Программа ИГА_040400.62_S
.pdf
социального благополучия, физического, психического и социального здоровья; - основные категории и понятия социального управления и социального обслуживания
21
ЗАДАНИЯ, СОСТАВЛЯЮЩИЕСОДЕРЖАНИЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
Задание1.
Определениеметодологическихосновикомпозициивыпускнойквалификационнойработы.
Задание2.
Анализсовременногосостояния исследованийподаннойпроблемевотечественной(зарубежной) литературе.
Задание3.
Формированиеисточниковойбазывыпускнойквалификационнойработы(теоретические, нормативноправовые, статистическиеиэмпирические).
Задание4.
Анализосновных направлений, форм, методоворганизациисоциальнойработысразличными категорияминаселениявконкретномсоциальномучреждении. / Анализсостоянияконкретной социальнойпроблемы.
Задание5.
Подготовкаипроведениеприкладногоисследованиявконкретномсоциальномучреждении (организации, службеит.п.) ианализегорезультатов.
Задание6.
Формулирование перспективрешенияпоставленнойпроблемы, определениенаучнойипрактической значимостивыпускнойквалификационнойработы.
Задание7.
Разработкапрактическихрекомендаций, проектаповышенияэффективностифункционирования объектаисследования.
Задание8.
Оформлениевыпускнойквалификационнойработывсоответствиисустановленнымитребованиями.
Задание9.
Подготовкарезультатовисследованиявыпускнойквалификационнойработыкпубличнойзащите.
Задание10.
Защитавыпускнойквалификационнойработы.
22
Оценочный лист членов ГЭК по оценке уровня сформированности компетенций, выносимых на защиту ВКР Обучающегося___________________________________________________________________________
|
|
|
|
Задания / Оценка уровня сформированности |
|
|
|
Итоговая |
|||||
Компетенция |
Задание |
Задание |
Задание |
|
Задание |
Задание |
Задание |
Задание |
|
Задание |
Задание |
Задание |
оценка |
|
1. |
2. |
3. |
|
4. |
5. |
6. |
7. |
|
8. |
9. |
10. |
|
ПК-13 |
|
---------- |
---------- |
|
|
|
---------- |
---------- |
|
---------- |
---------- |
---------- |
|
быть способным исследовать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
особенности культуры социальной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жизни, благополучия, поведения в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социальной сфере различных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
национально-этнических и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
половозрастных, а также социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
классовых групп |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-14 |
---------- |
|
---------- |
|
|
|
---------- |
---------- |
|
---------- |
---------- |
---------- |
|
владеть способностью анализа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
специфики социокультурного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пространства, инфраструктуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обеспечения социального |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
благополучия представителей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
различных общественных групп |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-15 |
---------- |
---------- |
|
|
|
|
|
|
|
---------- |
---------- |
---------- |
|
быть способным выявлять, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
формулировать и разрешать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проблемы в сфере психосоциальной, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
структурной и комплексно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ориентированной социальной работы, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
медико-социальной помощи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-16 |
|
---------- |
|
|
---------- |
---------- |
|
---------- |
|
---------- |
---------- |
---------- |
|
быть способным определять научную |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и практическую ценность решаемых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследовательскихзадачвпроцессе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обеспечениясоциального |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
благополучия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-17 |
---------- |
---------- |
---------- |
|
---------- |
---------- |
|
|
|
---------- |
---------- |
---------- |
|
быть готовым к систематическому |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
использованию результатов научных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследований для обеспечения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
эффективности деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социальных работников, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23 |
профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения их физического, психического и социального здоровья
ПК-18 |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
|
---------- |
---------- |
---------- |
быть способным составлять |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
практические рекомендации |
по |
|
|
|
|
|
|
|
|
использованию результатов научных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследований |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-19 |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- ---------- |
|
|
|
быть готовым представлять |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
результаты исследования в формах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
отчетов, рефератов, публикаций и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
публичных обсуждений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-20 |
---------- |
|
---------- |
|
---------- |
|
---------- |
---------- |
---------- |
быть способным к осуществлению |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
прогнозирования, проектирования, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
моделирования и экспертной оценки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социальных процессов и явлений в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
области психосоциальной, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
структурной и комплексно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ориентированной социальной работы, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
медико-социальной помощи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-21 |
---------- |
---------- |
---------- |
|
|
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
быть способным к участию в работе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
научных коллективов, проводящих |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследования по различным |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
направлениям обеспечения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социального благополучия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-30 |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
|
|
---------- |
---------- |
---------- |
быть готовым к обеспечению высокой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социальной культуры своего участия в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социально-инженерной и социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проектной деятельности учреждений, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
участвующих в решении проблем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социальной защиты, благополучия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
населения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-31 |
|
---------- |
---------- |
|
|
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
быть способным учитывать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
специфику национально-культурного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пространства и характера |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жизнедеятельности различных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы
ПК-32 |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
быть готовым к разработке |
|
|
|
|
|
|
|
|
инновационных социальных проектов |
|
|
|
|
|
|
|
|
в рамках мероприятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
государственной и корпоративной |
|
|
|
|
|
|
|
|
социальной политики, обеспечения |
|
|
|
|
|
|
|
|
социального благополучия, медико- |
|
|
|
|
|
|
|
|
социальной помощи |
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-33 |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
|
---------- |
---------- |
---------- |
быть способным участвовать в |
|
|
|
|
|
|
|
|
пилотных проектах по созданию |
|
|
|
|
|
|
|
|
инновационных площадок |
|
|
|
|
|
|
|
|
учреждений в сфере |
|
|
|
|
|
|
|
|
психосоциальной, структурнойи |
|
|
|
|
|
|
|
|
комплексноориентированной |
|
|
|
|
|
|
|
|
социальнойработы |
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-34 |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
быть готовым разрабатывать |
|
|
|
|
|
|
|
|
комплексные и индивидуальные |
|
|
|
|
|
|
|
|
социальные |
проекты для |
|
|
|
|
|
|
|
привлечения |
дополнительных |
|
|
|
|
|
|
|
финансовых средств (фандрайзинг) |
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-35 |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
---------- |
быть способным создавать |
|
|
|
|
|
|
|
|
социальные проекты для работы в |
|
|
|
|
|
|
|
|
трудных жизненных ситуациях, для |
|
|
|
|
|
|
|
|
обеспечения физического, |
|
|
|
|
|
|
|
|
психического и социального здоровья |
|
|
|
|
|
|
|
|
людей |
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая оценка уровня |
|
|
|
|
|
|
|
|
сформированности компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
|
Особые отметки членов ГЭК____________________________________________________________________________________________
Председатель ГЭК ___________________________ Члены ГЭК ____________________________________________________________
«____» ___________ 20____ г.
25
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ, ВЫНОСИМЫХ НА ЗАЩИТУ ВКР
«Отлично» (продвинутый уровень) (86-100 баллов) выставляется за следующую работу:
-работа носит научно-исследовательский характер, содержит грамотно изложенный теоретический материал, глубокий анализ состояния изучаемой проблемы, критический разбор, новые подходы к решению проблем, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и обоснованными предложениями;
-имеет положительные отзывы научного руководителя и рецензента;
-при защите работы студент продемонстрировал глубокие знания вопросов темы, владение профессиональными технологиями, свободно оперировал данными исследования, вносил предложения по эффективному изменению состояния изучаемого процесса, а во время доклада использовал наглядные пособия или раздаточный материал, грамотно отвечал на поставленные вопросы.
«Хорошо» (повышенный уровень) (70-85,9 баллов) выставляется за следующую работу:
- работа носит исследовательский характер, содержит грамотно изложенную теоретическую базу, достаточно подробный анализ и критический разбор состояния изучаемого вопроса, характеризуется последовательным изложением материала с соответствующими выводами, однако, имеет недочеты, замечания;
-имеет положительный отзыв научного руководителя и рецензента;
-при защите студент показывает знания вопросов темы, оперирует данными исследования, вносит предложения по улучшению состояния изучаемой проблемы, во время доклада использует наглядные пособия или раздаточный материал, без особых затруднений отвечает на поставленные вопросы.
«Удовлетворительно» (пороговый уровень) (60-69,9 баллов) выставляется за следующую работу:
-носит исследовательский характер, содержит теоретическую главу, базируется на практическом материале, но отличается поверхностным представлением результатов, нарушением логической последовательности в изложении материала, недостаточной аргументацией выработанных предложений;
-в отзывах руководителя и рецензента имеются замечания по содержанию работы и используемой методике;
-при защите студент проявляет неуверенность, показывает недостаточное знание вопросов
темы.
«Неудовлетворительно» (компетенция не сформирована) (менее 60 баллов) выставляется за следующую работу:
-работа не носит исследовательского характера, не отвечает требованиям, отраженным в методических указаниях кафедры;
-не имеет выводов либо они носят декларативный характер;
-в отзывах руководителя и рецензента имеются критические замечания;
-при защите студент затрудняется отвечать на поставленные вопросы по теме, не знает теории вопроса, при ответе допускает существенные ошибки, к защите не подготовлен весь комплект необходимых материалов.
26
2.2. Содержание итогового государственного экзамена и его соотнесение с совокупным ожидаемым результатом образования в компетентностном формате по ОПОП в целом
Код |
Компетенциивыпускникавузакаксовокупныйожидаемыйрезультат по завершении обучения |
Совокупностьоценочныхзаданий, |
||||||
компет |
|
|
|
|
по ОПОП |
составляющихсодержаниеитогового |
||
енции |
|
|
|
|
|
государственногоэкзамена |
||
|
|
наименование |
дескрипторы |
Задание 1. |
Задание 2. |
Задание 3. |
||
ПК-1 |
быть готовым |
к |
разработке и |
Владеть: |
* |
|
|
|
|
реализации |
|
социальных |
- основами культуры современного социального мышления, |
|
|
|
|
|
технологий, |
|
учитывающих |
общественной и профессиональной деятельности, социально- |
|
|
|
|
|
|
технологических, медико-социальных и социоинженерных |
|
|
|
|||
|
особенности |
|
современного |
практик; |
|
|
|
|
|
сочетания |
|
|
глобального, |
- способностью обеспечивать высокий уровень |
|
|
|
|
национального |
и |
регионального, |
профессиональной и общей культуры своей деятельности как |
|
|
|
|
|
специфику |
|
социокультурного |
социального работника, гражданина своей страны |
|
|
|
|
|
|
Уметь: |
* |
|
|
|||
|
развития общества |
|
|
|
||||
|
|
- понимать потребности общества, личности и возможности |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социокультурного знания в решении возникающих |
|
|
|
|
|
|
|
|
индивидуально-личностных и социальных проблем; |
|
|
|
|
|
|
|
|
- использовать социокультурный потенциал национально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
государственного управления, социально ориентированного |
|
|
|
|
|
|
|
|
бизнеса и гражданского общества своей страны для решения |
|
|
|
|
|
|
|
|
задач обеспечения благополучия населения, социальной |
|
|
|
|
|
|
|
|
защищенности человека, его физического, психического и |
|
|
|
|
|
|
|
|
социального здоровья; |
|
|
|
|
|
|
|
|
- формировать духовный потенциал участников программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
обеспечения благополучия населения своей страны |
|
|
|
|
|
|
|
|
Знать: |
|
* |
* |
|
|
|
|
|
- основы современной теории социальной культуры, историю |
|
|
|
|
|
|
|
|
ее развития в современном обществе; |
|
|
|
|
|
|
|
|
- основы современной теории социального благополучия, |
|
|
|
|
|
|
|
|
качестве жизни, физического, психического и социального |
|
|
|
|
|
|
|
|
здоровья; |
|
|
|
|
|
|
|
|
- структуру современного культурологического знания |
|
|
|
ПК-2 |
быть способным обеспечивать |
Владеть: |
* |
|
|
|||
|
высокий |
уровень |
социальной |
- основами культуры современного социального мышления, |
|
|
|
|
|
культуры |
технологий социальной |
общественной и профессиональной деятельности, социально- |
|
|
|
||
|
технологических, медико-социальных и социоинженерных |
|
|
|
||||
|
защиты слабых слоев населения, |
практик; |
|
|
|
|||
|
медико-социальной |
поддержки, |
- способностью обеспечивать высокий уровень |
|
|
|
||
|
благополучия граждан |
профессиональной и общей культуры своей деятельности как |
|
|
|
|||
27
социального работника, гражданина своей страны;
-культурологическими и медико-социальными основами организации социальной работы;
-социально-педагогическими и медико-социальными методами и технологиями;
- основными |
навыками профессионального взаимодействия с |
клиентами и коллегами |
|
Уметь: |
* |
-использовать социокультурный потенциал национальногосударственного управления, социально ориентированного бизнеса и гражданского общества своей страны для решения задач обеспечения благополучия населения, социальной защищенности человека, его физического, психического и социального здоровья;
-формировать духовный потенциал участников программы обеспечения благополучия населения своей страны;
-соотносить психологические и медико-социальные технологии с концепциями и теориями психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;
-использовать основные критерии социального благополучия;
-основывать выбор технологий в соответствии с эффективной моделью теории и практики социальной работы, в том числе медико-социальной помощи
Знать: |
* |
* |
-современные стратегии экологически сбалансированного развития общества, обеспечения здоровья человека;
-основы современной теории социальной культуры, истории ее развития в современном обществе;
-структуру и особенности, основы коммуникативных процессов в современном обществе;
-источники права, систему права и системы законодательства в России;
-основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья
ПК-3 быть готовым к |
посреднической, |
Владеть: |
* |
социально-профилактической, |
- методами исследования проблемного поля и теории |
||
консультационной |
и социально- |
психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной |
|
социальной работы; |
|
||
психологической |
деятельности по |
- навыками использования индивидуально-групповых |
|
проблемам |
социализации, |
технологий психосоциальной работы; |
|
абилитации и реабилитации |
- современными технологиями организации |
психосоциальной, |
|
|
|
структурной и комплексно ориентированной социальной |
|
28
работы, медико-социальной помощи; - коммуникативными технологиями в сфере социального обслуживания;
- основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами; - социально-психологическими и медико-социальными методами и технологиями
Уметь: |
* |
* |
-соотносить психологические и медико-социальные технологии с концепциями и теориями психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;
-основывать выбор технологий в соответствии с эффективной моделью теории и практики социальной работы, в том числе медико-социальной помощи;
-осуществлять технологии посредничества в конфликте, их социально-психологического обеспечения;
-формировать коммуникативный процесс с клиентами в сфере социального обслуживания;
-использовать социально-педагогические, медико-социальные и социально-психологические методы и технологии в практике социальной работы
Знать: |
* |
-основы общей и социальной психологии;
-основные концепции и теория в области психосоциальной, структурной комплексно ориентированной социальной работы;
-основные технологии и области применения психосоциальной работы, социальной медицины;
-основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья;
-основные подходы к рассмотрению места социальной педагогики и психологии в системе социального знания
ПК-4 быть готовым к |
обеспечению |
Владеть: |
* |
|
социальной |
защиты, |
помощи и |
- навыками использования индивидуально-групповых |
|
поддержки, |
предоставлению |
технологий психосоциальной работы; |
|
|
- современными технологиями организации |
психосоциальной, |
|||
социальных |
услуг |
отдельным |
структурной и комплексно ориентированной социальной |
|
лицам и социальным группам |
работы, медико-социальной помощи; |
|
||
|
|
|
- коммуникативными технологиями в сфере социального |
|
|
|
|
обслуживания; |
|
|
|
|
- основными навыками профессионального взаимодействия с |
|
|
|
|
клиентами и коллегами; |
|
|
|
|
- социально-психологическими и медико-социальными |
|
29
|
|
|
|
|
|
методами и технологиями; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- коммуникативными технологиями в сфере социального |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обслуживания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уметь: |
|
|
* |
|
|
|
|
|
|
|
- юридически правильно квалифицировать обстоятельства, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
возникающие при осуществлении профессиональной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности специалиста по социальной работе в сфере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социального обслуживания; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- основывать выбор технологий в соответствии с эффективной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
моделью теории и практики социальной работы; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- формировать коммуникативный процесс с клиентами в сфере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социального обслуживания; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- использовать социально-педагогические, медико-социальные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и социально-психологические методы и технологии в практике |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социальной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Знать: |
|
|
* |
* |
|
|
|
|
|
|
- основные технологии обеспечения социального благополучия, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
физического, психического и социального здоровья; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- источники права, систему права и систему законодательства в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
России; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- основные технологии обеспечения социального благополучия, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
физического, психического и социального здоровья; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- основные категории и понятия социального управления и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социального обслуживания; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- основы стандартизации в социальной работе; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- этические и медицинские основы социальной работы |
|
|
|
|
ПК-5 |
|
быть способным |
к созданию |
|
Владеть: |
|
|
* |
* |
|
|
|
социально |
и |
психологически |
|
- общими правилами и технологией диагностики конфликтов; |
|
|
|
|
|
|
благоприятной среды в социальных |
|
- методами |
исследования практики социального управления в |
|
|
|
||
|
|
|
сфере социального обслуживания; |
|
|
|
||||
|
|
организациях и службах |
|
- основными |
навыками профессионального взаимодействия с |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
клиентами и коллегами; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- коммуникативными технологиями в сфере социального |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обслуживания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уметь: |
|
* |
|
|
|
|
|
|
|
|
- применять модели решения конфликтов в сфере социального |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обслуживания, развития социального партнерства; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- использовать методы, принципы и функции социального |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
управления в сфере социального обслуживания; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- осуществлять технологии посредничества в конфликте, их |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социально-психологического обеспечения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Знать: |
|
|
|
* |
|
|
|
|
|
|
- сущность и формы проявления социального конфликта в |
|
|
|
|
30