональная деятельность социального работника в условиях реформирования системы социальной защиты населения.

23.Профилактика девиантного поведения детей и подростков.

24.Развитие коммерческой деятельности в сфере социальной защиты и социального обслуживания населения

25.Региональная социальная политика и ее особенности.

26.Роль социальной работы в улучшении качества жизни населения России

27.Система социальной работы и процессы глобализации: взаимосвязь и взаимовлияние.

28.Система социальной работы и процессы глобализации: взаимосвязь и взаимовлияние

29.Современные модели деятельности волонтеров в поддержке людей, находящихся в ТЖС.

30.Современные проблемы российской благотворительности.

31.Современные социальные технологии в работе со случаем.

32.Современные технологии управления социальными конфликтными ситуациями.

33.Социальная политика государства как фактор преодоления бездомности населения в условиях трансформирующегося российского общества.

34.Социальная работа в пенитенциарной системе: история и современные аспекты.

35.Социальная работа с мигрантами и беженцами: история и современные аспекты.

61

37.Социальное партнерство: проблемы, пути, технологии развития.

38.Социальное сиротство: история и современное состояние.

39.Социально-экономическая поддержка населения конкретного региона: сущность и проблемы

40.Социальные проблемы бездомности в России и пути их решения

41.Социальный статус женщины в современном обществе.

42.Студенческая молодежь как объект социальной защиты.

43.Технологии социальной работы с этническими меньшинствами

Темы, разрабатывающиеся по заявкам учреждений и организаций

44.Инновационное развитие ПВГУС в подготовке кадров для социальной сферы.

45.Инновационные методы организации социальной работы с молодежью по месту жительства (работы, учебы)

46.Инновационные технологии решения проблем детской безнадзорности и беспризорности (на примере конкретного учреждения / региона)

47.Медико-социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья.

48.Менеджмент в социальных службах.

49.Место и роль социальной работы в организации здорового образа жизни.

50.Организация социально-культурного досуга молодежи как перспективное направление профилактики социальных девиаций (по опыту).

51.Основные направления социально-психологической помощи жертвам насилия (на примере конкретной группы).

52.Особенности социальной работы с осужденными.

53.Проблема наркомании в г.о. Тольятти.

54.Развитие системы мотивации и стимулирования труда персонала органов социальной защиты и социального обслуживания населения

55.Разработка путей совершенствования социальной защищенности работающего населения в государственных (коммерческих) организациях.

56.Роль кадровой политики в формировании и укреплении организации социальной сферы.

57.Роль семьи в реабилитации ребенка-инвалида.

58.Совершенствование институциональных форм социальной защиты различных категорий населения (конкретной группы населения).

59.Совершенствование организации волонтерской (добровольческой) деятельности в системе социальной работы.

60.Содержание и методика социальной работы в (конкретных службах и учреждениях)

61.Социальная защита детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в современном российском обществе.

62.Социальная защита лиц пожилого возраста.

63.Социальная защита лиц с ограниченными возможностями.

64.Социальная работа с многодетной семьей.

65.Социальная работа с неполной семьей.

66.Социальная реабилитация дезадаптированных детей.

67.Социальные проблемы бедности в России на современном этапе.

68.Технологии профилактики активных форм туберкулеза легких.

69.Технологии профилактики ВИЧ-инфекции среди населения.

70.Технологии социальной адаптации выпускников детских домов и школ-интернатов в современных условиях (на примере конкретного учреждения)

71.Технологии социальной защиты дошкольников (школьников) в условиях современной России.

72.Технологии социальной работы по профилактике девиантного поведения (конкретных форм) (на примере конкретной группы населения)

62

74.Технологии социальной работы с несовершеннолетними матерями / бывшими воспитанницами детских домов и домов-интернатов (по выбору)

75.Технология организации социальной рекламы в СМИ в интересах информирования общества о современных социальных проблемах.

76.Технология работы службы занятости и пути ее совершенствования

77.Технология социальной адаптации и особенности ее применения (в условиях конкретного вида образовательного учреждения)

Оценочныезадания, составляющиесодержаниегосударственного экзамена

Заданиядляанализаконкретныхситуаций

Ситуация 1.

Вы работаете социальным работником. В семье ваших клиентов один из членов семьи ВИЧ-инфицированный. Расскажите вашим клиентам о путях передачи ВИЧ-инфекции, содержании вируса в физиологических средах организма больного, о методах диагностики и профилактики.

Ситуация 2.

Работники Центра «Семья» обследуют семью N с целью выявления факта жесткого обращения родителей с ребенком. По каким особенностям внешнего вида и поведения ребенка социальные работники могут заподозрить, что ребенок подвергается в семье эмоциональному насилию.

Ситуация 3.

Работники центра «Семья» обследуют семью N с целью выявления факта жесткого обращения родителей с ребенком. По каким особенностям внешнего вида и поведения ребенка социальные работники могут заподозрить, что ребенок подвергается в семье сексуальному насилию?

Ситуация 4.

Работники центра «Семья» обследуют семью N с целью выявления факта жесткого обращения родителей с ребенком. По каким особенностям внешнего вида и поведения ребенка социальные работники могут заподозрить, что ребенок подвергается в семье физическому насилию?

Ситуация 5.

Работники центра «Семья» обследуют семью N с целью выявления факта жесткого обращения родителей с ребенком. По каким особенностям внешнего вида и поведения ребенка социальные работники могут заподозрить, что родители пренебрегают основными нуждами ребенка (моральная жестокость).

Ситуация 6.

Работница предприятия государственной собственности родила второго ребенка. Какие гарантии предусмотрены для нее законодательством?

Ситуация7.

Одинокая женщина 46 лет, работает бухгалтером в частной фирме, проживает в 1 комнатной квартире, обратилась в органы опеки и попечительства с желанием взять на воспитания ребенка из детского дома. Каков механизм устройства детей из детских домов в приемную семью?

63

Какие требования, предъявляются к гражданам, желающим принять детей на воспитание в свои семьи?

Ситуация8.

На приеме подросток, подозреваемый родителями в домашнем воровстве. По каким невербальным признакам можно определить, что он лжет?

Ситуация9.

В последнее время появилось много мошенников, которые под видом страховых агентов входят в доверие к пенсионерам и забирают у них деньги и ценные вещи. Каким образом можно избежать подобного мошенничества? Что могут сделать в этой ситуации социальные работники?

Ситуация10.

Человек лишился семьи и имущества в результате стихийного бедствия. В какой помощи он нуждается? Кто должен ему помогать?

Ситуация11.

Беспризорная девочка 12 лет была обнаружена в результате рейда в подземном коллекторе тепловых сетей. Каковы действия социального работника в отношении данного ребенка?

Ситуация12.

Девушке 15 лет, учится в средней школе в 9 классе. В начале учебного года выясняется, что она беременна. Родители девушки настаивают на аборте, но она против этого. Родители обращаются за консультацией к социальному работнику. Каковы действия социального работника?

Ситуация13.

Мальчику 14 лет, хорошо учится, быстро усваивает материал. Год назад родители за хорошую учебу купили ему компьютер. В настоящее время подросток все досуговое время проводит за компьютером. Стал хуже есть, наблюдаются нарушения сна, нервозность, агрессивность. Классный руководитель посоветовал родителям обратиться к социальному работнику по вопросам организации досуга.

Ситуация14.

Девушке 15 лет, юноше 16 лет. Молодые люди влюблены, по стечению обстоятельств скоро станут родителями. Пара хотела бы узаконить свои отношения, однако родители с обеих сторон категорически против, считая подобный брак преждевременным и настаивают на аборте. Молодые люди не согласны, однако они еще учатся в школе и им негде жить. Будущие молодые родители обратились за помощью к социальному работнику.

Ситуация15.

В семье из двух пенсионеров один умирает. Родственников у них нет. Второй супруг не знает, куда обратиться за оказанием помощи в похоронах; полагается ли денежное пособие на похороны и кто выплачивает это пособие; существует ли специальная служба, осуществляющая все церемонии похорон в такой ситуации.

Ситуация16.

В автокатастрофе погибли родители. Осиротели дети 5 и 7 лет. Кто в этом случае должен взять на себя заботу об организации и оплате похорон в законодательном порядке? Какие организации в этом случае должны принять участие в судьбе детей? Кто имеет право на опекунство детей? Сохраняется ли за детьми право на жилплощадь?

Ситуация17.

64

Восемнадцатилетний Андрей – инвалид 2 группы. Каковы его возможные перспективы: а) при обращении в службу занятости населения; б) при получении профессионального образования.

Ситуация18.

Пожилой мужчина 67 лет, освобожден из мест лишения свободы: попал туда впервые в 18 лет, и его общий «стаж» пребывания в указанных местах составил 47 лет. Семьи нет, жильем не обеспечен. Какую помощь может оказать социальный работник?

Ситуация19.

Ксоциальному работнику обратилась семья (муж - 48 лет, жена - 48 лет, дочь - 21 года, сын

-24 лет, дедушка - 72 года). У дедушки хронических заболеваний нет, но поставлен диагноз «рассеянный склероз». Он утратил социальные навыки, подвергает семью опасности (не выключает газ, не закрывает краны с водой и проч.). Один из членов семьи вынужден, не работая, выполнять функции сиделки: у семьи снизился доход. Как социальный работник может оказать помощь в данной ситуации?

Ситуация20.

Мужчина 65 лет, имеет общее среднее образование (8 классов). Работая на оборонном предприятии, в 58-летнем возрасте был осужден и приговорен к 7 годам лишения свободы. Трудовая книжка утеряна. Жильем обеспечен. Есть дочь и сестра — помогают и поддерживают. Активен, стремится к самореализации в труде. Как социальный работник может оказать помощь в данной ситуации?

Ситуация21.

Пожилая женщина 75 лет. Муж умер несколько лет назад; детей нет, нет родных и близких, кто мог бы помогать. После смерти мужа здоровье женщины резко ухудшилось, она утратила способность к самообслуживанию. Как социальный работник может оказать помощь в данной ситуации?

Ситуация22.

Составьте паспорт анкеты для опроса работников ЦСО. Охарактеризуете используемые шкалы.

Ситуация23.

Составьте паспорт анкеты для опроса молодежи г. Тольятти. Охарактеризуйте выбранные средства измерения.

Ситуация24.

В социальную службу направлена девочка Катя 14 лет со случаем повторного суицида. Она давно стоит на учете, проходила реабилитацию. Ее родители злоупотребляют алкоголем, важную роль в жизни Кати играют бабушка и дедушка, которые проводят с ней больше времени и заботятся о здоровье девочки. Разберитесь в причинах и характере ситуации, определите цель, задачи, наличные ресурсы, ожидаемые результаты, критерии оценки и составьте индивидуальный план работы с семьей.

Ситуация25.

В соответствии с темой определите цель контроля, критерии и адекватные методы контроля

болеваниями

Ситуация26.

В соответствии с темой определите цель контроля, критерии и адекватные методы контроля

Ситуация27.

Одинокая женщина приняла на воспитание 2-летнюю девочку. В доме ребенка предупреждали, что девочка с характером, к ней нужен подход, возможны проблемы адаптации. С первых дней голос мамы был спокойным, несмотря на то, что малышка капризничала. Через некоторое время, уже нервничая, говорила: «Даша долго не засыпает вечером, я тоже не сплю. Утром встаю с головной болью, не высыпаюсь, но иду на работу». Предложение оформить отпуск и побыть с ребенком дома отклоняла. Через некоторое время сообщили, что девочку хотят вернуть обратно. Что следует предпринять в данной ситуации?

Ситуация28.

Разработайте рекомендации к совместным действиям различных ведомств в оказании помощи детям и подросткам из неблагополучной семьи. Оформите рекомендации в виде таблицы:

Ситуация29.

Разработайте рекомендации к совместным действиям различных ведомств в оказании помощи детям и подросткам из неблагополучной семьи. Оформите рекомендации в виде таблицы:

Ситуация30.

Разработайте рекомендации к совместным действиям различных ведомств в оказании помощи детям и подросткам из неблагополучной семьи. Оформите рекомендации в виде таблицы:

66

(оба родителя пьют)

Ситуация31.

Разработайте рекомендации к совместным действиям различных ведомств в оказании помощи детям и подросткам из неблагополучной семьи. Оформите рекомендации в виде таблицы:

Ситуация32.

Разработайте рекомендации к совместным действиям различных ведомств в оказании помощи детям и подросткам из неблагополучной семьи. Оформите рекомендации в виде таблицы:

Вопросыустно-письменногоопроса

1.Социальная работа как теория и социальный институт.

2.Социальная работа как специфический вид социальной деятельности.

3.Социальная политика: понятие, функции, взаимосвязь с социальной работой.

4.Зарубежный опыт социальной защиты: состояние, тенденции развития, возможности использования в России.

5.Возникновение социальной работы в зарубежных странах, предпосылки процесса ее институционализации.

6.Основные этапы становления социальной помощи в России и их исторические формы.

7.Психолого-ориентированные модели практики социальной работы.

8.Социолого-ориентированные модели практики социальной работы.

9.Модели практики социальной работы комплексной междисциплинарной ориентации.

10.Человек в концепциях социальной работы.

11.Система органов социальной защиты населения РФ: структура, функции и задачи.

12.Социальная служба как институциональная основа социальной работы.

13.Система социальных гарантий: структура, виды, субъекты гарантий, механизм реализации.

14.Правовой статус социального работника.

15.Социальные отношения в обществе как предметная сущность социальной работы.

16.Тенденции и закономерности развития социальной работы в современном мире.

17.Технологии социальной работы: понятие, классификация.

18.Социальное общение: роль и функции в социальной работе.

19.Социальная диагностика взаимоотношений в обществе: сущность и значение для социальной работы.

20.Социальная адаптация: ее формы и методы регулирования адаптивных процессов.

21.Надзор и профилактика в социальной работе.

22.Социальная опека и ее роль в социальной работе.

23.Посредничество и консультирование в социальной работе.

24.Социальное прогнозирование и проектирование как технологии социальной работы.

25.Бедность как социальная проблема: теоретические и практические аспекты.

67

26. Понятие «уровень жизни»: его составляющие и факторы, определяющие состояние и величину. Основные направления социальной помощи малообеспеченным категориям населения.

27.Понятие семьи, ее функции, основные типологии, причины и проявления кризиса института семьи. Основные направления социальной работы с семьей.

28.Территориальные органы и центры социальной помощи семье: основные направления деятельности.

29.Культурно-исторические модели детства и современный тип ребенка, нуждающегося в социальной помощи. Особенности социального и психологического состояния ребенка, нуждающегося в помощи.

30.Система социальной работы по оказанию помощи детям.

31.Социальное сиротство: причины роста и пути преодоления методами социальной работы.

32.Система социальной работы с детьми с ограниченными возможностями.

33.Учреждения социальной профилактики и реабилитации детей и подростков с девиантным поведением.

34.Социальная работа с лицами пожилого возраста: принципы, направления, основные формы.

35.Здоровье как фактор дискриминации человека. Принципы социальной поддержки людей с ограниченными возможностями.

36.Система социальной помощи лицам с ограниченными возможностями и особыми нуждами.

37.Молодежь как объект и субъект социальной работы.

38.Женщина и мужчина как субъекты общества, клиенты социальной работы: общее и особенное.

39.Специфика социальной работы с группами риска (лицами социально негативного поведения, среди отбывающих и отбывших наказание, с жертвами природных и техногенных катастроф, межэтнических конфликтов и т.д.).

40.Проблема занятости населения и основные направления социальной помощи безработным.

41.Специфика социальной работы с мигрантами (беженцами, вынужденными переселенцами и т.п.).

42.Специфика социальной защиты бездомных лиц.

43.Понятие «девиация»: ее причины и проявления в поведении индивидов и социальных групп.

44.Наркомания (алкоголизм) как социальная патология и основные направления социальной помощи лицам с наркотической зависимостью.

45.Суицид как форма девиантного поведения. Система социальной помощи лицам с суицидальной направленностью.

46.Конфликты в различных сферах человеческого взаимодействия: их типы, уровни, технологии предупреждения.

47.Модели разрешения конфликтов в процессе социальной работы.

48.Индивидуальное и общественное здоровье, факторы его формирования.

49.Психологические методы социальной работы: их типы и ситуации применения.

50.Экономическая политика и благосостояние населения, его структура, дифференциация и динамика.

51.Профессиональные риски в социальной работе.

52.Социальное взаимодействие социального работника и клиента: сущность, особенности, подходы.

53.Этико-ценностное регулирование деятельности и отношений в системе социальной работы.

54.Профессиограмма бакалавра социальной работы и пути повышения его профессиональной компетентности.

55.Социальная услуга как объект стандартизации.

56.Понятие и средства управления качеством социальных услуг.

57.Приемы оценки качества и эффективности социального обслуживания.

58.Специфика социального проектирования в социальной работе.

59.Особенности моделирования социальных процессов.

60.Социальное образование в РФ: сущность, принципы, функции и структура.

68

62.Специфика деонтологических требований при работе с различными группами клиентов, с коллегами.

63.Социальные и производственно-материальные показатели социального благополучия.

64.Правовые основы социальной защиты различных категорий населения в РФ (по выбору: женщины, дети, лица пожилого возраста, лица с ограниченными возможностями и т.д.).

Вопросытестирования

1. Объект гендерологии половые различия мужчина и женщина

адаптация мужчины и женщины в современном мире

2.«Гендер» можно определить как ролевое поведение индивида в обществе

категорию для определения биологических различий между мужчиной и женщиной категорию для обозначения психологических, культурных и социальных свойств, отличающих мужчину от женщины

3.Маскулинность и фемининность понимаются как

определение мужественности и женственности, свойственные мужчине и женщине нормативное представление о соматических, психических и поведенческих свойствах мужчин и женщин совокупность контрастирующих генеративных признаков особей одного вида все ответы верны

4.Термин «gender» от лат. Genus

пол

род

вид

5.Первичные и вторичные половые признаки, с помощью которых определяют, является ли данный индивид мужчиной или женщиной пол биологический пол социальный пол психологический пол астрологический

6.Баланс, гармоничное сочетание в личности и поведении маскулинных и фемининных черт андрогиния ассертивность равновесие

7.Появление у женщин мужских вторичных половых признаков

маскулинизация

феминизация

андрогиния

8. Предмет гендерных исследований женские движения

социальные, политические, экономические, сексуальные и другие проблемы мужчин и женщин

69

взаимоотношения между мужчиной и женщиной

9. Гендерные стереотипы характеризуются как стандартизированные представления о моделях поведения и чертах характера, соответствующих понятиям о «мужском» и «женском» вид неравенства в социальном положении полов

психологические, социальные и культурные различия между полами

10.Философия Средневековья признавала женщину как существо, равное мужчине дуализм маскулинного и фемининного женщину как воплощение Разума

11.В теории марксизма гендерные различия отражают различия биологические различия классовые различия психологические различия поведенческие

12.Русские философы оценивали женское начало как доминирующее дополнительное равное мужскому

13.Для какого периода было характерно иерархическое восприятие мира античность возрождение новое время средние века

14.Кому принадлежат следующие слова «любовниц мы содержим ради удовольствия, наложниц

для ежедневной заботы о нас, а жён чтобы они вынашивали нам законных детей и были верными стражами наших домашних очагов» Аристотелю Демосфену Платону Сократу

15.«Мужчина и женщина, так же как раб и свободный, имеют разную природу и не могут быть равны» Аристотель Демосфен Платон Сократ

16.Учение, представители которого выступали против брака и половой жизни

евгеника

гностицизм

танатология

реализм

17. «Души трусливых и бесчестных мужчин после смерти переходят в женщин» Аристотель Демосфен

70